文明礼仪教育校本课程.doc
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文明礼仪教育校本课程《讲文明懂礼仪》
目录
前言……………………………………………………................................1
第一篇礼仪的起源与发展….………………………........................................3
第二篇个人礼仪……………………………………………..............................4
第一节仪容仪表…………………………………………..........................4
第二节穿戴………………………………………………......................5
第三节言谈举止………………………………………………........................6
第三篇学校礼仪………………………………………………………………..........7
第一节升旗礼仪…………………………………………………....................7
第二节上课礼仪………………………………………………......................8
第三节集会礼仪……………………………………………………..............9
第四篇家庭礼仪………………………………………………...........................11
第一节长辈与晚辈………………………………………………………..........11
第二节待客与做客仪………………………………………………….........11
第三节就餐礼…………………………………………………………...........12
第五篇社会礼仪……………………………………………………………...........13
第一节公共场所礼仪…………………………………………………......13
第二节公共生活礼仪………………………………………………......13
第三节外出旅游礼仪…………………………………………………..13
第四节人际交往礼仪……………………………………………………..14
第五节涉外交际礼仪……………………………………………………..16
第六篇常用文明礼仪用语…………………………………………..........18
第一节校园文明礼貌用语………………………………………………..18
第二节生活中常用礼貌用语……………………………………………..19
附有关礼仪的歌谣…………………………………………….....................19
前言
人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。
对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。
在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。
随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。
但这些做法都是零散的，不能使之系统化。
而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。
再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。
也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。
一、课程开设的需要评估：
1、学生现状的需要
随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。
而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。
一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。
而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。
另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。
而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。
因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。
2、我校校情的需要
我校地处国道沿线的小乡镇边。
我校生源相当部分来自刚刚富起来的农村子女。
他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于其他的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。
在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。
这是个不容忽视的问题。
因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。
3、满足学生心理发展的需要
心理学家调查表明：
学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。
再加上小学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设“文明交际礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
4、我校育人目标的需要
我校的校训是“文明、勤奋、求实、创新”，首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。
为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明交际礼仪教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。
5、丰富的课程资源
我国早已颁布了《小学生守则》和《小学日常行为规范（修订）》。
再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网的建成更方便人们网上资源的利用……这些都是我们对他们进行交际礼仪教育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。
第一篇礼仪的起源与发展
礼在中国古代是社会的典章制度和道德规范。
作为典章制度，它是社会政治制度的体现，是维护上层建筑以及与之相适应的人与人交往中的礼节仪式。
作为道德规范，它是国王和贵族等一切行为的标准和要求。
在孔子以前已有夏礼、殷礼、周礼。
夏、殷、周三代之礼，因革相沿，到周公时代的周礼，已比较完善。
作为观念形态的礼，在孔子的思想体系中是同“仁”分不开的。
孔子说：
“人而不仁，如礼何？
”他主张“道之以德，齐之以礼”的德治，打破了“礼不下蔗人”的限制。
到了战国时期，孟子把仁、义、礼、智作为基本的道德规范，礼为“辞让之心”，成为人的德行之一。
一、礼的本质、作用
儒家鼓吹的理想封建社会秩序是贵贱、尊卑、长幼、亲疏有别，要求人们的生活方式和行为符合他们在家族内的身份和社会、政治地位，不同的身份有不同的行为规范，这就是礼。
礼具有鲜明的阶级性和差别性。
所以古人指出礼的作用在于维持建立在等级制度和亲属关系上的社会差异，这点最能说明礼的涵义和本质。
二、礼的原则
“尊重”原则：
要求在各种类型的人际交往活动中，以相互尊重为前提，要尊重对方，不损害对方利益；同时又要保持自尊。
“遵守”原则:
遵守社会公德，遵时守信，真诚友善，谦虚随和。
“适度”原则：
现代礼仪强调人之间的交流与沟通一定要把握适度性，不同场合、不同对象，应始终不卑不亢，落落大方，把握好一定的分寸。
“自律”原则：
交流双方在要求尊重自己之前，首先应当检查自己的行为是否符合礼仪规范要求。
三、礼的含义
礼在《论语》中的含义
（一）礼制，指全社会的等级制度和伦理秩序。
（二）礼仪，指具体的礼节仪式。
（三）礼貌，指个人在待人接物时所表现出来的道德修养（如恭敬、和顺、谦让）。
现在的礼
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。
重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。
从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；
从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。
校园礼仪包括：
尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪……家庭礼仪包括：
做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪……社会礼仪包括：
问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。
加强道德实践应注意礼仪，使人们在"敬人、自律、适度、真诚"的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
第二篇个人礼仪
第一节：
仪容仪表
每个小学生都有着浑然天成的容貌和身材，没有必要、也不可能把自己的容貌和身材任意改换成自己理想中的模样，但只要注重自己的仪容，依然能使自己焕发出青春的风采。
一、要保持仪容清洁
保持仪容清洁，特别是面部、口腔、颈项、手和头等部位。
脸要洗净，眼角和鼻不要留有分泌物，嘴边也不要沽有饮食的残留物；洗脸不能不洗脖子和耳后；应保持口腔卫生，每天早晚都要刷牙，食后要漱口，有龋齿的应及时治疗，不要让口腔发出异味；手背、手腕要干净，指甲要常修剪，不要留长指甲，指甲缝里不能有黑垢；要常洗澡、勤换衣，特别是在夏季或运动后；头发要梳理整齐，也要常洗，洗发要选用适合自己的洗发剂，以保持头发的柔顺。
不注意清洁、整天蓬头垢面、黑手黄牙、浑身汗臭的人，是不能得到别人尊重的，因为他没有表现出自尊，也没有表现出对别人的尊重。
二、要保持相貌的健美
柔润、富有弹性的皮肤是相貌健美的重要标志。
要保持相貌的健美，就一定要注意皮肤、特别是面部皮肤的健美。
人的皮肤会不断分泌皮脂和汗液，裸露的皮肤还会沾染灰尘，所以人们要定期冼澡，经常洗脸。
洗脸宜用温水，油性皮肤在洗脸时可使用少许香皂或洗面奶，洗完脸后可田手对面部怍简单的按摩，以促进皮肤的血液循环。
在秋季和冬季．特别是在气候较干燥的地区，洗完腔后可适当使用一点适合自己皮肤属性的护肤品。
坚持合理的作息时间、科学的体育锻炼和保证充足的营养，也会对保持皮肤的健美起到积极的作用。
小学生的皮肤还相当娇嫩，一些化妆品容易对皮肤照成伤害。
因此，除舞台演出等特殊需要外，小学生不应化妆。
化妆，是指用粉脂等修饰面容。
成年人是在达不到自然状态下的健美效果时才借助粉脂加以修饰。
小学生化妆不仅会伤害自己的自然美，还会损害自己皮肤的健康。
因为化妆品一般都含有铅和多种化学成分，对青少年细嫩的皮肤刺激性大，长期使用会加速皮肤老化而出现干裂、粗糙的现象，严重的还会受到“化妆病”之害。
三、应选择适当的发型
发型也是仪容的一个组成部分。
小学生的发型，没有强求一律，大家可以根据自己的脸型和头发的疏密选择发型，或理平头、或留分头、或剪短发、或梳长辫，但总的要求是整齐、简便。
整齐是小学生身份的要求，简便是小学生生活节奏的需要。
总之，小学生的发型要符合小学生身份，要能显示出青少年朝气蓬勃的精神面貌。
男生不适宜留长发，更不要盲目模仿某一偶像梳理出不适合自己的发型。
男生的头发．两侧和后部的发长都不应超过发界。
头发过长，不仅与小学生身份不符．也会失去青春美感，如果再缺乏良好的卫生习惯，不常梳理，就更难看了，不如现出青春本色好。
女生不要烫发，这主要因为烫发与小学生身份不符。
烫发是成年人的事．小学生在发型上追求成人化，会让人感到很不协调。
就更谈不上美观了。
再说，花费宝贵的时间和精力去伺候头发。
小学生来说也实在不合算。
四、健康才是美
健全的体格．健壮的体魄，再加上匀称的体态，就是健美的身材，小学生正处在身体发育阶段，要使自己的身材健美．一定要注意以下几点：
1、经常参加体育锻炼，科学地锻炼身体。
生命在于运动，经常参加体育活动，能促进身体的正常发育，每天的课间操要认真做，动作到位才能达到活动筋骨、消除疲劳的理想效果；认真上好体育课，按体育教材的要求，学习锻炼身体的科学方法；积极参加体育活动、参加多种体育锻炼，使身体各个部分都能匀称地发育。
科学地锻炼身体，对中学生尤其重要。
有的同学在身体发育阶段就急于拥有发达的肌肉而过早地进行力量型锻炼，结果还影响了身高发育；有的同学锻炼不得法、不适度，也给身体发育留下遗憾。
小学生进行体育锻炼，应在体育老师的指导下进行。
2、注意营养、保证睡眠。
科学的营养配餐，对于正在长身体的小学生十分重要。
配餐不科学，饮食无节制或挑食，是造成小学生中“豆芽型”和“肥胖型”身材的重要原因。
体型较胖的女生，不应盲目采用节食的方法“减肥”，而应在保证营养的前提下，通过科学的锻炼获得健美的身材。
生活有规律，保证充足的睡眠，也是小学生身体健康发育的一个重要条件。
3、要注意影响身材的非遗传固京。
缺钙的应补钙，缺碘的应补碘，维生京以及各种人体所必需的微量元素缺乏的都应设法补足。
有臀肌挛缩等后天疾病的，也应及时手术治疗。
第二节：
穿戴
一、穿着的衣裤鞋袜，应以合体、整洁、朴素、得体为佳。
合体，即衣着规格要适合各自人体的高矮胖瘦。
衣着不合体，自己不方便、不舒服，别人看起来也会觉得别扭。
小学生的衣着，适当的宽松一点较为适宜。
面料最好选择弹性强一点的。
整洁，即穿着要规整、清洁。
衣领要翻好，衣扣要扣齐，腰带、鞋带要系好。
衣服要常换洗，特别要注意衣领、衣袖处不要出现污迹。
若衣冠不整，满身污垢，不仅自己不体面，与人相处也是对别人不尊重的表现。
朴素，即穿着要俭朴、素雅。
重视穿着的护身、保暖功能，淡化穿着的装饰功能。
不追求时髦，只要求美观大方；不追求艳丽，只要求色彩协调；不追求高档华贵，只要求能体现出青少年朝气蓬勃的精神风貌。
得体，不只是指衣着要符合中学生的身份、年龄、身材和性格更重要的是指着装要看场合。
在家穿着可随意些，节假日外出穿着可活泼些，在校则必须着装规整。
现在提倡中学生穿校服，有条件的学校应根据中学生穿着的原则制作统一的校服。
在学校举行典礼、升旗仪式以及大型集会时，最好能着统一校服。
小学生穿鞋．应以球鞋、布鞋、旅游鞋为主，也可以穿皮鞋，但女生的皮鞋后跟不应高过9公分，固为无论从身体发育，还是从学生身份来说，高跟鞋对中学生都是不合适的。
二、佩戴防护用品、标志和饰物，应符合礼仪规范。
佩戴，既包括帽子、头巾、围巾、手套、墨镜等各种防护用品，又包括校徽、红领巾、少先队队长臂章、团徽等各种标志，还包括各种装饰物。
帽子、头巾、围巾、手套等用品的选用，应根据衣着情况而定，主要要求是无论色彩还是样式都要协调，不能给人以不伦不类的感觉。
这些物品的主要作闻是御寒，因此在室内不应再戴帽子、头巾，围巾和手套。
即使是在较强的阳光下，小学生一般也不需戴墨镜，特别是在室内或礼节性场合，就更不应戴墨镜。
标志的佩戴应严肃。
红领巾系法要正确。
少先队队长标志应佩戴在左上臂，校徽应别在左胸前，队徽、团徽别在校徽上方。
荣获过各种奖章、纪念章的，在必要时也可别在胸前适当的位置。
穿着礼仪篇
重仪表，明身份。
穿和戴，有学问。
首整洁，次美观。
要大方，要自然。
按校规，穿校服。
不攀比，宜朴素。
仪容美，贵洁净。
不染发，不烫发。
爱清洁，促健康。
讲卫生，促成长。
第三节言谈举止
一、言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。
礼貌：
态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。
用语：
敬语，表示尊敬和礼貌的词语。
如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起"，第二人称中的"您"字等。
初次见面为"久仰"；很久不见为"久违"；请人批评为"指教;；麻烦别人称"打扰"；求给方便为"借光"；托人办事为"拜托"等等。
要努力养成使用敬语的习惯。
现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：
"您好"、"请"、"谢谢"、"对不起"、"再见"。
这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。
二、谈话姿势：
谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。
所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听，不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。
否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。
三、站姿：
站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。
站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。
双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。
站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。
四、坐姿：
坐，也是一种静态造型。
端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。
正确的坐姿应该：
腰背挺直，肩放松。
女性应两膝并拢；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。
双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。
在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。
不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的"坐如钟"。
若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。
五、走姿：
行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。
"行如风"就是用风行水上来形容轻快自然的步态。
正确的走姿是：
轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。
行走礼仪篇
坐立走，要规范。
站如松，坐如钟。
身立正，精神好。
挺起胸，要记牢。
上下楼，靠右行。
若问路，要礼貌。
文明语，记心间。
“老爷爷，阿姨好”。
尊老人，爱幼小。
助残疾，有爱心。
第三篇学校礼仪
第一节升旗礼仪
同学们，你们知道为什么每周一都要升国旗吗？
国旗，国徽是一个国家的重要象征，当五星红旗冉冉升起和奏响嘹亮的国歌的时候，相信每一个中国人都会为之骄傲。
因为今天我们的幸福生活都是前人用自己的鲜血换来的，作为先锋队的少先队员，更应该明白升国旗的重要意义，并用自己的行动去证明。
升旗礼仪
（1）立正站立。
（2）行注目礼。
（3）认真听国旗下讲话。
（4）唱国歌时要严肃，声音要洪亮。
星期一操场上奏国歌升国旗
老师们注目礼队员们行队礼
小朋友要严肃小眼睛看国旗
身站直不乱晃唱国歌要响亮
长大了尽全力使祖国更美丽
第二节上课礼仪
一、上课
学生应提前进入教室，恭候老师到来。
老师走进教室时班长要立即喊“起立”。
全班同学迅速肃立，表示敬礼，老师还礼后，再坐下。
起立、坐下时，动作要快，但要轻，不要让桌椅发出很大的声音。
学生上课，衣着要整洁。
不穿拖鞋、背心，不敞胸露怀，不戴帽子、口罩、围巾、手套。
听课要专心致志，不做小动作。
不吃东西、不喝水、不嚼口香糖、不听“随身听”、不扇扇子、不玩东西。
不随意下座位。
不交头接耳、不打哈欠、不睡觉。
全体学生要以饱满的情绪听好每一节课，并按时、认真、独立地完成各种作业，还要认真体会教师在作业上悉心批改之处。
学生如遇到特殊情况，不得已而在老师开始上课后才进入教室，应特别注意举止的文明和礼仪的周到。
1、在教室门口应先停下脚步，首先喊“报告”。
如果教室门关着，那就应先轻轻叩门；要在得到老师的允许之后，才能进入教室。
2、要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚实。
应在得到老师谅解和允许后，方可入座。
3、在走向自己的座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小。
走到座位前，在放书包和拿课本时，尽量不要发出太大的响声，更不能有任何滑稽可笑的举止。
4、坐下之后，应立即将注意力集中起来，端坐静听老师讲课。
总之，迟到学生要把由于自己迟到而对课堂秩序造成的影响，减小到最低限度。
二、回答老师提问
教师在上课时向学生提问，是教师检验自己教学效果的最迅捷和最直接的方法。
教师通过提问，一方面可以了解学生对自己执教的内容是否理解和接受，同时，又可以启发学生积极思维，使学生的注意力集中。
而学生的答话，亦能启发教师的思维活动，达到教学相长的目的。
因此，教师提问是一种正当和必要的教学手段。
正因为如此，每个学生都应懂得教师提问的积极意义，并要正确、礼貌地对待教师的提问。
回答老师提问时应注意：
1、学生如要回答问题，首先应该举手，要在教师点到自己的名字时，方可站起来答题。
切不可坐在座位上，就七嘴八舌地发言，在老师未点到自己的名字时，也不要抢先答话。
2、在起立回答问题时，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或者故意做出滑稽的举止引人发笑。
说话声音要清晰，不要过低，使老师同学听不清楚。
3、有时，对老师的提问自己回答不出来，但又偏偏被点到名。
这时，自己应该站起来，以抱歉的语调向老师实事求是地表明：
这个问题自己回答不出来。
4、在别人回答教师的提问时，不应随便插话。
如别人回答错了，或者回答不出时，切不可在旁边讥笑嘲讽。
当老师发问：
“有哪个同学能回答这个问题”时，自己可以再举手，在得到教师允许后，站起来回答问题。
三、良好的课堂秩序
当教师在上课时，如果课堂纪律很好，这会使教师感到自己的劳动得到了应有的尊重，于是内心会升起欣慰和亲切之感，思路会越讲越顺，教学水平会发挥到最佳状态。
反之，当教师在上课时课堂纪律不好，会使他感到自己的辛勤劳动未得到尊重，于是内心会有一种沮丧、失落之感，思路会被打乱，教学效果也会受到很大影响。
这里提醒我们，学生到课堂上课的主要目的，就是为了从师而解惑。
一个学生不遵守课堂纪律，也就是对教师的不尊重，其为
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