开心里个来.doc
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自主学习合作交流探究创新
主备人
庄磊
上课时间
总课时
单元
七
课题
听：
《剪彩波尔卡》
课型
新授
教学目标
1．结合对火车发展史的了解，更加深刻的理解《剪彩波尔卡》的音乐特色；
2．欣赏《剪彩波尔卡》，使学生能够感受到音乐的旋律与节奏特色；
3．体会音乐中的情绪变化，了解曲式变化。
教学重点
听辨作品的主题。
教学难点
提高学生的学习兴趣。
教学方法
听赏法
教学准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器
教学过程
一、欣赏《火车波尔卡》
1．导入（出示火车、汽车、飞机图片）
听一听，这段音乐描绘的像哪一种交通工具？
2．完整欣赏一遍乐曲。
今天我们就来欣赏管弦乐曲《火车波尔卡》，它是由是奥地利作曲家爱德华•施特劳斯为纪念某铁路通车剪彩而创作了这首带有描绘色彩的管弦乐曲。
所以又叫《剪彩波尔卡》，请你听听乐曲的速度是怎样的？
3．音乐游戏《音乐火车》
这首乐曲是快速的，所以又称为《快速波尔卡》。
下面我们就乘着这列特快列车出发，我将邀请最热情的同学。
跳着波尔卡舞步，随着音乐教师邀请同学加入音乐火车的行列，让学生感受波尔卡的基本舞步。
4．感受乐曲片段及风格
有三个快乐的小符号也想加入，让我们一起来认识它们。
，叮—
教学过程
…梆梆梆
﹏﹏哗啦啦啦啦啦啦—
（1）逐个感受节奏
（2）节奏组合
第一组节奏：
，，，…（念四遍）
第二组节奏：
﹏﹏……（念五遍）
第三组节奏：
，，，，（念四遍）
﹏﹏，，
①分别请学生念出节奏
T：
你们记住他们的名字了吗？
如果它们组合会发出怎样的音响呢？
②分组念一念
T：
第三组节奏是由两部分组成，它们分别都要朗读四遍，谁来试试？
③和乐朗读
接下来我们一起来和着音乐说一说，因为音乐速度比较快，我们要用快一倍的速度朗读，让我们一起来试试。
④分组配乐
第一组：
，
第二组：
…
第三组：
﹏﹏
⑤加声势练习
第一组：
拍手
第二组：
拍腿
第三组：
晃手
⑥加打击乐器
师：
请你为乐曲加上合适的打击乐器，你想一想哪种乐器合适？
，小铃
…圆舞板
﹏﹏串铃
在演奏时请你注意音乐可以分为几个段落？
（得出曲式：
ABA）
5.唱音乐主题
二、拓展延伸
1.欣赏波尔卡音乐
刚才我们欣赏了《火车波尔卡》，在这里还有许多好听的波尔卡音乐，请你听完后说一说什么叫波尔卡音乐？
波尔卡有什么特点？
学生点击喜欢的波尔卡乐曲。
2.介绍波尔卡
波尔卡原是捷克的一种民间舞蹈，轻快、活泼，一般为二拍子，三部曲式。
（观赏一段波尔卡舞蹈，说一说感受。
）
3.综合表演“火车来了”
和同伴们按谱例提示随音乐表演。
（1）小组练习。
（2）展示评价。
三、课堂小结
师小结：
今天我们通过欣赏《火车波尔卡》感受了波尔卡音乐的活力以及施特劳斯家族音乐的魅力，同学们回家还可以通过网络了解更多的关于波尔卡的知识，可以下次带来与大家一起分享。
板
书
设
计
听：
《剪彩波尔卡》
综合表演：
火车来了
作
业
设
计
分段欣赏，比较乐段的异同，并通过声势动作或打击乐器的参与，体会乐句的划分。
教
学
反
思
自主学习合作交流探究创新
主备人
庄磊
上课时间
总课时
单元
七
课题
唱：
《恰利利恰利》
课型
新授
教学目标
1．学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
2．学生能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》。
3．能唱好歌曲中简单初步的双声部。
教学重点
学生能准确把握《恰利利恰利》中的交替合唱声部。
教学难点
能用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪。
教学方法
听唱法
教学准备
多媒体课件、钢琴
教学过程
一、组织教学
1.播放印度尼西亚风光。
刚刚我们浏览了印度尼西亚的许多地方，不知不觉我们来到了印度尼西亚某处的田边，让我们去看看那里的人们在干什么？
他们的心情是怎样的？
（听歌曲《恰利利恰利》）
二、感受体验
1．出示课题，初听歌曲《恰利利恰利》
（1）听范唱，师总结：
他们正在耕地播种，边忙碌边唱着快乐的歌，仔细听还能听到歌曲里具有印度尼西亚特色的词呢，我们再听一遍，你能学给我听一听吗？
（2）（听范唱，学生回答）“恰利利恰利”是句印度尼西亚语，但它没有特殊的意义，就像我们以前学过的衬词，表达印尼人们劳动是快乐的心情。
那么接下来就让我们入乡随俗，跟着音乐来动一动吧！
（3）（师先教授几个简单的印尼舞蹈动作，学生学跳之后，跟着范唱一起律动。
）
2．学习齐唱部分歌词
现在请同学们把手拿出来，跟老师来找一找四个乐句的旋律走向。
（1）师生共同演唱，找寻旋律走向，唱完后生回答。
教学过程
（2）（熟悉歌曲的旋律）
（3）师：
下面请大家一起跟琴来唱唱齐唱的部分。
（学生唱）
3.学习合唱部分
请大家听一听，最后老师唱的是合唱中的那一个声部？
（1）师唱合唱部分的第一个声部
（2）生唱第一声部，师用琴轻轻的弹奏第二声部。
（3）师生合唱
（4）生分两个声部一起合唱，在合唱部分音的不准的难点处，师通过带生唱谱，听唱解决。
4．完整跟着琴声演唱歌曲
5.歌曲处理
大家动动脑经，我们怎样唱可以能把歌曲唱的更加欢快呢？
（1）速度加快
（2）声音跳跃有弹性（3）合唱部分第一声部唱的平稳，第二声部唱的跳跃，稍弱，形成对比
6.跟着伴奏音乐加入感情演唱歌曲
三、拓展延伸
1．欣赏印尼舞蹈（视频）
请学生跟着视频一起律动，也可以将之前律动的动作加进来，感受印尼舞蹈特征。
四、课堂小结
板
书
设
计
唱：
《恰利利恰利》
作
业
设
计
待歌曲唱会后，分组进行综合表演，如：
演唱组、打击乐器组、舞蹈组等，在表演中体会参与和合作的快乐。
教
学
反
思
自主学习合作交流探究创新
主备人
庄磊
上课时间
总课时
单元
七
课题
听：
《打字机之歌》
课型
新授
教学目标
1．感受乐曲欢快的情绪，培养学生的听辨能力和合作能力。
2．通过欣赏乐曲，体验打字员工作中的愉快心情。
理解“忙而快乐着”的积极向上的工作态度，激励学生努力学习。
3．引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。
能够掌握乐曲的三段体曲式结构。
4.能教流畅地运用竖笛吹奏《五月里》，齐奏时能与其他同学一起整齐地吐奏与换气。
教学重点
采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象。
加深对乐曲的理解。
教学难点
掌握乐曲的三段体曲式结构。
能用打击乐器为乐曲伴奏。
教学方法
听赏法、练奏法
教学准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器、八孔竖笛
教学过程
一、情境导入：
（大屏幕，显示打字机图片）并有背景音乐。
师：
这是一台打字机，现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。
但在电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了。
美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐曲《打字机》，这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。
二、感受体验
1．初听全曲《打字机》提问：
（1）听了这首乐曲，你脑中出现了怎样一幅画面？
（2）乐曲中出现了哪些乐器？
用肢体动作模仿。
2．复听全曲《打字机》
（1）教师在黑板上画形象的乐曲旋律线。
（2）引导学生用肢体语言模仿打字，当听到音乐有明显变化的时候学生站起来，当听到音乐仿佛又回到了从前，就坐下。
学生随着音乐的变化用肢体感受音乐。
3．分段欣赏
（1）播放乐曲第一乐段
打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声“叮”，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。
教学过程
请你们带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字和铃声，我来表现倒机声。
师生互换动作表现。
（2）播放第一乐段
学生一边看黑板上老师画的旋律线一边聆听乐曲。
大屏幕出示第一乐段乐谱。
教师弹琴学生哼唱。
1-2遍。
师：
这是乐曲的A主题。
师：
试试你们身边的打击乐器适合表现乐曲的什么声音？
请学生拿起打击乐器，边哼旋律边伴奏。
师：
现在我们完整欣赏这首乐曲，当你听到这个A主题的时候，用乐器伴奏，听到乐曲有变化的时跟着音乐做律动。
4．播放全曲。
师：
你们听到前面乐曲和后面的乐曲是不是有明显变化了？
那这个有变化的乐曲里有没有铃声？
师：
你们的耳朵真灵，现在我来弹奏这段旋律，当我弹铃声时请你们拍手。
师：
这是乐曲的B主题
大屏幕出示B主题乐谱。
我来哼唱旋律，请大家跟我一起划旋律线。
师：
大家说说旋律有什么特点？
师：
谁来说说B主题与A主题有什么不同？
师：
一、三乐段相似，二乐段不同，我们用这样图示表示A＋B＋A’。
我们称它为三段体。
师：
如果说A主题表现打字员繁忙而愉快的工作，那你觉得B主题表现什么？
师：
请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表现出来。
师：
我来弹奏A、B主题，大家用不同的动作表现。
5．播放音乐全曲
（1）师：
我仿佛看到了打字员们愉快工作的场面！
请同学们随着音乐再表演。
（2）师生共同表演。
加入打击乐器。
（3）分组表演等。
三、竖笛练习（七）
1.复习。
（1）复习持笛姿势，教师逐个检查，纠正姿势（指腹平按、轻触孔边）。
（2）请学生上台来展示。
（3）分小组讨论、练习吹奏的方法。
（4）分小组展示他们讨论的结果。
（5）学生评议。
2.复习7、6、5、4、3、1高音1、2八个音。
教师指出不足。
（1）发7的时候闭0孔及1孔。
（2）发6的时候闭0孔及1、2孔。
（3）发5音时，闭0孔及1、2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气。
（4）发4音时，闭0孔及1、2、3、4孔注意抬指不要过高，缓吹气。
（5）发3音时，闭0孔及1、2、3、4、5孔注意抬指不要过高，缓吹气。
（6）发1音时，闭0孔及1、2、3、4、5、6、7孔注意抬指不要过高，缓吹气。
（7）高音1音闭0孔及2孔。
（8）高音2音闭2孔。
3.学生自由练习。
4.检查。
（要求学生能吹出干净动听的音色）
四、体验感受
1.出示竖笛练习（七）。
2.教师分声部范奏，学生倾听。
3.生随琴划拍试唱曲谱，注意四拍子的强弱。
4.师逐句教吹奏。
5.教师分声部吹谱，学生持笛无声地按指。
6.学生齐吹奏一二声部，教师纠正学生错误（每两小节换一次气）。
7.集体正确吹奏，注意声部和谐（齐奏时能整齐地吐奏与换气）。
五、拓展延伸
1.欣赏竖笛表演。
2.同学们集体合奏吹奏。
3.随伴奏音乐吹奏竖笛练习（七）。
4.请若干名学生上台合奏。
5.评价鼓励。
板
书
设
计
听：
《打字机之歌》
竖笛练习（七）
作
业
设
计
吹奏本课练习曲。
教
学
反
思
自主学习合作交流探究创新
主备人
庄磊
上课时间
总课时
单元
七
课题
唱：
《开心里个来》
课型
新授
教学目标
1.指导学生用自然的声音、欢快的情绪准确演唱歌曲《开心里个来》。
2.根据学生的生活环境，创作反映家乡变化的数板歌词。
教学重点
学会歌曲并能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点
数板与歌唱部分的结合；个别地方的音准。
教学方法
听唱法
教学准备
多媒体课件、钢琴
教学过程
一、激趣导入新课
1．交流最近发生的开心事
2.按节奏说话
3.数板教学
（1）学生自由读
（2）读出强弱。
（3）加速度
二、感受体验
这种按照节奏朗诵歌词的形式，叫做数板，数板加入到民歌当中，音乐会是什么样子呢？
我们一起来感受一下，请听江苏民歌《开心里个来》
1．完整欣赏《开心里个来》，以前还在哪里听过这种形式的歌曲呢？
2．出示总谱，再次感受
3．学习歌唱部分的前半段
（1）大家轻声跟琴哼唱旋律。
（两遍）
（2）轻声填词，纠正难点532|3—
附点：
51•2
（3）齐唱并纠正缺点。
教学过程
（4）齐唱
4．学习歌唱部分的后半段
师：
我们用同样的方法学习歌唱部分的后半段
（1）教师范奏
（2）学生轻声跟琴哼唱旋律
（3）学生自己找难点
（4）齐唱
5．尝试完整演唱。
6.有感情的完整演唱《开心里个来》。
三、拓展延伸
1．观看过去与现在对比的变化图片，你们看到了什么样的变化？
2．学生创作，教师指导。
3．作品展示。
4．用学生创作的数板代替原来的数板，演唱歌曲。
四、课堂小结
板
书
设
计
唱：
《开心里个来》
作
业
设
计
熟练演唱歌曲后，根据生活经验，创作数板内容，大家一起唱一唱。
教
学
反
思
11
升级会员 