信息技术：《拼装图形》教案和反思.doc

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何小琴大观《拼装图形》教案和反思

何小琴  2013-06-0417:

01:

03  

拼 装 图 形

一、课题：

拼装图形

二、年级：

三年级

三、设计者：

何小琴

四、学校：

成都市大观小学

五、教学理念：

1，以任务驱动式教学方法为核心。

《中小学信息技术课程指导纲要》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：

知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。

“任务驱动”是建构主义教学理论应用于教学中的一种教学方法，建构主义教学原则强调：

学生的学习活动必须与任务或问题相结合。

任务的设计上将教学目标经过加工，融入到具体的几个探究任务中，每个任务串联成一个个故事展开，把要学习的知识隐藏在任务中，让学生去探索学习，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主探索、学习和创新，调动了学生的学习热情和创作积极性。

2，体现与人合作、交流共享的理念。

本课通过合作学习，培养学生的协作精神，促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。

由多个学习者针对同一学习内容彼此交流和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握。

在协作磨合中训练其有效协作的技巧和沟通能力。

六、前情分析

1，学科特点分析：

信息技术是一门操作性极强的实践性学科，必须通过反复的操作才能形成技能。

学生对信息技术的学习兴趣很高，在教学的过程中我们教师应抓住学生这一学习特点进行高效地教学。

2，学情分析：

本课的教学对象是三年级的学生，他们对画图程序的操作有一定的基础，能利用工具箱中的工具画出一些简单的图形。

此课的内容对于他们来说有一定的难度，因此在本课的整个教学中我准备以“小狗的周末”故事来引入，课堂教学过程为环环相扣的任务驱动形式。

注重学生“学”的主动性，采用的是“任务驱动”式教学方法。

设计三个任务，促使学生去完成任务，从而培养学生的自主学习能力和探索精神。

 3，教材分析：

本课为“四川省义务教育地方课程教材《信息技术》三年级下册的第六课，其主要内容分为“拼装图形”和“复制图块”两个板块，知识点多而分散，包括选定工具、任意裁剪工具、透明、不透明、移动、复制和粘贴等。

在此课内容学习前学生已经掌握了画图程序工具箱中的一些常用简单工具的使用方法，后面将进一步学习画图程序工具箱中的其它工具的使用方法和保存图画到指定文件夹的操作。

4，师情分析：

教师自从参加工作以来，一直担任学校专职信息技术教师，对工作充满了热情。

学科基础知识较扎实，专业技能较强，综合素质较高。

对画图程序软件各功能掌握得很熟练，有一定的课堂应变能力。

5，校情分析：

学校为城乡结合部小学，虽然几年前已经上划为城市小学，各方面软、硬件条件较好，但是生源多数来自农民工子女。

学生家庭环境较差，家长对教育的重视程度不高，学生对学习的态度和学习习惯等都有待提高。

七、教学目标

（一）知识与技能目标：

1，理解画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具的意思；

2，懂得“复制”的含义；

3，能使用画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具组装图形；

4，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形。

（二）过程与方法目标：

1，培养学生自主探索、独立思考与动手操作能力；

2，培养学生发现问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

1，培养学生对信息技术学习的兴趣；

2，培养学生的创新意识；

3，树立、强化学生的自信心。

八、教学重点：

1，能使用画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具组装图形；

2，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形；

3，培养学生自主探索、独立思考与动手操作能力。

九、教学难点：

1，能使用画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具组装图形；

2，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形；

3，培养学生发现问题、解决问题的能力；

4，培养学生的创新意识。

十、教学策略：

   以学生的自主探索与小组合作为主，结合教师的简单讲解和学生的演示进行教学的策略。

十一、教法选择：

1，“任务驱动”教学方法

2，多媒体辅助教学法,

3，评价法

十二、学法选择：

1，自主学习法

2，实际操作法,

3，观摩法

4，相互评价法

十三、教学准备：

1，硬件：

学生微机室。

2，软件：

（1）演示课件；

（2）画图软件；

    （3）多媒体教学网。

十四、教学课时：

一课时

十五、教学过程：

（一）引入部分（2分钟）

以讲故事的形式引入课题。

师：

同学们，你们喜欢听故事吗？

生：

喜欢。

师：

好！

那下面老师要给大家讲一个关于《小狗的周末》的故事。

（引入部分设计构想：

以故事的形式引入新课，激发学生对新知识学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中进入新课的学习。

）

（二）新授部分

第一环节：

拼装图形（10分钟）

1，教师讲故事将任务一引出来——还原破碎的花瓶。

师：

在一个晴朗的周末，大家心情都特别好，可是有一只小狗却闷闷不乐的，为什么呢？

因为它家的主人都出去玩了，却把它留在了家里，它可无聊了。

于是它找来了邻居家的小花猫和小白兔陪它玩，可正当它们玩得高兴的时候，小白兔不小心将小狗主人家的花瓶打碎了，这可怎么办呢？

它们可着急了，想请大家来帮帮它们。

师：

同学们，你们能帮小狗将这个破碎的花瓶还原成以前的样子吗？

生：

能

2，请学生自主探索尝试将破碎的花瓶还原。

师：

看来同学们都很有信心，那下面请同学们利用画图程序将桌面上的《花瓶》文件打开，然后将书翻到24页，参考书上P24的图6-2和P25的图6-4的具体操作步骤详解来试一试吧！

看能否顺利将破碎的花瓶还原成以前的样子。

师：

好，开始！

完成了的同学请以举手的方式告诉老师。

3，请能顺利完成的同学上台来演示操作方法。

师：

好，老师刚才看见有不少的同学都完成了此操作。

下面老师要请一位同学上来给我们演示一下它是怎样达到目的的。

师：

其他的同学要仔细观察，看一下他的操作与我们刚才所进行的操作有什么区别。

（板书：

选定和任意形状的裁剪）

4，请所有的同学都将破碎的花瓶还原。

师：

下面请所有的同学都按照这位同学所演示的方法将破碎的花瓶还原成原来的样子。

（第一环节设计构想：

展开故事情节将任务一“还原破碎的花瓶”引出来，通过还原破碎的花瓶让学生理解画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具的意思，并能使用这两个工具组装图形，同时培养学生独立思考、自主探索、发现问题和解决问题的能力。

）

第二环节：

复制图块（15分钟）

1，教师继续讲故事引出第二个任务——复制糖果。

师：

同学们表现得真不错，可帮了小白兔一个大忙。

而当我们正在修补破碎花瓶的时候，嘴馋的小花猫将小狗主人家的糖果给偷吃了，每样仅仅只剩下一个了，师：

他们又没有钱买，又怕主人回来了生气，这怎么办呢？

师：

同学们，你们能将小花猫吃掉的糖果给小狗的主人补上吗？

2，请同学们分小组讨论复制糖果的方法。

师：

好，现在老师要请同学们分小组来讨论和尝试一下，看哪一小组找到的方法最多。

3， 请完成了的小组派代表上台演示操作方法。

师：

下面老师要请完成了的小组派一名代表上台给我们演示一下你们是怎么做的。

4， 其他小组相互补充。

师：

除了这种方法以外还有其他的方法吗？

谁愿意上来补充。

（如果学生没有讨论出通过Ctrl键实现复制的这种方法就请学生参考书后尝试，如果学生通过小组讨论已经找出了这种方法此处就可以不用参考书上的具体步骤了。

）

（根据学生的操作板书：

Ctrl、右键—复制 粘贴、编辑—复制 粘贴）

5，请全班同学都完成糖果复制的操作。

师：

下面请全班所有的同学任意选择一种方法来帮助小狗将糖果变出许多来。

（第二环节设计构想：

教师通过继续讲故事引出第二个任务“复制糖果”，在小组探索、讨论的过程中，培养学生的小组合作能力，同时，让学生理解“复制”的含义，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形。

）

第三环节：

综合应用（8分钟）

1，继续讲故事引出任务三——帮助主人修补玩具

师：

同学们真了不起，老师刚才看见大家都能独立地完成糖果复制的操作。

小狗的主人回来了，小狗将今天发生的事情告诉了主人，主人听了非常高兴，他也想请小朋友们帮他一个忙。

他有一辆玩具火车，可是现在已经坏掉了，他想请小朋友们帮他将玩具火车变回以前有八节车厢完好的样子。

师：

同学们，你们能帮他这个忙吗？

2，请学生独立完成修补玩具火车的操作。

师：

现在请同学们独立尝试一下。

3，展示学生的作品。

师：

老师看见很多同学都独立完成了次操作，下面让我们一起来欣赏一下大家的作品吧！

4，相互评价作品。

师：

谁愿意起来评价一下这幅作品。

5，保存作品。

师：

请所有的同学都点击“文件”菜单下面的“另存为”将自己的作品另存在D盘里面。

（第三环节设计构想：

此环节通过帮助主人修补玩具的操作让学生独立完成一个综合练习，不仅包括利用“选定”和“裁剪”工具组合图块的操作，也包括“复制”图块的练习，如果学生能独立完成这个任务就说明这节课的内容学生已经完全掌握了。

在学生操作的过程中，可以让学生任意摆放车厢的位置，以及设计车厢的排列方式，从而培养学生的创造能力。

）

（三）总结部分：

（5分钟）

1，评价学生的表现。

师：

同学们真能干，今天帮了小狗这么多的忙，小狗可感谢大家了。

以后我们同学之间也一定要互帮互助、团结友爱。

2，小结此节课所学的内容。

师：

通过今天的学习，你学到了什么，谁愿意起来说一说。

（总结部分设计构想：

通过评价学生这节课的表现让学生以后能继续发扬好的方面，改正不足的地方。

总结此节课的内容可以让学生明白通过此节课的学习有什么新的收获，形成一个新的知识结构框架）

十六、板书设计：

  拼装图形

                    选定                          Ctrl                    

                    任意形状裁剪           右键：

复制 粘贴

                                                        编辑：

复制 粘贴

（板书设计构想：

通过简明和分类的板书设计让学生明白此节课所学习的主要内容，以及需要掌握的重点部分。

）

《拼装图形》教学反思

本课教学内容选自《四川省义务教育改革实验教科书小学信息技术》三年级下册的第六课《拼装图形》。

在本套教材中，软件的使用技巧是逐步加深的。

在这里，学习画图软件的目的是通过画图，提高学生的综合应用能力。

因此，本课没有简单地重复画图软件的操作，而是抓住了“学习用‘选定’与‘任意形状的裁剪’工具选择图形、‘Ctrl＋拖动’与常用复制方法复制相同图形”这个重点，来进行一些图形的拼装，从而让学生掌握计算机的常用操作技能。

从备课到教案的多次修改，自己都认真琢磨怎样教学才能更好地发挥学生的创作想象力，让学生各方面的能力得到锻炼和提高。

这堂课所有的教学任务都是贯穿在一个完整的故事里面的，首先，在导入时，我通过讲故事的方法，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛非常热烈，同学们学习的兴趣很高。

紧接着通过故事情节的进展依次引出一个个任务，以任务驱动的方式让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

最后通过一个综合练习来巩固此节课的所有操作。

这样的教学过程设计，不但教师在教学过程中思路很清晰，各环节过度很自然，而且学生学习起来很容易。

同时，在教学过程中也存在一些不足和遗憾之处：

1，学生在教师机上演示利用“选定”工具拼装图形时，关于背景的处理方面教师显得有些急躁，应该给学生更多的时间，让学生将方法说出来。

2，教师在请学生完成第一个拼装图形的任务时没有明确选定“图块”的要求，造成很多学生把原图破坏。

3，对个别学生辅导不够。

课堂中除了请主动举手的学生上台演示正确操作外，还可以请差生讲讲自己遇到的困难，鼓励他们说出自己的失败，然后让大家一起帮助他，也同时给大家提出了操作时的注意事项。

       在以后的教学过程中，我会发扬优点、克服不足之处，增强自身综合素质，从而提高课堂教学效率。