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关于隐喻的研究：

古希腊哲学家亚里士多德就提出了隐喻这一概念。

传统的隐喻理论普遍认为：

隐喻是一种语言现象，一种修辞手段，主要用在文学作品中。

浪漫主义诗人认为隐喻是诗歌的灵魂。

长期以来人们主要研究隐喻的诗学功能与修辞功能。

Lakoff和Johnson在1980年发表的隐喻学专著《我们赖以生存的隐喻》一书中提出了隐喻研究的认知论。

Lakoff认为：

“隐喻是一种思维方式思想汇报

专题，隐喻无处不在，语言在本质上是隐喻性的，我们借以思维和行动的概念系统在本质上基本是隐喻的”。

Lakoff运用源域和目标域之间的映射以及意象图式来解释隐喻现象。

束定芳和汤本庆指出：

“语言教师可以利用隐喻理论来解释语言意义的变化发展过程，解释词汇意义之间的相互关系，同时，还可以利用概念隐喻理论来解释语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系”。

蔡龙权认为：

“隐喻过程中的语义转移为语词的意义扩展提供了平台。

隐喻、认知和语言的这一密切关系为词汇学习等外语学习找到了依据，这为我们研究词汇习得提供了一个新的视角。

近年来，一些学者开始关注隐喻的应用语言学研究，包括隐喻的实际应用研究以及隐喻与语言教学之间关系的研究。

隐喻理论研究将继续进行理论探讨，随着隐喻研究与运用的不断深入，人类对隐喻的认识不断加深；

结合人类学、神经理论等学科进行隐喻研究。

隐喻研究历史的研究；

传统文化的隐喻学研究；

隐喻的跨文化对比研究；

隐喻理论的应用研究。

三、选题研究的目的和意义

通过对词汇习得理论及概念隐喻理论的研究历史和现状及前景的分析，发现以往的词汇习得理论有其不足之处。

范文TOP100而概念隐喻理论为我们研究词汇习得提供了一个新的视角。

鉴于此论文将研究概念隐喻理论在词汇习得中的应用，以期对英语词汇习得与教学有所启示，提高学习效率。

四、研究的理论和依据

本论文以概念隐喻理论为理论根据，以词汇习得理论的历史研究及其不足之处为依据来探讨概念隐喻理论在词汇习得中的应用。

五、选题的特色及创新点

通过对国内外研究现状的分析，本论文将在前人研究的基础上，对概念隐喻理论在词汇习得中的运用作进一步的研究。

本论文不仅研究了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用，而且还深入研究了词的理据与概念隐喻的关系。

六、拟解决的问题

对概念隐喻的工作机制及词的理据作了更深层次的分析以及通过这些分析来表现二者之间的一致关系。

深入分析了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用，以期对词汇习得与教学有所启示。

（二）

（一）选题的背景：

语法教学是整个英语教学的一个有机组成部分，是培养语言能力的支撑环节。

语言的形式和功能是紧密联系的，语法知识是语言运用能力的组成部分。

在非英语环境下组织英语教学，无论是传授英语知识，还是培养学生的英语阅读能力与运用能力，都必须重视语法教学，语法是制约句子里词与词的关系的规则，语法教学是英语教学不可缺少的重要部分。

在中学英语教学改革进程中，人们越来越关注语言的交际功能，而语言形式的对错不再被认为是至关重要的，最全面的范文参考写作网站以致语法教学被人为地淡化了。

因此，在新课标实行之时，我们完全有必要重新认识并确定英语语法教学在中学英语教学中的地位。

现代外语教学已把研究的重心从教师转向学生，即从研究“如何教”到研究“如何学”。

在这种以学生为中心的教学模式中，笔者发现小组合作学习是一种行之有效的课堂组织形式，特别是在语法教学，在小组合作学习中，通过面对面的交流互动，大大激发了学生参与的兴趣，激发了学生学习知识的欲望。

国外研究现状

19世纪早期,美国开始强调合作学习,帕克（）把鲜明的革新精神引入了课堂，并使课堂充满了真正的合作与民主的气氛。

此后，帕克所倡导的合作学习的教学方法一度在美国占据了主流地位。

到了20世纪初,杜威（）成为了帕克合作教学方法的传承者和拓展者,他提倡在教学中运用合作学习小组,并将之作为其著名的设计教学法中一个分重要的组成部分。

范文写作与杜威同时，帕克赫斯特女士提出了道尔顿制，其原则是：

自由，合作，计划。

道尔顿制是合作学习在实施中，有同质分组和异质分组的教学尝试，并对诸如性别、年龄、个别差异等方面有比较广泛的研究（高禹斌，xx:

40）。

20世纪40年代,著名社会心理学家道奇（）发展了他的老师勒温（Lewin,K）关于“场”的动机理论,形成了关于竞争与合作的目标结构理论，为随后的课堂合作学习理论的创立提供了重要的理论依据（王坦，2003:

33）。

合作在课堂中实际运用的系统研究始于20世纪70年代初，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。

美国约翰斯？

霍普金斯大学的斯莱文教授认为，合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。

约翰逊兄弟（&

）等合作学习的研究者开设了训练教师如何采用合作学习进行教学的课程,创立了合作学习中心（CooperativeLearningCenter）,归纳合作学习的相关研究,探讨合作的本质属性,建立合作学习的理论模式,检验理论的有效性,并进一步将理论转化为具体的教学策略和程序,这被认为是合作学习理论系统化形成的标志之一。

除此之外,在约翰霍普金斯大学,教育学家德布里和爱德华（&

）研究提出了“团体探究法”（GroupInvestigation）,史雷分（）提出了“学生小组成就区分法”（Student′sTeamAchievementDivisions）等理论也为合作学习理论的系统化奠定了坚实的基础。

XX合作学习理论的系统化也标志着合作学习进入了成熟时期。

2、国内研究现状

笔者认为在我国古代一些著作中已提到的合作学习的思想，那些可以看做是合作学习思想的雏形。

1932年，人民教育家陶行知先生针对中国当时的国民教育现状，因受了美国实用主义教学家杜威的设计教学理论，提出“小先生制”的教育构想，并将之付诸实践。

他提出儿童一边当学生，一边当“先生”，“即知即传人”，把学到的知识随时传给周围的同伴。

（）这些观念和实践都带有合作的色彩（王坦，2003:

20世纪80年代合作学习被介绍到了我国，90年代在一些学校中开始采用，由此开始对合作学习进行探讨。

从浙江省杭州大学教育系的合作学习小组教学实验，到90年代中期山东省教育科学研究所开展的合作教学研究与实验,以及近年来主体性教育实验对小组合作学习的探讨 

这一系列的教育科学研究和教学实践活动推动了合作学习在我国的发展。

这一方面的理论研究，代表性的有：

《合作学习的教学策略发展性教学实验室研究报告之二》（裴娣娜。

学科教学，2000）、《合作学习的基本要素》（曾琦。

学科教育，2000），《合作学习原理与策略》（王坦。

学苑出版社，2001）、《STAD型合作学习简介：

目标、模式、实施及评价》（何李来。

外国教育研究，xx）等，分别从合作学习的产生背景、理论基础、目标意义、基本要素等方面进行了专题或系统的研究，旨在探讨合作学习的基本理论问题。

这些研究成果，为合作学习建构起完整的理论框架。

特别是在2001年,国务院和教育部出台的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出：

“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程。

（盛群力＆郑淑贞，xx：

243）”这次改革促使国内越来越多的教育人士关注合作学习，中小学的教师和学生几乎都能对合作学习有比较准确的认识，在课堂中越来越多的师生从合作学习中受益。

（二）选题的意义：

1、理论意义：

英语语法教学是整个英语教学中不可缺少的一个部分。

没有良好的基础语言知识就不可能有良好的英语语言运用能力。

在所有的合作学习法中，虽然学生小组成绩分工法（studentteams-achievementdivision，简称STAD）是较为简单的一种，笔者认为“小组成绩分工法”是最适合在中学英语语法教学的。

在STAD中，学生被分成4人学习小组，要求成员在成绩水平、性别、种族等方面具有异质性。

教学程序是先由教师授课，然后学生们在他们各自的小组中进行互助合作学习，使所有小组成员掌握所教内容。

最后，所有学生就所学内容参加个人测验，此时，不允许他们再互相帮助。

学生的测验得分用来与他们自己已往测验的平均分相比，根据学生们达到的超过他们自己先前成绩的程度来记分，也称提高分记分制。

然后，将小组成员的个人分数相加构成小组分数，达到一定标准的小组可以获得认可或得到其他形式的奖励。

对于STAD合作学习模式在英语语法中的运用的研究有利于在教学过程中改进传统英语教学的不足。

在教师授课环节，笔者运用交际教学法，它可以弥补传统的语法教学的缺陷最大限度地激发学生的学习动机和积极性把语言形式和语言功能的教学灵活地有机地结合起来让学生主动地、愉快地参与有意义的语言交际活动在，运用语言的过程中习得语法。

2、实践意义：

实践证明，有效的合作学习有利于激发学生最大限度地发挥个人的潜能，有利于从他人的智慧中获得启发，培养创造性思维，有利于培养合作学习的精神和能力，以适应日趋激烈的竞争，有利于学生素质得到全面的提高，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于建立和谐平等的师生关系。

在我国，合作学习还是一个新生事物,我们应该探索适合我国国情的合作学习理论与实践。

然而国内合作学习在英语教学中运用的研究仍处于起步阶段，多数停留在理论研究上，实证研究相当缺乏。

该理念在实际教学中并未得到很好的运用，尤其是对于STAD合作学习模式在中学英语语法中的应用研究则更少，而现行的英语语法教学中又存在多种问题。

因而笔者认为有必要对STAD合作学习模式在中学课堂的具体操作进行研究，在实证研究中进一步挖掘该方法的优越性，扬长避短，提高英语教学水平，促进学生英语综合能力。

（三）

一、本研究的主要依据和目标。

本项目的研究意义及其在现实生活的研究现状

1，本项目的意义

团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。

团队建设注重团队的核心目标，团队的管理机制，团队的精神。

”团队的业绩大于个体业绩的总和”这是团队建设根本利益之所在。

一个良好团队的建设还会在公司决策执行，项目开发，企业形象，资源整合，公司效率和管理行为的执行中起极其有效的作用。

广告公司的业务团队的建设又有其特殊性，它不仅具有”协作性”团队所拥有的合作作用，同时，它也分重视团队个体的个性发挥。

建设良好的广告业务团队将有助于广告公司效率的大大提高，具有分重要的意义。

2，国内外的研究现状以及存在的问题

随着我国广告业的不断发展，广告之间的竞争也是越来越激烈。

广义上来说，服务的竞争实质上是一种无形产品的竞争。

但最终意义上的竞争是人的竞争，人的竞争是更高层次，更高品位的竞争。

福州广告公司经过几年的发展，从经营业务较为单一，部门设置较为简单，管理制度较为简单的企业，发展成为现在的广告业务多元化，部门设置较为齐全，管理制度较为规范化的公司。

目前，根据目前的广告公司的资料表明，大多数都存在以下问题：

（一）传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展。

（二）福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设

（三）缺乏有效的行业管理和监管，对福州广告业的发展带来严重的负面影响，破坏了福州广告公司业务团队建设大环境。

（二）本项目的研究内容，研究目标和拟解决的关键问题

1、研究内容

团队建设的相关理论

本项目主要以一个具体的广告公司为例，考察和分析其在寻求发展中，团队建设方面所面临的具体问题，团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。

福州地区广告公司业务团队建设现状

业务团队的建设是广告公司发展的重要管理工作，它是广告公司各个具体工作任务的实施和企业经营目标的实现的关键。

福州广告公司的业务正向更加多元化的方向发展，主要有业务项目的多元化，业务服务的多元化以及业务范围的多元化。

随着福州广告业的发展壮大，对福州广告公司业务团队建设提出了更高的要求。

福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题

导致福州地区的广告公司在业务团队建设上面临了许多问题，也成为了大多广告公司急需解决的问题。

解决业务团队建设将直接关系到福州地区广告公司的发展。

4改善广告公司业务团队建设的主要措施

调整经营思路，建设高效业务团队是发展广告业的关键。

业务团队的建设，最关键是加强对福州地区广告人才的”开发，吸引和保留”。

建立良好的地区的行业发展的大环境，应建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。

2、研究目标

通过本课题的研究，力求初步建立一个科学合理的，广告业团队建设。

为同行们构建一个新经营战略思路，实现人力资源战略整合研究在广告业中能蓬勃发展并得以在实际中应用和创新。

3、拟解决的关键问题

通过实际广告业团队建设的现状，对其实际操作中所存在问题进行剖析，并提出相应解决实用型的人力资源战略整合方法和建设新的团队建设。

解决其在特定环境下广告业如何按照地区行业发展的大环境建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。

（三）本研究的特色和立论依据

1、本项目的特色和创新之处：

针对性。

人力资源战略问题是一个宏观而且抽象的问题，当前许多专家和学者都对其进行了大量的研究并取得了显著成果，但是针对一个具体行业做的研究还比较少，也不够系统和深入，不够针对性。

本文试图在这些专家学者研究的基础上，联系自己在实际的操作中的过程，综合探讨广告业团队建设问题。

引入人力资源战略分析理念。

近几年来，人力资源战略研究在我国各行各业中迅速蔓延开，短短的几年中，已经取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中国特色的人力资源战略分析体系，人力资源战略整合是其中的一个方面。

结合具体的行业对其进行人力资源战略整合问题，不仅细化了人力资源战略整合的作用，而且突出了行业的特殊性。

本文将借鉴国内外先进的经验，对这一问题进行全面和深入的探讨。

2、立论依据

本文以科学的人力资源战略分析理论为指导，根据具体的具体的广告公司的分析总结和调查研究，运用管理学，经济学，市场营销学和社会调查学等多学科理论，借鉴国内外相关研究成果，通过分析对比，对广告业中的团队建设问题进行分析和对策研究。

二、研究方法和调研安排

1，研究方法

本文拟采用系统分析，比较分析，理论分析与实证解剖相结合的研究方法，着重研究分析广告业中的团队建设方面存在的主要问题，并针对性地提出了建议和措施。

2，调研安排

搜集和整理各类相关文献，统计数据等相关资料并总结广告业中的基本数据

对资料进行认真研究分析，了解国内外的成功经验及其存在的问题

根据所研究分析成果，采用上述研究方法，提出广告业中的团队建设存在的问题和措施，写出毕业论文初稿。

征求指导老师的意见，并对论文初稿进行必要修改，最后定稿。

三、论文基本大纲

一、福州地区广告公司业务团队建设现状分析

二、福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题

（一），传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展。

（二），福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设。

（三），缺乏有效的行业管理和监管，对福州广告业的发展带来严重的负面影响，破坏了福州广告公司业务团队建设大环境。

三、广告公司业务团队建设的主要措施

（一）业务团队的建设是广告公司发展的需求。

（二）加大对福州地区广告人才的”开发，吸引和和保留”是解决地区人才匮乏的重要手段。

（三）建立良好的地区的行业发展的大环境，应建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。