手提袋-教案.doc

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第16课手提袋

一、教学背景分析

教学内容：

《手提袋》一课属于“设计·应用”领域，手提袋不仅是现代人们生活中不可缺少的日常用品，更起到美化生活、增添生活情趣的作用。

本课教学内容立足在学生掌握手提袋基本制作的基础上，在创意上突出一个“巧”字，设计得有趣、美观、惹人喜爱。

学生情况：

三年级学生的设计应用课已经不满足于平面造型，他们有强烈的表现欲望，追求有趣味的设计内容，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，但他们的动手能力尚欠缺，往往眼高手低。

立体造型的手提袋设计对他们来说具有一定的难度。

因此，教师在教学中要充分认识到学生已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分利用材质的特点，进行巧妙的创意设计。

教师准备：

多媒体课件、手提袋、剪刀、胶水、各种材质的废旧材料等。

学生准备：

彩色卡纸、废旧材料、双面胶、剪刀、彩笔等。

二、教学目标

知识与技能目标：

了解手提袋设计的美感和情趣。

认识不同式样、材质的手提袋，了解手提袋的制作方法。

过程与方法目标：

学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计和制作手提袋，在设计制作手提袋的过程中注重巧妙的创意，培养学生的审美能力和丰富的想象能力。

情感、态度与价值观目标：

让学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣。

生活用品的设计体现了人类的智慧。

三、教学重难点

教学重点：

展示学生丰富的想象力。

使学生了解生活用品不是简单制作，要体现情趣和美感。

教学难点：

设计制作的手提袋新颖、有趣，富有想象力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.欣赏实物手提袋

师：

让我们先来看一段视频，欣赏各种各样的手提袋。

一边欣赏一边思考以下问题：

手提袋由哪几部分组成？

用哪些材料制作的？

手提袋上可以装饰些什么？

构成：

袋口、袋身、拎带。

材质：

纸类、布类、皮类等。

题材：

动物、植物、人物、其他。

2.师：

关于手提袋，我听过这样两种说法：

有人说手提袋首先要牢固，能装东西，实用第一。

（板书：

实用）还有人说手提袋现在已经属于商品包装，是生活的装饰品，要漂亮，美观第一。

（板书：

美观）你们的意见是什么呢？

学生总结：

手提袋不但要牢固，还要美观！

3.出示一张手提袋图片：

古人很早就意识到了这个问题。

猜猜这个手提袋有多大年龄了？

4.揭示课题：

手提袋

设计意图：

生活即艺术。

课的导入部分紧紧围绕我们的生活实际展开，使学生倍感亲切，从而激发对美术学习的兴趣。

用辩论赛的方式展开辩论，手提袋实用重要还是美观重要？

实际上，这两点就是手提袋制作的要点。

（二）绘制手提袋

*实用

1.学习简单手提袋制作（视频A4彩纸一张制作）

教师出示成品——观看视频（3.26分钟）——跟着视频一起分步制作

2.表扬展示做得又快又好的纸袋。

3.思考：

拎袋部分如何制作？

加法：

剪贴细纸袋、穿绳子……

减法：

剪去纸袋部分做拎手……

*美观

1.如何装饰？

（绘画或剪贴）

今天我们选择绘画的方式装饰。

画什么？

2.一起欣赏几组绘制的手提袋

师：

这些非常好玩的手提袋，你最喜欢哪一个？

它什么地方最有趣？

⑴拎带用物品的一部分进行替代

⑵拎带用动物或人物的一部分进行替代

⑶袋身内容使人产生错觉

3.欣赏同龄学生画的草图

⑷借助真人的手与袋身题材的组合产生错觉

4.总结：

设计要有创意。

你有新的创意吗，画出来！

设计意图：

鼓励学生设计制作有独特创意的手提袋，拓宽他们的设计思路非常重要。

老师一环套一环地激励学生动脑，激发学生的发散思维，这是“设计·应用”课型的一个理念。

（三）展评作品

1.学生提着手提袋走上讲台进行展示，进行自评、互评、师评。

2.评价围绕实用、创意、色彩等方面表述。

设计意图：

作品的评价充分展示自己的成果，在满足学生好玩心理的同时，满足学生的成就心理，提高学生的审美能力、交流能力、评价能力及探求他人心理需求的能力。

（四）教学拓展

1.课件欣赏各种剪贴手提袋造型。

2.下节课我们搜集一些身边的材料做一做。