四语下学案集第四单元初稿芦小妞.docx

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四语下学案集第四单元初稿芦小妞

小学语文第八册第四单元导学案

13、《夜莺的歌声》

班级：

姓名：

组别：

主备人：

芦小妞总课时：

2分课时：

1

学习目标：

1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

谈谈小夜莺给你留下了怎样的印象。

重点难点：

1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

学法指导：

读中思，读中悟、小组合作、交流探究

课前预习：

一、看到课题，你想知道什么？

二、初读课文

有感情地朗读课文，注意读准字音，读通课文。

认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

二、把握故事的基本内容

1.自读课文，注意课文中的空行。

想一想：

课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？

“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

2.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

三、小夜莺给初次你留下了什么样的印象?

四、你还有那些疑问?

合作学习：

一、学生把自学所得进行小组交流。

1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语

2.想一想：

课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？

“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

3.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

4.小夜莺给你留下了什么样的印象?

5.你还有那些疑问?

二、班级展示：

展示自学成果

1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2.想一想：

课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？

“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

3.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

4.小夜莺初次给你留下了什么样的印象?

5.你还有那些疑问?

三、质疑探究：

学习至此，你还有不懂的问题吗？

小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

迁移训练：

一、我能看拼音写汉字。

chénjìkǒushàoníngshénshāohuǐqīngmièxíguàn

（）（）（）（）（）（）

Guǐzifángzhǐbùhuāngbùmángjùjīnghuìshén

（）（）（）（）

二、我能比一比再组词。

　　削（）喂（）挺（）嘶（）

　　逍（）谓（）蜓（）厮（）

　　甩（）剔（）惯（）鬼（）

用（）踢（）贯（）愧（）

三、我能在括号里填上合适的词语。

　（）的小路（）的眼睛（）地回答

　（）的树林（）的上衣（）地微笑

　（）的花园（）的歌声（）地站着

四　我知道下面的句子用了什么修辞手法。

A．空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

（）

B．有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（）

小学语文第八册第四单元导学案

13、《夜莺的歌声》

班级：

姓名：

组别：

主备人：

芦小妞总课时：

2分课时：

2

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

课前预习：

一、聚焦“德国兵”：

1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

2.找出文中描写德国兵言行的句子，认真读一读，从中你感受到什么？

二、聚焦“小夜莺”：

有感情地朗读课文，思考：

你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

1.有感情地读课文，边读边画出每个部分中描写“小夜莺”说、做的句子，再读一读这些句子，边读边想象：

小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的?

2.听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，德国兵会怎么想。

3.再读这些句子，联系课文想一想：

小夜莺为什么要这样说、这样做？

三、小夜莺面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？

为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

四、“聚焦游击队”：

1．游击队潜伏在哪里？

他们怎么知道德国兵来了？

游击队是怎样把敌人消灭的？

2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

五、小夜莺再次给你留下了什么样的印象？

六、你还有什么疑问？

合作学习：

学生把自学所得进行小组交流：

1.聚焦“德国兵”；

2.聚焦“小夜莺”；

3.“聚焦游击队”。

4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象？

5、你还有什么疑问？

二、班级展示：

展示自学成果：

1.聚焦“德国兵”；

2.聚焦“小夜莺”；

3.“聚焦游击队”。

4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象？

5、你还有什么疑问？

三、质疑探究：

学习至此，你还有不懂的问题吗？

小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

迁移训练：

（一）读课文填空。

1．“大道两旁全是黑色的碎瓦。

空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅（）的景象，这两句写景的句子突出了（）。

2．人呢战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地回答刚刚一开火村子就着火了大家都喊野兽来了野兽来了就都跑了

（1）给这一段加上标点。

（2）“野兽”指的是（）。

表达了苏联人民（）的情感。

　　（3）小孩这样回答的目的是（）。

3．课文中的“小夜莺”指（），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（），他穿着（），是为了（），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（），用杜鹃叫（），在听到游击队的回声后，他（）。

课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（）。

从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：

（）。

4．课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（）。

小学语文第八册第四单元导学案

14、《小英雄雨来》

班级：

姓名：

组别：

主备人：

芦小妞总课时：

1分课时：

1

学习目标：

1认识8个生字。

联系上下文理解含义深刻的语句。

2学习给课文每部分加小标题的概括方法。

3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

预习要求：

1正确流利地读通课文，积累词语。

2想一想，课文讲了雨来的几件事。

预习检查：

1、抽查个别同学读文。

2、给带点的字注音：

（）（）（）（）

晋察冀拧下脑袋劈柴狗刨

3、理解词语：

门槛

糠皮

4、交流课文讲了雨来的哪几件事。

合作学习：

1、按课文提示给每一部分加小标题。

2、在文中找出鬼子军官打雨来的句子，以及雨来的表现，读一读，你体会到了什么。

可以看出雨来具有怎样的品格？

迁移练习：

选词填空。

哐啷嗡嗡呜呜咔啦吱扭

唔哩哇啦哗啦哗啦咕咚咕咚

1雨来听见街上（）有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸（）响。

2不知什么时候，门（）响了一声，雨来睁开眼，看见是爸爸出外买席子回来了。

3院子里的门（）想了一下，随后听见日本鬼子（）地叫。

4雨来撒腿就往后院跑，背后（）一声枪栓响了。

5乡亲们听见枪声，跑到河边（）地哭了。

6老师背过身去，屋子就（）地传出说话的声音。

拓展探究：

1小英雄雨来给你留下怎样的印象？

2你知道的抗日小英雄还有谁，讲一讲他的故事。

小学语文第八册第四单元导学案

15、《一个中国孩子的呼声》

班级：

姓名：

组别：

主备人：

芦小妞总课时：

2分课时：

1

学习目标：

1、认识7个生字、会写14个词语；正确读写“维护、执行、给予等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

重点难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

学法指导：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟、小组讨论

课前准备：

了解国内外大事，关注仍弥漫着硝烟的地区局势。

了解联合国及维和部队的相关资料。

课前预习：

1.初读课文，边读边思考：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

用横线画出不认识的生字，三角标出不理解的词语。

2.认读并抄写词语：

执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满

3．借助工具书或请教他人理解文中生词。

4．正确、流利地朗读课文，在小组内互相评价。

5.自读课文，想象课文讲了一件什么事情？

合作学习：

一、把自学所得进行小组内交流。

1．交流一下，读了课题之后，你当时想了解关于课文的哪些内容？

2.概括一下课文为我们描写了什么内容。

3.小组内互查字词掌握情况。

由组长安排互相检查课后生字的认读。

4.交流文中生词的理解。

5.朗读比赛。

（先小组内读课文，推选各组朗读明星。

）

二、班级展示：

1．概括课文内容。

2.小黑板出示本课生字词，各组展示记忆情况。

3.交流文中生词的理解。

4.各组朗读明星读课文，学生评价。

三、质疑探究：

学习至此，你还有不懂的问题吗？

小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

迁移训练：

一、看拼音写词语.

Chénjìnkǎixuányítǐgòngxiànwēixiéhūyùshuòshì

（）（）（）（）（）（）（）

　　二、连线题.

　　   执行和平

维护任务

凯旋生命

威胁归来

充满一切

贡献力量

　　三、在括号里填上合适的词语.

　　   执行（   ）  （   ）的目光  （   ）的鲜花

　　   给予（   ）  （   ）的生命  （   ）的贡献

　　   制止（   ）  （   ）的战士  （   ）的家园

小学语文第八册第四单元导学案

15、《一个中国孩子的呼声》

班级：

姓名：

组别：

主备人：

芦小妞总课时：

2分课时：

2

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3、了解信的格式，有感情地朗读课文。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。

重点难点：

理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

学法指导：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟、小组讨论

课前预习：

1、这个中国孩子是谁？

发出的呼声是什么？

他向谁发出了呼声？

2、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？

3、爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？

4、如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？

说些什么呢？

5、为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

合作学习：

一、把自学所得进行小组内交流。

1、这个中国孩子是谁？

发出的呼声是什么？

他向谁发出了呼声？

2、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？

3、爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？

4、如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？

说些什么呢？

5、为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

二、班级展示：

1、他发出的呼声是什么呢？

2、他向谁发出了呼声？

3、雷利为什么要发出这样的呼声？

4、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？

指学生读读秘书长对雷利爸爸的评价。

并说出读出怎样的语气。

5、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？

说些什么呢？

小组推荐学生自由发言。

6、老师范读，引领学生带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读读，体会体会。

（鲜血…凝固的血,看出爸爸以身殉职、牺牲壮烈.）

7、指小组总结：

一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可佩的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命，作为儿子，雷利的心情是何等的悲伤。

8、看到这儿，你的心里怎样想？

 小组讨论并推荐发言：

这些战争是必须发生的吗？

为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

三、质疑探究：

学习至此，你还有不懂的问题吗？

小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

迁移训练：

一、说说你对画线部分句子的理解。

1．51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。

2．世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

3．让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟。

二、想一想，你能为制止战争，保卫和平做些什么？

三、请你给本文作者雷利同学写一封信，向他表示慰问和敬意，注意书信的格式。

小学语文第八册第四单元导学案

16、《和我们一样享受春天》

班级：

姓名：

组别：

主备人：

芦小妞总课时：

1分课时：

1

同学们：

大家好！

很高兴我能够和你们一起来阅读欣赏这篇文章。

就一般情况而言，我们读一篇文章的流程应该是怎样的呢？

我想，是不是至少应该分四个步骤：

第一，要把文章读一遍，或者朗读，或者默读，总之至少要读一遍，能够多读几遍当然更好。

第二，要扫除字词障碍，在读的过程中，必然会有不太熟悉的字或词，那就要动手翻工具书查一查把字音、意思弄懂。

第三，再仔细读，目的是感受文章的妙处，找出你认为写得最好的语句，或者说最能打动你的地方，将这些部分勾画出来，想想：

好在什么地方？

你有什么联想？

如果可能，可以和周围的同学交流交流。

第四，就是要从文章中提出问题：

不懂得地方，迷惑的地方，甚至怀疑是作者写错了的地方，都可以提出来，自己思考，或与同学讨论碰撞。

这四个步骤，简称为“朗读”“除障”“欣赏”“质疑”。

还可以俗称为“读一读”“查一查”“划一划”“问一问”。

我们学这一课就尝试用这样的方法去学习，好吗？

【学习目标】

1、认识本课生字，理解重点词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能了解课文内容，能体会到文章所表达的思想感情。

【预习导学】

一、朗读（读一读）

有表情地把课文至少读三遍。

读的时候，拿着笔，在不认识的字词上做记号。

二、除障（查一查）

1.听说过这篇文章的作者吗？

如果知道，请说说你对作者的了解。

如果不了解也不要紧，请你通过工具书、参考书或网络查一查好吗？

并把作者的有关情况简要写在下面：

2．在你刚才朗读文章的时候，一定有不少生字难词吧？

请查辞书字典把这些字词弄懂。

你都查了哪些字词呢？

请把它们的写在下面，并写出其读音和意思。

三、欣赏（划一划）：

我相信，这篇文章一定有让你怦然心动的地方——或者是某个字，或者是某个词，或者是某句话，或者是某个段落……请你把它勾画出来，并写上批注（直接写在课文上，不用写在这里），谈谈你为什么觉得这个地方写得好。

四、质疑（问一问）：

1、动脑筋推敲文章的内容和语句，提出一个值得研究的问题考考周围的同学，但你要能够知道这个问题的答案。

请把这个问题及其答案写在下面。

2．写出一个你不能解答的疑问：

【交流分享】

1、互相展一展：

2、一起读一读：

3、大家说一说：

4、彼此问一问：

【总结收获】