寄语大全之书香校园寄语.docx
《寄语大全之书香校园寄语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寄语大全之书香校园寄语.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
寄语大全之书香校园寄语
书香校园寄语
【篇一：
校长寄语—共创书香校园,让阅读成为习惯】
校长寄语
——共创书香校园，让阅读成为习惯
我们祈望看到，每一位中国公民都能捧起一套经典，拒绝粗制，拒绝盗版，与知识为友，与大师为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵；
我们祈望看到，每一个中国家庭都能坐拥一壁藏书，上至天文地理，下至草木虫鱼，大至立身处世，小至人情物理，情的萌动，语的呢喃，灵的呼唤，尽在其中；
我们祈望看到，每一所中国学校都能开设一门课程，阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神，那些充满爱国情操的诗句不胜枚举，那些昭示自强不息品格的至理名言，同样取之不尽……
—摘自全民族阅读宣言《阅读，让全民族精神起来》
著名学者朱永新先生说：
“阅读，让贫乏和平庸远离我们！
阅读，让博学和睿智拯救我们！
阅读，让历史和时间记住我们！
阅读，让吾国之精魂永世传承！
”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。
在青少年成长过程中，书籍的阅读，几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。
强调阅读，就是强调青少年作为人的独立与完善。
《语文课程标准》中明确强调了“九年课外阅读总量应在400万字以上”（其中小学阶段应完成145万字的阅读量），并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。
”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。
阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。
《语文课程标准》虽然明确小学阶段应完成145万字的阅读量。
但在实际教学实践中，因为缺乏具体的、可以操作的有效措施，如读物的选择，实施的方法、
时间、评价考查的方法等，因此很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处。
而且随着教改的深入，原先课内阅读教学的很多问题也暴露出来，不少教师通常把阅读教育的目标简单理解为让学生读懂课文，而不是学会读书。
在教学中习惯用支离破碎的繁琐分析代替学生的阅读实践和阅读体验，当然就不能有效地激发学生对祖国语言文字的亲近、热爱之情，使很多学生缺乏语文学习的兴趣。
不妨，我们先来关注一下目前的阅读现状：
1、学生阅读的现状
纵观我们的学生，整天都在忙碌，但大多是忙着完成各科教师布置的重复性的作业、抄写、课文背诵、应付考试的压力，也有学生空余时间往网吧、游戏厅里钻。
还有的即使有空暇，也很少自觉找书看。
另外，学生的阅读兴趣比较单一，休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，现在的孩子们最爱看的是诸如《流氓兔》、《蜡笔小新》、《哆啦Ａ梦》等休闲性的书籍，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
2、教师阅读的现状
现在，教师工作任务重、压力大，严重影响阅读。
加上个人兴趣指向不同，空闲时间只读读休闲、消息类报刊，而更多的是看电视、电影、上网聊天、玩游戏，甚至无所事事。
3、家庭阅读的现状
刚步入经济社会初级阶段的人们，大家攀比的是谁的房子盖得漂亮，或者干脆把孩子往名校一送了事。
而家庭购书、藏书占消费比例极低，尤其像我们学校多数学生来自外地，家长做小商贩、或客、货运三轮车手等繁杂工作，本身家境不宽裕，时间少加之认识有限，根本谈不上家庭读书氛围。
因此，阅读正渐渐远离我们的生活。
我们的举手投足，闲谈嬉戏就多了些粗俗，没有了风趣，儒雅味，也就不能以深厚的人文素养去感染和激励学生。
为了全面推进素质教育，我们在充分研究、积极实践的基础上，推出“营造书香校园，让阅读成为习惯”的计划，让孩子们在书的世界里，和我们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神；通过阅读，让教师和学生与知识为友，与大师为友，与真理为友，填实自己比天空更广阔的心灵，享受阅读的乐趣。
什么是书香校园？
著名教育家朱永新教授这样定义：
“通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。
”对什么是“书香校园”，我们的理解是书的香气能像花香一样弥散在校园的各个角落，让读好书对教师、学生来说是最自然的事，让师生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，从而丰厚学校的文化底蕴，提升学校的办学品位。
为此，我们要坚持用丰富的校园阅读，促进学生健康成长。
为了把学生引进阅读、学会阅读，广泛阅读、坚持阅读，我们将把校园阅读作为学校教育责无旁贷的重要任务和不可推卸的必需工作。
我们将不仅把阅读作为学校德育工作的有效载体，而且还将把它作为新课改的重要方面，认真、有序、具体、生动地落到实处。
我们将从引领阅读，创建和营造浓郁书香校园；研究阅读素养培养策略；开展活动，探讨阅读活动交互形式和评价方式等方面着手，用心实践、倾情研究。
（一）创设阅读环境，营造书香校园
我们将努力营造浓郁的校园阅读文化氛围，强化环境对师生阅读的熏陶感染作用，加大校园阅读环境创建的力度，让每一位走进学校的师生都能感受到浓浓的书香气息。
我们将设置学生文化墙壁，装饰学校的走廊、楼道。
让学校每一面墙壁都会说话。
用名人的睿智时时启迪学生，以读书的格言处处引领学生。
让学生置身其中，惊叹人类智慧的魅力，敬仰伟人大师的雄浑气度，体悟真善美的心灵，激发对未来世界的无限想象和人生的美好憧憬。
图书馆是学生心灵的驿站，能引领学生透视社会文化、历史经验、科技文明、人生哲理、睿智思想、真挚情谊，是让学生从儿童世界迈向成人社会的绿色通道。
我们将用心设计，倾心筹划，每天开放图书阅读室。
为不断丰富学生的阅读资源，为他们的校园阅读提供便捷途径，各个教室开辟图书角。
班级图书角的书籍，学生随时可以取读。
这样就能保证学生及时、快速、灵活、方便地阅读。
学校每周要利用综合实践活动课开设“阅读课”，由语文教师作具体指导。
进行班级之间的读书交流，可以是“好书共享”，可以是“我读你听”，可以是
“经典诵读”，也可以是“吟唱童谣”，当然，读书的方法还有很多，可根据实际灵活操作。
各班每位学生必须完成一定的读书记录，记录读书时间和书目以及读书的收获、感受，并利用晨读、午读、课余时间让学生交流阅读心得。
这样，就可以为各年级学生的校园阅读，提供相对集中的时空和有效的操作实践，从而使校园阅读具有针对性，这样才能有的放矢地指导各年级学生有效地开展校园阅读。
根据学生实际，指导开展阅读。
为了正确指导学生愉快阅读，有效阅读，使校园阅读源于阅读又高于阅读，给学生自我思想与心灵滋养提供时空，我们做到根据学生的具体实际，指导学生开展阅读。
例如，教师可选取与品德课程相匹配的教育内容，指导学生开展延伸性的拓展阅读，帮助他们从多角度、多层次，明晰道理。
又如，教师可针对学生中出现的突出问题，要求学生集中接受社会主流思想与价值观念等，组编精选有关阅读内容，引导学生进行阅读思考与交流。
童话、寓言、小说、传记所寓情理与哲理，能让孩子自我省悟，愉快接受。
我们还开设有教师指导的阅读课，这是学生集中阅读、专题阅读的好时光，也是解决疑问、选择与实践自己阅读方式的好时机，更是同伴相互学习交流体验的好机会。
在阅读课上，我们分类分层指导孩子阅读寓言、童话、小说、历史等。
由于家庭文化背景的差异，形成了学生阅读爱好倾向、阅读理解能力、阅读喜爱程度的差别。
不同题材和风格的阅读材料，能产生不同的教育影响。
正如英国哲学家培根所说的：
“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑、修辞使人善辩。
总之：
知变能塑造人格。
”如寓言是智慧的花、哲理的诗、正义的剑，它不仅热情赞扬和歌颂真善美，而且深恶痛绝讽刺和揭露伪恶丑，读寓言能使人明理。
童话是说故事人对孩子无尽的关爱和期待，是孩子追求希望，支持孩子成长的重要力量。
美丽的“白雪公主”、善良的“海的女儿”、调皮的“长袜子皮皮”，都是孩子心底最温柔的梦。
读童话使人富于想象。
读小说可以从中认识“人”、“认识生活”、“认识人类的生活经验”。
读历史可以走进古人世界，敬仰诸葛孔明的才智，敬佩哥伦布的勇气，羡慕苏东坡的诗意，思考商秧变法的艰难、岳飞精忠报国的豪迈，从而认识人类社会的发展进程。
学生在轻松、愉快的阅读中汲取知识和智慧，掌握读书的方法，获得读书的快乐，从而学会欣赏与学习。
在聆听智者的教诲，观察世事的苍桑，
感受真善美的力量和生命的辉煌与壮观的阅读中，学生会变得坚韧与勤奋、豁达与开朗?
?
（二）开展多种活动，提供交流平台
“读书可贵，更贵在坚持”，如何使学生对阅读保持持久的兴趣和热情，使阅读成为大家的生活习惯，开展多元化的读书活动将是最好的辅助手段。
为了充分发挥教师对学生阅读的有效指导，形成校园阅读对学生的吸引力和影响力，进一步提高广大学生的阅读兴趣和积极性，帮助他们扩大阅读范围。
我们组织开展了一系列有效辅助活动。
如我们组织开展好书推介活动，读书心得交流活动，美文朗诵、故事演讲、智力竞赛活动、唱响经典活动等。
活动的形式有：
集体主题阅读和个体自由选项阅读；小组班队阅读交流和年级学科阅读交流；内容丰富多彩，形式活泼多样。
这些实践活动吸引着全校师生，从而促进了校园阅读活动红红火火地开展，推动着学生素质教育的扎扎实地落实。
在活动中，老师们常常带着找宝的意识开展学习研究：
例如，对阅读内容，老师们经常研究思考：
哪些材料是可读的，哪些材料是合适有用的；哪些材料可列为一个专题或一个类别；哪些材料富有针对性、可供解决实际问题；哪些材料是极具感染力，能深深吸引学生的。
对阅读形式，老师们时时尝试探讨，采用什么形式好？
开放的宽泛性阅读，或是个体自由阅读；专题的集中阅读，或是同伴合作或大班指导阅读；教育类书刊，可随学科教学一本带多本，一课带多课的研究性、拓展性阅读；科普文献类书报，可随生活小疑问选读；人物传记类书籍，应以自己的心灵崇尚、理想追求来读等。
在老师具体引领指点下，学生阅读时事、阅读美文、阅读知识、阅读高尚、阅读人生，学会感动、学会思想、学会宽泛学习。
他们常常会因得到心仪的书而欢畅，会把新书主动介绍给同伴，会在课堂上侃侃而谈，发表自己的见解，或在课后自己去查证老师课堂上的提问。
会在父母长辈面前引经据典。
校园里，阅览室内、走廊里、树盘下，石凳上，随时可见学生读书的倩影；板报、队报、墙报、习作本上，随处可见学生的读书感悟。
有序的校园阅读，已渗透到学校教育工作的各个方面。
利用余暇去读书，利用周末去读书，利用队会去读书，已成为学生主动选择的行为方式，成为他们生活的重要组成部分。
随着阅读量的扩大，阅读交流的增多，阅读兴趣、阅读习惯和阅读方法的培养与训练，阅读理解能力的提高，学生的阅读素质也在不断提升，
【篇二：
书香校园解说词】
解说词
尊敬的各位领导：
大家好！
欢迎您来到书香校园——凌源市凌河小学。
首先我代表郝校长及全体师生对各位领导的到来，表示热烈地欢迎和衷心地感谢！
凌河小学于2001年8月建校。
当初，全校有教职工33人，学生500余人，如今，学校拥有60个教学班，174名教职员工，在校生3205名，短短九年，学校从零起步，经历了从无到有，从有到优的巨变。
现在的凌河小学是凌源市内规模最大的一所市直小学。
学校本着“精细管理、确保质量，塑造品牌、特色办学”的宗旨，实施精细管理、特色办学，坚持以校园环境建设为手
段，营造“以美促德，以美益智”的育人环境，着力创建“书香班级”“书香校园”。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。
自2006年以来，我校一直在开展“书香校园”活动，如今走进凌小的大门，顿时有一种“书香四溢满校园”的感觉。
名言画卷，墨香飘溢；文学殿堂，书声琅琅，是凌小永不褪色的风景线。
晨光中，你会看到师生同读的和谐画面；艳阳下，你会领略师生共写的动人风采。
广博的书海，诗意的校园，向师生敞开了一个自由翱翔的空间，他们快乐着、成长着。
学校充分利用校园内的各个空间，精心布置校园环境，营造浓郁的书香氛围，力求让校园的每面墙壁都会说话，每样设施都能与学生交流，让学生时时受到文化的熏陶。
甬路两旁的十六盏路灯上设计了不同教育内容的灯文化，其中有安全教育标语、珍惜时间的名言、有引领孩子们读书的名人名言，还有教育孩子们养成良好行为习惯的名言警句，这一切让孩子们在举首之间就能感受到浓浓的文化气息，感受到中华文化的博大精深。
校园北侧洁白的校墙上，书写着鲜红的大字：
“今日我为祖国勤奋学习，明朝我让中华腾飞世界”，这些大字时时提醒孩子们，为了祖国的明天，要刻苦学习，勤奋读书，多读书，读好书。
各位领导，我们现在来到的是教学楼前。
教学楼上悬挂着四条标语，“读课内书，读课外书，常读常收益；读古代书，读现代书，多读多收获”，“”巨幅标语，把这温馨的校园点缀得异常古典、生机，也渲染了浓郁的读书氛围，引领孩子们亲近经典，博览群书。
教学楼正门的两侧镶嵌着汉白玉浮雕，上面分主题刻着名人名言，成语典故，中国名胜古迹等，这样既可让学生从积淀的文化中寻找支点，又会从悠久的历史中获取资源，激发孩子们向孔子、孟子、鲁迅等名人学习，博览群书，畅游书海。
在我们的正前方是学校的高标准水冲厕所，面积达624平方米。
在厕所外侧的围墙上，书写着“美丽校园、快乐学园、温馨家园、成长乐园”十六个大字；操场西北角的十三棵树上也设计了树文化，主要内容是世界之最和名人读书的故事，课间或休闲时，孩子们置身其中，细细品味，互相交流，恰似在书山的怀抱里自由徜徉，在书海的风景里流连忘返。
一草一木皆有情、一壁一景皆是画，令书卷的气息扑面而来，让书香的芬芳溢满校园！
这无声的一切，也在诉说学校的办学理念，感染着师生的审美情趣，引领孩子们在书香中健康地成长。
各位领导请随我到教学楼的一楼。
各位领导，您现在来到的是我校教学楼一楼。
环境是无声的语言，为了让楼内的每面墙壁都会充满浓浓的文化气息，分主题布置了教学楼内的文化墙，营造书香氛围，一楼墙壁的上方是安全教育和二十四孝教育，时刻提醒孩子们百事孝为先。
畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛，班级里呈现出一道道亮丽的书香风景线。
教室里视觉可以触摸到的地
方，都散发出浓浓的书香，五彩缤纷的班刊，展示了孩子们的读书成果。
学校不仅在视觉方面使校园文化建设得活泼生动，充满童趣，在听觉方面也进行了合理的建设。
校园广播站的创建给学生们的课余生活增添了一道亮丽的风景，为学生播放“书香心语”“明星档案”“读书明星”的读书事迹，读书体会，好书推荐等。
同时为了确保读书活动的顺利进行，学校成立了“书香校园”创建领导小组，校长任组长，形成了领导重视、分工明确、各部通力协作、齐抓共管的良好局面。
一楼中厅的一侧是浮雕图案，记录着胡总书记对老师们提出的四点要求；另一侧是我校的校风、校训、教风、学风。
墙壁的下方是各班布置的书香长廊，展示了孩子们的读书成果，提高了孩子们的文化底蕴。
现在我们看到的是一、二年级学生的书香作品，其中主要有古诗绘画、亲子共读、我和我的小书柜、童谣欣赏、名言佳句、成语故事等。
针对低年级的孩子，学校主要开展亲子共读，这也被照片定格，展示在长廊里，关于亲子共读，家长们表示极大的热情和极高的支持，2009年9月，我校成功地举办了“亲子共读汇报展演活动”。
“童谣欣赏”走进了孩子的心灵，愉悦了身心。
我和我的小书柜是长廊里另一个亮点，一张张或微笑或沉思的照片，照片旁边还配有各自的读书心得。
各位领导请随我到教学楼的二楼。
书籍的阳光，让校园无比明亮；文化的追寻，让师生激情荡漾；特色的实践，让教育充满芳香。
各位领导，我们现在来到的是教学楼二楼。
现在您看到的书香长廊是由二年级的五个班和三年级十个班布置的，主要内容有书香小报、环保创卫小报、成语故事、名篇积累、读书箴言等。
每个教室外面展示的都是本班学生的读书风采，他们独具匠心，享受着阅读的快乐。
小小的书香长廊，凝聚了孩子们的智慧，寄托着老师的殷切期望，同时也蕴含着深刻的教育意义，它必将照亮孩子的人生！
墙壁的上侧分别是法制教育和心理健康教育。
二楼中厅，东墙的白钢浮雕，暗示孩子们要发愤读书，全面发展，飞向未来。
西墙是百学园，既让师生感受到祖国文化的丰富内涵，又教导孩子们要多学、勤学、苦学。
好书如友，名著如灯。
为了使学生保持课外阅读的长久兴趣，提高学生阅读的效果，我们推行三个共读：
同伴共读、师生共读、亲子共读。
让孩子们日日有积累、天天有收获、周周有进步、月月有发展。
让读书成为习惯，让书香浸染心田，建立班级图书角。
走进凌小的教室，班班图书角藏书数量可观，内容丰富。
这里藏书都是学生自愿捐赠的，学生们将家中的好书拿出与大家共享。
每到午间进校后，同学们纷纷从“小书角”中自取一本喜爱的书阅读。
班与班之间常常开展“图书流动”阅读，更是极大地提高学生的阅读兴趣。
各位领导请随我到教学楼的三楼。
阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的重要途径。
各位领导，我们现在来到的是教学楼三楼。
现在您看到的书香长廊是四五年组师生的杰作，主要内容有名篇积累、名篇欣赏、习作乐园、安全和环卫小报等。
他们的作品有创意、有内涵，时时引领孩子与书为伴，与书为友。
长廊上部，东侧是小学生礼仪教育，西侧是传统教育的名言警句。
我们的孩子需要读书，我们的孩子更爱读书！
读书，让凌小的孩子更加可爱！
阅读之星、明星档案记录了各班在读书活动中涌现出的优秀孩子，看，一张张笑容可掬的读书照片，贴近了学生生活，摇荡起他们的阅读兴趣。
他们捧书或品味，或思索，或想象，这一
切都让孩子们沉浸在“读经典的书，做有根的人”的浓浓书香里。
共建独秀文化，共享氤氲书香，用阅读引领成长，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”。
为了保证充足的阅读时间，我们实行每日三读：
即晨间交流读，“一天之际在于晨”学校积极倡导，学生在晨间相互自由地交流读书体会，畅谈读书感受。
午间休闲读，每天午间进校园走进教室，孩子们静静地坐在自己的位置上，每个人手中都捧着一本书，有的是《西游记》、有的是《安徒生童话》、有的是《鲁滨逊漂流记》等。
内容各不相同，但孩子们各个都看得津津有味、或双手捧读、或拖腮默读，每一个孩子眼中都闪烁着对文学的渴求，每个人都沉浸在瑰丽文字焕发出的一个奇妙的世界里。
睡前放松读，为了让读书成为一种习惯生活，学校建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书，每晚睡觉前，轻轻打开书本，慢慢品尝一番，这既是一种良好的读书习惯，又能放松一天紧张的心情，让书香伴着孩子入眠。
各位领导请随我到教学楼四楼。
书香，让学校拔节成长，书香，让教师橘绿橙黄，书香，让学生吐翠含芳。
各位领导，我们现在来到的是教学楼四楼。
您看到的书香长廊是五年级的四个班和六年级十个班的作品。
主要内容有读书箴言、经曲诗文、读书感悟、名篇摘抄、名篇积累等。
班主任寄语，凝聚了老师对孩子们的殷切希望，感恩小报中一段段感恩的话语，体现着孩子们对父母的养育，老师的教诲，社会关爱的感激之情。
走廊的上部，南侧是中国文化遗产，北侧是中外名人小故事。
面对图文并茂的文化墙，我们仿佛置身于浩瀚的历史长河中，那熠熠闪烁的璀璨总使我们的眼前变得亮堂，当我们穿越历史，一遍遍抚摸那些学问的涛声，思想的浪花，精神的海风，我曾多少次深深地沉醉过；当我们徜徉民族文化，一次次咀嚼那些缤纷的往事，琳琅的句子，闪光的名字，我们曾多少次久久地惊叹过!
这些既遥远又切近的目光，这些魅力四射内涵丰富的文字，汇聚成我们中华民族文化不朽的光芒，撑起过我们父辈坚硬的精神脊梁。
在读书的日子里，我们虚心的学习，自豪的收获：
收获真知，也收获着快乐；收获美丽，也收获着成长。
莘莘学子在书香的熏陶下快乐学习，他们像一只只辛勤的小蜜蜂，在书的万花丛中，采集花汁，将书中的好词、好句、好段随手摘抄下来，记录在自己的“采蜜册”上。
一本本“采蜜册”，内容丰富，图文并茂，体现了孩子良好的读书习惯。
一本本采蜜册，像那缕缕春风，丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，她在孩子们的笔下幻化成一个充满生机的天地。
各位领导请随我到教学楼五楼。
图文并茂的墙壁语言从不同侧面为师生提供了一个展示自我，激励自我的平台，在第一时间传递了整个学校浓厚的文化气息，让广大师生乐于品味，乐于感悟。
各位领导，我们现在来到的是我校教学楼五楼。
为了提供丰富的书源，我们在这里设置了电子阅览室和图书室。
这两个教室是电子阅览室，每节计算机课的前五分钟，孩子们兴致勃勃地坐在计算机前，阅读自己喜欢的文章，它又为孩子们开辟了另一片阅读的天地。
五楼的文化墙，一侧是中华文化自然遗产，让孩子们了解保护和开发自然遗产的重要性。
另一侧是人与自然和谐关系教育，激发了孩子们热爱自然、保护环境的情感。
这里是学校的图书室。
图书室有专人管理，书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。
每年学校都有计划地添置图书，做好整理上架工作；同时将图书以班为单位下发到学生手中，实行班级轮流借阅。
两万册各类图书、四万册电子图书，丰富的书源，为学生增加了
精神食粮，我们力求让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神，让学生得到审美的启迪、精神的润泽和心灵的陶冶。
为了让孩子们更好的沐浴书香，享受书香，传播书香，我们将读书与写作结合起来，以读促写，以写带读。
写，已经成为师生的一种自我需要，一种自觉习惯，一种成功体验。
书香校园的创建，极大地激发了学生的读书热情，培养和锻炼了学生的写作能力，涌现出了一大批文学爱好者，并迅速成长起来。
各班组织学生撰写《循环日记》，在轮流写作中，孩子们互相学习，共同提高；学校创办了校刊《新绿》，每学期刊出两期，发表学生的作品，印刷成册，发放到班级，让学生传阅，校刊《新绿》在中国语文报刊协会课堂教学分会校刊评选中获得一等奖。
学生有近50余人次在《文学少年》、《新少年》、《作文报》《小学生报》等刊物上发表作品；每年都有几十名教师获各类论文证书，所写的论文在教学、教育刊物上发表；有几百名学生在市级以上的征文大赛中获奖；学校书香校园创建活动，受到了上级主管领导的认可，也得到了兄弟学校的好评，2009年4月，凌源市第四初级中学的领导和教师曾到我校参观书香校园活动；同时，凌源电视台“快乐成长”、“每周关注”节目先后采访并播出，在社会上引起了强烈的反响。
这一连串的成果，演绎的是书香凌小动人的魅力和盎然的生机，诠释的是人文凌小迷人的风采和靓丽的风景。
书香，正在深刻的影响着学校的发展模式，影响着教师的行走方式，影响着学生的成长路径。
为打造书香校园，丰厚学生心灵，促进教师发展，我校还开展了丰富多彩的师生阅读实践活动。
每学期一次的读书活动启动仪式，定期开展的演讲比赛、讲故事比赛、各类征文比赛，上学期我们又成功地举办了《书香飘向你、我、他》读书节活动，学生在活动中感受到读书的重要、读书的快乐与幸福，品偿到读书的成功。
只有课程支撑的书香，才能经久；只有根植课程的文化，才有生机。
语文课则是书香育人的主阵地，通过诵背经典诗文、互换精美书签、题赠读书感言、表演课本剧等形式表达读书的幸福。
请各位领导看我们的读书汇报课。
下面请各位领导观看我们的读书活动汇报演出。
各位领导请到小会议室，观看专题片以及读书活动档案材料。
书，是人类进步的阶梯；书，是人类的良师益友；书，是人们成长道路上必不可少的伙伴。
不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知知识的力量。
校园是学习的“伊甸园”，孩子们在书香校园里读书、思考，丰富思想；在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；在浓郁的书香中，学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。
我校会一直坚持开展书香校园活动，倾力打造书香校园，“好读书、读好书，会读书、多读书”，“让书香洋溢生命的魅力”是我们“凌小人”一个美好的理想追求。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，书香文化的奇葩摇曳在教育的原野，我们努力着，引领阅读文化；我们期待着，书海中走出奇迹；我们企盼着，阅读幸福一生！
【篇三：
读书寄语】
读书寄语
高祥薇
高祥薇校长与学生们在“同读一本书”活动中亲切
升级会员 