彰显学校特色内涵构建和谐校园文化.docx
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彰显学校特色内涵构建和谐校园文化
彰显学校特色内涵 构建和谐校园文化
一、发展概况
德阳市孝泉民族小学位于素有“孝子之乡，德孝文化”发源地之称的孝泉镇，其前身为孝泉回民私塾，诞生于1916年，校名几经变更：
孝泉镇回民小学，孝泉镇团结小学，孝泉镇民族小学，2005年7月正式更名为德阳市孝泉民族小学。
近年来，学校在国家民委、地方各级党委、政府，省、市、区民宗部门，社会各界的关心和支持下不断发展壮大。
现占地面积44233平方米，设小学本部、分部和幼儿教学3个教学区。
现有小学教学班26个，在校学生1202人；幼儿班12个，在园幼儿651人。
学校在岗教职工99人，专任教师学历达标率100%，其中本科、专科学历教师占教职工总数的80.8%。
省、市、区三级骨干教师、学科带头人、教坛新秀20人，校级骨干教师、学科带头57人。
学校一贯坚持在不断提高教育教学质量基础上，实施文化兴校战略，坚持从未成年人思想道德建设与和谐社会建设的实际出发，按照“校园建设营造环境美、陈列展厅营造历史美、人际和谐营造文明美”的思路，充分发挥校园文化的育人功能，有效地利用各种载体，大力推进校园文化建设，努力营造和谐的育人环境，彰显学校的文化育人特色。
学校先后被表彰为“国务院第五次全国民族团结进步模范集体”、“四川省民族团结进步奖先进集体”、“四川省教育系统民主管理先进集体”、“四川省档案工作规范化管理一级单位”、“ 四川省依法治校示范学校”；“德阳市校风示范学校”、“德阳市文明、卫生单位”、“德阳市创先争优示范窗口单位”；“旌阳区中小学校办学水平督导评估示范级学校”等。
二、工作特色
学校依靠“两条线”不断发展学校：
一是依靠各级党委、政府和教育行政主管部门的支持；二是依靠国家散杂居区民族政策和省、市、区民宗部门的支持。
围绕“一个中心”：
以教学为中心，全面提升教育教学质量和办学水平。
（一）精神文化
1、办学目标追求。
学校坚持“关注每个孩子，赏识每个孩子，为每个孩子创造美好的未来”的办学理念，以“以德立校、科研兴校、创新强校、依法治校”为管理理念，教育思想明确，办学理念先进，符合实际，为教职工认同，并贯彻落实到教育教学过程之中。
学校办学方向端正，具有符合学校实际的办学目标和培养目标，实现目标的措施扎实，高质量、高标准、高效率完成了“两基”迎国检验收和成功创建“四川省依法治校示范校”、“国务院第五次民族团结进步模范集体”等工作。
2、核心价值引领。
学校形成稳定的，科学的、为全校师生广泛认同的核心价值观，有明确的工作目标——打造校园文化特色学校与散杂居区民族教育特色学校。
教师团队爱岗敬业、为人师表、团结互助、积极进取、蔚然成风，各班形成了健康向中的个性化的班级精神。
学校坚持“科研引领教师专业成长，促进学校健康、持续发展”的道路，着力培养“三支队伍”内强素质、外树形象。
一是建设一支有敬业和开拓精神的干部队伍：
努力建设思想过硬，作风正派，业务能力强，勇于开拓，创新意识强，敬业的领导集体；班子作风：
勤政、廉洁、务实、高效，二是建设一支有钻研精神，勇于探索的教师队伍。
在思想建设方面，树立正确的人生观和科学的价值观，师德高尚，潜心育人；在专业发展方面，专业娴熟，业务精良；在发展目标方面，大力培养：
旌阳区、德阳市、四川省级的各学科骨干教师、学科带头人，精心锤炼能代表学校课改水平、学校教师专业发展的名教师。
三是建设一支责任、敬业、精细、吃苦的服务队伍。
3、学校精神培育。
学校一是以“为孩子终身发展奠基”为办学理念。
校训：
崇孝崇德，善学善思；校风：
民主、平等、团结、进取；教风：
崇德、敬业、博学、爱生；学风：
会学、乐学、博览、自强。
主题鲜明、内涵丰富、文字简明、师生牢记，并内化为师生的自觉行为。
二是学校注意梳理学校办学历史，重视发挥身边的名人德阳市模范校长铎培，省级骨干教师蒋太平、张璐，德阳市优秀教师郑兴、黄仁琼等的教育作用；制定十二五学校文化发展规划和近期的学校文化发展方案，目标清晰、措施有力、实施效果好。
三是建有旌阳区“三基地一窗口”与学校荣誉展览室，并充分利用、发挥其教育、鼓励作用；及时利用校园网络、四川新闻网等及时反映校园生活、宣传先进典型、交流教育经验等。
四是学校的孝文化、民族文化等校园文化对孝泉镇正阳街居委会社区、孝泉镇文化以及学生家庭文化建设发挥积极的影响力，行风监督员、社会各界人士、学生家长对学校规范办学给予了高度的评价和充分的肯定。
（二）制度文化
1、行政管理制度。
健全了《德阳市孝泉民族小学》章程，依法治校工作扎实有效。
2011年，学校被评为旌阳区法制宣传教育一等奖，德阳市“五五”普法先进集体，四川省依法治校示范学校。
建立了校长行政负责、党组织保障监督、校务委员会民主决策，教职工代表大会参与管理，社区区委会与行风监督员以及两代表一委员监督支持、校务公开、党务公开、评职晋级、评优选先、绩效工资实施方案等现代学校制度。
学校的各项组织机构健全、分工合理、管理职责明确、管理执行力强。
形成广大师生自觉地遵守学校各项规章制度的良好局面。
2、常规管理制度。
学校制定了齐全的小学生日常行为规范十不准和20条，包括学生日常安全行为，课堂常规要求，文明宿舍标准、文明班级标准、团结进步模范班级标准等。
不仅如此，学校建立完善了齐全的德育、教学管理制度，包括社会主义核心价值观教育、心理健康教育、社会实践、德育教育基地活动、重大纪念日教育制度，班主任工作常规，教师教学常规，教科研制度等，形成富有人文特征的制度文化。
3、评价激励机制。
学校健全了对学生、教师个体以及优秀班级、教研组、备课组，办公室等团队进行评价表彰的制度。
4、家长委员会机构。
学校健全家长参与学校管理和教育活动的相关制度，成立了家长学校。
建立了学校、班级家长会员会，家长委员会参与学校的管理。
（三）行为文化
1、管理行为。
一是学校制定了科学的十二五发展规划和实施纲要，着力打造民族特色校园文化和散杂居区民族特色教育。
二是对学年（学期）各类活动计划和实施进行全程跟踪。
定期活动，内容丰富，周密组织，规范资料，科学管理。
2、教师行为。
教职工对学校发展目标高度认同，平等、友好、互助、互进的人际关系正在形成。
学校注重教师专业发展，建立了互助平台和个人成长档案，完善了青年教师培养计划，把个人与学校的发展有机地结合起来。
教师自觉执行《中小学教师职业道德规范》和学校规章制度，依法执教，廉洁从教，定期述教述廉，学生、家长对教师非常满意。
3、学生行为。
党、政、工、团、队认真加强德育常规工作，深入开展以爱国主义为核心的民族精神教育和各种主题教育。
坚持升国旗等常规制度，在元旦、三八妇女节、植树节、清明节、五一劳动节、五四青年节、六一儿童节、七一建党节、教师节、国庆节、建队节等特殊日子都要开展丰富多彩的教育活动，增强文化熏陶。
学校每学年组织开展如读书活动周，科技活动周，廉洁文化周，孝文化实践周，学生艺术节，民族体育运动会等活动，寓教于乐。
还按照学生身心发展的规律，从培养学生良好的习惯、健康的心理，多样的个性出发，开展艺术和乡村少年宫、大课间活动，组织成立了艺术类、学科类等10余个学生社团正常开展活动，丰富校园活动。
学校鼓乐队参加旌阳区、德阳市中小学生艺术节，获区、市艺术节一、二等奖。
学校还充分发挥少先队大队部的作用，努力实现学生的自主管理、自主发展，让学生快乐、健康成长。
（四）环境文化
1、学校标识。
学校建有富有特色的法制文化、孝文化、民族文化主题，拥有具有师生熟知其含义，能够体现学校的传统、精神、特色和风格以及鲜明学校文化特征的校徽、校牌等。
学校有整体的形象设计，形成了具有鲜明民族文化特色的学校标志等。
2、校园环境。
校园周边秩序良好，学校生态环境——榕树、皂角树、杜鹃、龙牙树等能体现学校特点和教育理念，学校科学合理划分了多功能教学区、安全温馨的生活区、宽敞安全的运动区，并根据各功能区设置法制文化、孝文化、民族文化、艺术文化、德育文化主题，鱼池、迷宫、体育看台、才艺室、师生食堂等景点等内涵丰富。
学校创设良好的校园文化环境，分部设置体现学校文化性的名人雕塑，本部建设了100米民族文化和孝文化长廊、法制文化墙、艺术墙、旌阳区“三基地一窗口”展厅，德育、法制等宣传栏、地震纪念墙、移动花池、LED电子显示屏，大小不同、形状各异的卵石，鱼池假山，地面上弟子规和各种书体的小学生70首必读古诗、墙上的孝文化、民族文化，窗上的民族大团结和名人剪纸等立体的人文景观和文化设施，做到处处有景，景景育人。
学校的校园环境主题突出，彰显特色，内涵丰富 ，立体打造，景色宜人。
（1）地面文化——国学经典文化、书法、绘画、雕刻艺术等的综合艺术。
为进一步彰显教育特色，提升办学品位，我校积极探索传统文化与当代知识相融合的特色教育新路子，通过把传统经典文化与现代科学知识相结合，让广大学生在经典诵读中浸润书香雅气，以此培养学生的民族精神，涵养人文情怀。
走进学校，首先映入眼帘的是用大理石雕刻的孔子的名言录“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，择其不善者而改之……”，《弟子规》“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁……”。
一块块用大理石雕刻的70首小学生必读诗歌如珍珠美玉遍布校园的每个角落，融入了书法，绘画，像一盏盏导航明灯给学生以激励和鼓舞，从而使学生在潜移默化中受到情感的熏陶和感染。
（2）民族文化长廊——56个民族和睦团结的史诗。
我校地处回汉杂居的孝泉镇，是德阳市唯一的民族学校，德阳市旌阳区孝泉镇有五个民族的人民共同生活（主要是汉族和回族，还有少量的藏族、苗族、羌族）。
这些少数民族居民来自不同的区域，有着不同的风俗习惯和宗教信仰。
许多学生、居民对民族知识、民族文化缺乏了解。
一定程度上影响了邻里、同学之间的关系，影响了各民族之间的团结。
为此，学校将围墙开辟为民族知识长廊、民族团结教育窗口。
那上面有我国四代领导人对民族团结工作的提词、56个民族的人物图像、各民族的主要分布区域、近现代少数民族杰出人物代表介绍等。
让全校师生和到校的来宾家长都能了解丰富的民族知识，认识精湛的雕刻艺术，受到民族团结的熏陶。
（3）孝文化长廊——中华民族’孝道”文化的再现和与时俱进的弘扬与继承。
我校所在地——四川省历史文化名镇旌阳区孝泉镇是古代二十四孝之——涌泉跃鲤的发源地，一门三孝、安安送米的传说流传千古，名扬海内外，拥有悠久的孝文化传统和丰厚的孝文化资源。
“百善孝为先”，我校将二十四孝图文镌刻在大理石上，镶嵌在围墙上，用中华民族“孝”的传统道德和孝泉古朴醇香的“孝文化”为主要内容来教育引导学生，体现“去糟粕，取精华，与时俱进”的时代精神。
对学生加强孝心教育，使广大学生逐步养成尊老爱幼、孝敬父母尊长等行为习惯，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情怀和社会责任感，把学生培养成社会主义精神文明的传播者、实践者，成为具有文化意识的中国人。
在传统美德和民族文化的熏陶下，我们的学生一定能成长为具有很高的精神修养，胜任各种工作的合格人才，为家庭、为家乡、为祖国做出自己的贡献。
（4）窗上文化——用剪纸艺术展现世界科技发展进程。
文化对于一所学校的发展至关重要。
文化的继承和发展形式多种多样。
在德阳市孝泉民族小学里，一面面光洁的玻璃窗上镶嵌着古今中外思想家、教育家、文学家、科学家、艺术家、民族英雄等的人物头像，既展示了中国民族传统文化中的剪纸艺术，栩栩如生，又承载了中华民族乃至整个世界的记忆与梦想。
除了起到文化传承作用，更重要的是让我们的孩子受到更多的艺术熏陶，时时以他们为榜样，激励自己奋发图强，努力成为像他们一样的人。
（5）旌阳区“三基地一窗口”孝泉民族小学展厅—爱国主义、社会主义核心价值观、民族团结教育宣传基地和展示中国发展模式勃勃生机的窗口。
5.12大地震给中华民族带来了沉痛的记忆，然而短短的两三年时间里，灾区旧貌换新颜，四川从悲壮走向豪迈。
国家的强大让我们苦尽甘来，为了更好的起到宣传和教育作用，在旌阳区委、区政府的支持下，我校建成了“三基地一窗口”，向大家展示了地震时的画面、重建后的成果，还有学校、老师、学生的各种荣誉。
师生、家长利用队会课、品德与生活课、社会实践活动、学校开放等形式参观，受到了真切的触动和教育。
（6）幼儿园环境文化。
根据幼儿身体发育、智力发展、个性形成等因素，与幼儿身心发展特点和需要相适宜的原则，充分利用了现有空间，依托孝泉特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿的想象。
大型的童话墙画——白雪公主和七个小矮人的故事，震撼的壁画——动物的天堂，楼梯上精美的56个民族图画；一楼小班、二楼中班、三楼大班动物世界、植物乐园、故事天堂主题画耀眼夺目；主题墙布置、楼道门窗、教室、午休室、区域、家长园地、教师风采、温馨提示、户外活动场所等的创设形式新颖；幼儿园教室布置、区角设计、走廊楼道布置、吊饰、墙面布置、门窗装饰等幼儿园环境文化令人爽心悦目。
环境文化培养了幼儿参与意识、自我意识、合作精神、集体观念和主人翁意识，增强幼儿的责任感和自信心，体现幼儿、教师、家长的参与和互动，体现新观念下多种经验、信息的整合，使幼儿体验到参与装饰过程的快乐，发挥较大的教育功能。
环境无小事，处处能育人。
我校通过精心设计和认真实施环境文化建设，赋建筑、围墙、地面、窗面予生命，让校园内的一草一木、一事一景、一砖一石都体现出一定的文化意蕴，营造出丰富的具有浓厚文化气息和文化内涵的立体校园文化环境，潜移默化地对师生进行着浸润和熏陶。
3、阵地建设。
一是设立阅报栏：
分部首专门的报亭，本部是在图书阅览室专门设有报夹，有不少于人民日报、四川日报、德阳日报、廉政瞭望、党员、教学设计、四川教育、辅导员等多种报刊陈列，由保安、寄宿部负责人专人负责定期更换。
二是设立图书室：
本部、分部均有，生均达到10册以上，设有专门的图书管理员。
三是设立厨窗、板报、画廊：
重视学生参与，内容健康、贴近学生生活，形式新颖活泼，定期更换。
四是建有红领巾广播站广播：
组织机构健全，有以学生为主体的采编、管理队伍，定期播放自办节目。
五是建有学校校园网站：
界面清新美观，设有学校介绍、德育中心、教育教学、教育科研、后勤中心、教师频道、学生频道、家长频道、资源中心、BBS等栏目，内容健康丰富，各栏目设有专门的管理员定期更新充实。
学校还非常重视营造校内场所的文化氛围，发挥师生的能动性，打造高品位的体现学校核心价值观的班级文化、办公室文化、学生公寓寝室文化、师生餐厅文化、教学及办公走廊文化等。
（五）建设过程
1、领导责任。
以校长铎培为火车头的领导班子重视校园文化建设，将校园文化建设工作列入学校重要议事日程，成立工程领导小组，由校长铎培亲自抓，总务主任邓显智具体具体抓，班子其他成员协同抓，各部门职责明确，各司其职，密切配合，和各级党政、国务院侨办、省委统战部、广东四会六祖寺、北京大学108私募股权基金、江苏太仓红十字会、清华大学——香港中文大学金融MBA项目和省民委、市区统战部、民宗局沟通渠道畅通，工作形成联动，形成统筹协调、齐抓共管的练好局面。
我校是TAO 迹·建筑事务所主持设计师华黎为5·12地震灾区设计的孝泉民族小学。
这是一个公益设计，从概念到施工现场直至完成，事务所投入了巨大的人力物力。
这是一个在低造价限制下完成的充满活力，遍布欢乐，能够给予其中学生美好体验与回忆的“微型城市” ——在校园内创造出许多类似于城市空间的场所：
街巷、广场、庭院、 台阶。
这些场所给孩子们提供了不同尺度的游戏角落和迷宫式的空间体验，试图在延续孝泉镇的城市空间记忆的同时，激发孩子们的好奇心和想象力，使他们在游戏中去自我发现和释放个性。
设计在满足校园基本教学功能的同时，更多从儿童的视角出发，尝试通过创造多样的、有趣的、平等的建筑空间去鼓励小学生的交流和多元的行为模式，一定程度改良传统被动式的教育方式。
设计将校园按照秩序、兴趣、释放三种行为分为三个区域，分别是普通分班教室、音乐美术等多功能教室群和室外运动场，给课内课外间的多种活动提供不同的场所。
2、教师行为。
学校师生积极参加校园文化建设活动，追求高尚的文化品位。
师生员工90%以上知晓和参与。
（1）整合学科教学。
在小学学科教材中，有不少内容都蕴含了丰富的民族文化，潜藏着民族团结的深刻道理。
在学科教学中，挖掘教材中相关“民族文化”元素，采用学生喜闻乐见的形式，把民族知识融入语文、思品、音乐、美术等的课堂教学中，有机渗透民族团结教学，让学生在学习文化知识的同时，还能感受到中华民族丰富而独特的民族文化。
（2）融合德育活动。
我校地处民族散杂居区，多年来，各族群众在孝泉这片土地上生息繁衍，创造了丰富的民族文化：
神圣庄严的清真古寺，积淀着孝泉独特的伊斯兰文化；古老的回族半边街蕴含着浓郁的民族风情……这些都为我们开展民族教育提供了丰富的素材。
学校少先队大队部紧紧围绕“争做民族团结好少年”教育主题，以校本教材《民族知识百花园》为载体，充分利用本地自然优势，挖掘地方教育资源，将回民街、清真寺、德阳市职业技术学校师范专业民族班、昭觉县比尔乡彝族小学作为学生学习传承民族文化的“活教材”,精心策划组织各项活动，开展民族团结主题教育的“十个一”系列活动：
即每年开展一次民族风情月活动、每年召开一次民族运动会、每年举行一次传承少数民族文化的庆祝活动、每期举行一次少数民族体育运动项目比赛活动、每期开展一次民族主题文化周活动、每期开展一次民族知识讲座活动、每月开展一次民族知识社区宣传活动、每月开展一次民族学校促进民族散杂居区和睦团结社区实践活动或手拉手互助活动、每周开展一次红领巾广播站的民族播报活动、每班重点学习、传承一个少数民族文化活动。
“长江不择细流，故能浩荡万里；泰山不辞杯土，故能成其伟岸。
”我们正一步步地在构建和谐校园文化这条路上探索着，在欣赏一路风景的同时，品尝着一路的甜酸苦辣，也收获着沉甸甸的果实，享受着沿途带给我们的快乐。
不知不觉中，我们发现：
校园里的每一处角落都流淌着诗情画意，校园中的每一个人都充满着自信与满足，一个值得留恋、值得回味的富有特色的和谐校园文化已悄然形成。
我们相信，在党的十八大精神指引下，发展中的孝泉民族小学定会秉承优良的文化传统，以和为美，以爱为本，进一步加强校园特色文化建设，不断丰富学校底蕴，提升学校内涵，让校园特色文化之花在民族小学开得更加绚丽多姿，更加馨香四溢！
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