中学教师资格证综合素质简述题知识点Word文档下载推荐.docx

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2.学生是发展的主体

（1）学生是教育活动中具有主体地位的人

（2）学生是教育活动中具有主体需求的人

（3）学生是教育活动中具有主动发展可能性的人

3.学生是完整的人,要将学生作为整体来看待

（1）人是生理、心理和社会文化性的统一体

（2）人的生理、心理和社会文化性各方面也有具体的完整构成

4.学生是独特的人

（1）人的全面发展,不是不同方面的平均发展

（2）人的全面发展,不是所有的人按平均水平发展（重视人的个性发展）

（3）每个学生都有自身的独特性

（4）学生与成人之间存在着巨大的差异

二、教师观

1.教师观的含义

从教师的角度来讲,所谓“教师观”就是教师的教育观念,是教师对其职业的特点、责任、教师角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识

教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。

2.传统的教师角色

一般说来,教师职业角色主要有:

传道者角色；

授业解惑者角色；

管理者角色；

示范者角色；

朋友角色；

研究者角色。

3.新课程背景下的教师角色

【教师要注重自己在新教育背景下的角色转换，将自己看作是学生人生的引路人。

】

（1）教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者

教师是学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特征。

首先,教师是学生学习能力的培养者。

其次,教师是学生人生的引路人。

（2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

教师要形成强烈的课程意识和参与意识,了解和掌握各个层次的课程知识,提高和增强课程建设能力,锻炼并形成课程开发的能力,培养课程评价的能力。

（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

教师即研究者意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。

（4）教师要从学校教师转变为社区型开放的教师

新课程特别强调学校与社区的互动,重视挖掘社区的教育资源。

教师是整个社区教育、科学、文化事业的共建者,是社区的一员。

4.新课改对教师提出的师德高品位、专业高学识、能力多方面以及终身学习的教师观的要求

（1）师德高品位。

教师的师德修养是建立在教帅个人良好道德品质基础上的职业道德修养,体现了社会对教师职业的道德要求,不仅规定了教师的职业行为,也成为教师向学生示范道德规范的基础。

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（2）专业高学识、能力多方面。

教师的专业知识和专业能力是从事教学活动的基础,是从事教师职业的前提条件,直接影响着教师对课程和教学内容的理解、掌握和选择,关系到“教什么”和“怎么教”的问题。

（3）终身学习。

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的持续的学习过程。

终身学习是新课程对教师的要求,是教师实现自我发展的途径,教师通过终身学习,可以累积知识,提高教学水平,提高其在教学中的探究创新精神。

三、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》主要内容及解读

新《规范》的亮点：

（1）“保护学生安全”首次纳入新规

（2）“终身学习”被单独提出

1.爱国守法--------教师职业的基本要求

热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业--------教师职业的本质要求

忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,计为人梯,乐于奉献。

对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

3.关爱学生--------师德的灵魂

关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。

对学生严慈相济,做学生良师益友。

保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生

4.教书育人--------教师的天职

遵循教育规律,实施素质教育。

循循善诱,诲人不倦,因材施教。

培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表--------教师职业的内在要求

坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。

衣着得体,语言规范,举止文明。

关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。

作风正派,廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习--------教师专业发展的不竭动力

崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。

潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

四、教育观

（一）素质教育观

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨

（2）素质教育是面向全体学生的教育

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育

（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

（二）新课改的教学观

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”

五、教师职业理念=教育观+学生观+教师观