江西教师招聘国编小学音乐真题答案.docx
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江西教师招聘国编小学音乐真题答案
2017江西教师招聘国编小学音乐真题答案
第一部分客观题
一、选择题（1-20题每小题0.5分、21-60题每小题1分）1、《义勇军进行曲》的词作者是（A）。
A.田汉B.聂耳C.冼星海D.乔羽
2、下列作品中，不属于奥运会主题歌的是（C）。
A.《手拉手》B.《巴塞罗那》C.《奥林匹克号角》D.《我和你》
3、俄罗斯民族乐派的奠基人是（A）
A.格林卡B.穆索尔斯基C.巴拉基列夫D.里姆斯基·科萨科夫
4、下列不属于柴可夫斯基的舞剧作品的是（
D
）
A.《胡桃夹子》B.《天鹅湖》
C.《睡美人》
D.《黑桃皇后》
5、该旋律的拍号是（B）
A.3/8B.6/8C.2/4D.4/4
6、古希腊时期，为太阳神祭祀的乐器是（A）
A.
B.
C.
D.
7、下列节奏为切分音的是（A）
A.B.C.D.
8、电视剧《人民的名义》中，剧中主角唱的那段《智斗》选自（D）
A.传统京剧、《沙家浜》B.现代京剧、《智取威虎山》
C.传统京剧、《红灯记》D.现代京剧、《沙家浜》
9、《阿细跳月》是一首反映云南（B）人民幸福生活的的乐曲
A.藏族B.彝族C.土家族D.侗族
10、“能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力”属于《义务教育音乐课程标准（2011版）》的（C）学段目标
A.1~2B.3~4C.3~6D.7~9
11、历史上最早计算出十二平均律的是（C）
A.巴赫B.华罗庚C.朱载堉D.斯卡拉蒂
12.
是一首（A）民歌
A.日本B.朝鲜C.中国D.俄罗斯
13、用七种不同的手势代表音阶中固定的某以唱名，并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。
这套手势的首创者是（C）
A.达尔克罗斯B.柯达伊C.柯尔文D.奥尔夫
14..音乐教师的审美修养决定着音乐教育的（B）
A.内容和方法B.质量和层次C.目标和手段D.技能和技巧
15、
音程度数为（A）
A.纯四度、纯五度B.增四度、减五度C.大三度、减五度D.纯四度、减五度
16、《打麦号子》的演唱形式是（C）
A.领唱B.合唱C.一领众和D.重唱
17、小字组的a到小字一组的d之间有（A）个半音
A.5B.4C.3D.2
18、
此图中的演唱（奏）的顺序是（B）A.①②③④⑤B.①②③④①②③⑤
C.①②③④④⑤D.①②③④①②③④⑤
19、（D）是音乐的骨骼，是塑造音乐形象的重要手段
A.旋律B.音色C.音节D.节奏
20、下列属于中国民族打击乐器的是（B）
A.小军鼓B.编钟C.三角铁D.定音鼓
21、“人文性”、“审美性”、“实践性”指的是（A）
A.音乐课程性质B.音乐基本理念C.音乐课程价值D.音乐课程目标
22、《放下三棒鼓扛起红缨枪》选自歌剧（D）
A.《江姐》B.《白毛女》C.《刘胡兰》D.《洪湖赤卫队》
23、箜篌属于中国传统乐器中的（C）
A.吹奏乐器B.拉弦乐器C.弹拨乐器D.打击乐器
24、古琴的记谱法（B）
A.纽姆谱B.文字谱C.简谱D.五线谱
25、歌曲《唱大戏》的音乐素材源于（D）A.京剧B.黄梅戏C.越剧D.豫剧
26、
歌曲《东方红》的主题发展手法是（D）
A.严格模进B.自由模进C.反向模进D.倒影模进
27、“学生本为原则”包含两层含义（A）是A.“以学生的学为本，以学生的发展为本”B.突出音乐特点，关注学科综合C.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力D.面向全体学生，注重个性发展
28、不属于一段体的是（A）
A.《种太阳》B.《樱花》C.《沂蒙山小调》D.《卖报歌》
29、下列属于同声合唱的是（A）
A.《渔阳鼙鼓动起来》B.《我和我的祖国》
C.《祖国颂》D.《四渡赤水出奇兵》
30、
三和弦分别是（B）A.小三和弦、大三和弦、增三和弦、减三和弦B.大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦C.大三和弦、小三和弦、减三和弦、增三和弦D.大三和弦、减三和弦、小三和弦、增三和弦
31、
该旋律出自（D）
A.黄自《花非花》B.李叔同《送别》
C.贺绿汀《牧童短笛》D.黄自《西风的话》
32、2011年版的《音乐课程标准》将原有课程的教学内容整合为“感受与欣赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四个领域，这是以（B）来进行划分的。
A.音乐技能B.音乐活动方式
C.音乐实践活动D.音乐特点
33、
下列选项正确的是（B）
A.《那不勒斯舞曲》，圆号为主要演奏乐器
B.《天鹅湖》，小号为主要演奏乐器
C.意大利罗西尼的作品，钢琴为主要演奏乐器
D.俄国的柴可夫斯基的作品，小提琴为主要演奏乐器
34、
曲名是（A）
A.《渔舟唱晚》B.《春江花月夜》C.《夕阳箫鼓》D.《潇湘水云》
35、
曲作者是（D）
A.莫扎特《春天圆舞曲》B.格里格《晨景》
C.肖邦《小狗圆舞曲》D.小约翰·施特劳斯《蓝色多瑙河圆舞曲》
36、
出自（C）
A.《丰收锣鼓》B.《快乐的罗嗦》C.《北京喜讯到边塞》D.《金蛇狂舞》
37、
该旋律的演奏乐器是（A）
A.琵琶B.小提琴C.扬琴D.马头琴
38、以下不属于施光南作品的是（D）
A.《祝酒歌》B.《在希望的田野上》
C.《打起手鼓唱起歌》D.《我爱你中国》
39、具有“三道弯，慢蹲快起的起伏步”特点的是（C）A.蒙古族舞蹈B.藏族舞蹈C.傣族舞蹈D.维吾尔族舞蹈
40、临时升降号作用于（B）
A.相邻小节B.本小节C.后一小节D.整个作品
41、“要把全部学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼，灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间”。
这句话体现的课程基本理念是（C）
A.以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力
B.强调音乐实践、鼓励音乐创造
C.面向全体学生、注重个性发展
D.突出音乐特点、关注学科综合
42、
选自（C）民歌
A.法国B.英国C.意大利D.德国
43、
选自捷克的德沃夏克的（A）
A.《第九交响曲（自新大陆）》第二乐章B.《第九交响曲（自新大陆）》第四乐章
C.《幽默曲》D.《斯拉夫舞曲》
44、下列歌曲、民族对应错误的选项是（D）
A.《青春舞曲》维吾尔族B.《歌唱吧我的库姆孜》柯尔克孜族C.《在哪银色的月光下》塔塔尔族D.《我的金色阿勒泰》塔吉克族
45、多声部音乐可分为（B）
A.大调和小调B.主调音乐和复调音乐
C.高声部和低声部D.主歌和副歌
46、
出自（A）
A.《龙里格龙》B.《我是中国人》C.《校园小戏迷》D.《说唱脸谱》
47、夏商时期体现统治者意志的乐舞歌颂的对象是（B）A.神B.人C.鬼D.天
48、弹词的主要搬走乐器是琵琶和（A）A.小三弦B.阮C.二胡D.柳琴
49、
是（B）民歌
A.浙江B.江苏C.安徽D.湖南
50、学堂乐歌的主要音乐家代表是（C）
A.萧友梅、李叔同、沈心工B.黄自、李叔同、曾志忞
C.曾志忞、沈心工、李叔同D.沈心工、黄自、李叔同
51、肖邦创作的圆舞曲体裁有（A）
A.圆舞曲、玛祖卡、波罗乃兹B.波罗乃兹、库亚维亚克、圆舞曲C.玛祖卡、库亚维亚克、奥别列克D.奥别列克、波罗乃兹、圆舞曲
52、东北秧歌在东北地区以三种形式广为流传，它们是（A）A.高跷秧歌、二人转、地秧歌B.堆谢、囊姆、噶尔C.小崴、正崴、反崴D.绕花、缠花、走场
53、下列旋律的曲作者是（A）
A.安德鲁·洛伊·韦伯B.理查德·罗杰斯C.勋伯格D.霍尔斯特
54、广东音乐是我国死猪乐中独具特色，影响广泛的一个乐种，下列表述不正确的是
（D）A.音乐风格多轻快活泼，缠绵细腻、流畅动听B.它的前身是粤剧的过场音乐和烘托表演的小曲C.广东音乐的主奏乐器是高胡和扬琴
D.代表曲目《中花六板》既保持发扬了广东音乐的传统特色，又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧
55、提出“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先培养人”这一思想的是（A）
A.苏霍姆林斯基B.铃木镇一C.洛威尔D.柯达伊
56、雅乐音阶是在五声音阶基础上继续向上五度相生两次，这两次相生所得到的是
（B）
A.清角、变宫B.变徵、变宫C.清角、变徵D.清角、闰
57、下列对应不正确的是（C）
A.柯达以教学法-匈牙利B.铃木教学法-日本C.奥尔夫-美国D.达尔克罗兹教学法-瑞士
58、
属于（A）
A.信天游B.花儿C.小调D.号子
59、“正式江南好风景，落花时节又逢君”，诗句中的主人公是指唐代宫廷音乐家（D）
A.李延年B.许合子C.段善本D.李龟年60、下列不属于芭蕾舞剧《红色娘子军》的是（B）
二、主观题
一、简答题（共2小题，每小题5分，共10分）1、请用三种课堂打击乐器为歌曲编配三声部伴奏谱
解析：
【略】
2、有人说“文盲不可怕，美盲最可怕”，请结合音乐教学谈谈你对这句话的看法？
解析：
【略】
二、论述题（10分）
1、哪首流行歌曲采用了乐曲的主题部分。
2、分析乐曲中节奏旋律速度的特点。
3、结合时代背景及作曲家的作品和相关的音乐美学，谈谈莫扎特。
解析：
1.S.H.E的《不想长大》采用了莫扎特《g小调第40号交响曲》第一乐章中的主部主题
2.开头在中提琴不安稳的和弦的伴奏下，由小提琴以八度演奏充满优美哀愁的第一主题，这段主题非常出名，后来经常被改编成为轻音乐曲单独演奏。
在木管乐器加入后，弦乐声部的颤弓加剧，引出bB大调第二主题，弦乐与木管在亲切交谈，在发展部到来之前，乐队以下行音阶奏出。
发展部首先为#F小调，随后频繁转调，引出再现部。
在再现部中，乐章的两个主题同样由g小调奏出，第一主题更慌张不已，第二主题更悲凉婉转。
3.莫扎特是古典主义时期的奥地利著名音乐家、作曲家，被称为“音乐神童”。
从小四处演出积累了丰富的音乐经验，他的作品在继承了海顿的动机手法之余，更发展出了他自身不同的音乐风格特点。
莫扎特的作品旋律深情优美，柔和细腻，充满情感。
古典时期经过歌剧改革事件，莫扎特更加忠于认为“诗词服从音乐”，这也为他的音乐奠定基础，所以被后人称赞深情优美。
《g小调第四十交响曲》是莫扎特最后的三大交响曲之一，是他的交响曲中最广为人知的作品。
完成于1788年，整部交响曲热情洋溢，有着充满感情化的乐思。
交响曲一开头，就从小提琴声部涌出一个激动焦虑的主题。
它用愁苦压抑的音调，三次敲击着生活大门，然后痛切地一向上昂头，又用不安的节奏断续轻轻敲击下去。
当音乐转为舒展连绵时，一支沉浸于小调忧郁色彩中的旋律，倾吐出作曲家更深的伤感。
三、案例分析题唱歌课《白桦林好地方》导入片段：
1.电子琴曲节奏：
2/2XXXXX
2.依次加入击掌，用Lu模唱。
3.节奏不停，示意学生用不同的方式表现
4.老师随着节奏模仿小动物走路的样子，学生模仿老师师：
猜猜看，是什么动物？
5.老师拿出准备好的麋鹿的头饰给一部分学生带上，解开谜底
6.播放海狸的节奏，2/2X000师：
继续猜老师扮演完海狸的形象，学生模仿随后分组分发头饰
7.播放小鸟的节奏，2/2000X学生想象并模仿师：
这又是什么
给最后一组学生带上小鸟头饰
8.播放歌曲，用麋鹿，海狸，小鸟的动作为歌曲伴奏师：
不知不觉，我们来到了美丽的白桦林。
白桦林的动物都在欢迎我们，要麋鹿，海狸，小鸟们，我们一起来聆听这首《白桦林的地方》吧，来，带着刚才学的动作，走起来！
（学生感受节奏的叠加，聆听老师弹唱）请结合《音乐课程标准》基本理念和音乐教学原则，对以上教学行为进行判断，说
明判断的依据，给出相应的建议。
解析：
【音乐课程基本理念结合音乐教学原则来分析材料，条理清晰，再结合新课标第四部分实施建议中的教学建议来给出建议】
音乐教学原则
音乐教学原则是音乐的“实施课程”必须遵循的准则，即老师在进行教学的过程中根据教学的目标与任务，遵循教学的规律与要求而制定的基本准则。
它具体体现了音乐
教学的基本原理，是教学经验的概括与提升。
音乐教学的原则对教师教学行为具有约束和指导意义。
元素性原则。
在音乐教学过程中，必须让学生接收到各种音乐基本元素的训练。
审美性原则在音乐教学过程中，审美要求贯穿于音乐教学全过程。
趣味性原则
在音乐教学过程中，要让学生在快乐的游戏、活动中，不知不觉地学到音乐的知识与技能。
文化性原则在音乐教学过程中，要求在接受民族音乐母语教育的同时，让学生接受多元文化的
熏陶，了解和掌握不同的音乐风格，扩大国际音乐文化视野。
创造性原则
在音乐教学过程中，从创作到表演的所有过程都是创造的过程，应发挥学科优势，重视培养儿童的创造性思维。
智能性原则在音乐教学过程巾，帮助学生将听觉、视觉和动觉等多方面的智能聚合在一起形成
复合型智能。
器乐化原则在音乐教学过程中，借助乐器学习，提高音乐学习效率，提升学生的音乐素养、创
造性思维和人文素养。
学生本位原则
在音乐教学过程中，强调“以学生的学为本”，“以学生的发展为本”，给学生以更多的选择机会，重视调动学生的积极性、主动性和创造性。
在教学中应应注意的问题：
（1）遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点；
（2）重视教学目标的设计与整合；（3）注意音乐教学各领域之间的有机联系；（4）正确处理教学中的各种关系；（5）积极引导学生进行音乐实践活动；（6）合理运用现代教育技术手段；（7）因地制宜地实施课程标准。
四、教案
课题：
《顽皮的杜鹃》课型：
唱歌课课时：
一课时请完成：
（一）教材分析
（二）教学目标
（三）教学重难点
（四）教学过程
《生命列车》
TheTrainOfLife
（赠品）
1.不久以前，我读了一本书。
书中把人生比作一次旅行。
2.人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车;时常有事故发生;有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤……
3.降生人世，我们就坐上了生命列车。
我们以为我们最先见到的那两个人------我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。
4.很遗憾，事实并非如此。
他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助。
他们的爱、他们的情、他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。
5.尽管如此，还会有其他人上车。
他们当中的一些人将对我们有着特殊的意义。
6.他们之中有我们的兄弟姐妹,有我们的亲朋好友。
我们还将会体验千古不朽的爱情故事。
7.坐同一班车的人当中，有的轻松旅行。
8.有的却带着深深的悲哀……还有的,在列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人……
9.很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新……但是，也有一些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。
10.有时候，对你来说情深义重的旅伴却坐到了另一节车厢。
你只得远离他，继续你的旅程。
11.当然，在旅途中，你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，去别的车厢找他……
12.可惜，你再也无法坐在他身旁，因为这个位置已经让别人给占了…...
13.没关系。
旅途充满挑战、梦想、希望、离别……就是不能回头。
因此，尽量使旅途愉快吧！
14.善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。
15.永远记住，在某一段旅程中，有人会犹豫彷徨，因为我们自己也会犹豫彷徨。
16.我们要理解他人，因为我们需要他人的理解。
17.生命之谜就是：
我们在什么地方下车？
坐在身旁的伴侣在什么地方下车？
我们的朋友在什么地方下车？
我们无从知晓……
18.我时常这样想：
到我该下车的时候，我会留恋吗？
我想我还是会的。
和我的朋友分离，我会痛苦。
让我的孩子孤独地前行，我会悲伤。
我执著地希望在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚……
19.我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福。
20.我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。
21.献给你,我生命列车上的同行者,祝您旅途愉快!
1.Notlongago,Ireadabook,inwhichaman’slifewascomparedtoajourney.
2.Thelifeofamanisjustlikeahitchhiking，duringwhichmanytimeswegoupanddown.Nowandthenthingswillhappenaccidently,someofwhicharetobeunexpectedexcitement，whilesomeheart-breakingsorrows.
3.Whenfirstembracedtheworld，wearealreadyonthetrainoflife.Wetakeitforgrantedthatthefirsttwopersons,ourparents,whomweareencounteredwith,willaccompanyusalltheway.
4.Sadly，thingsdonotgoonaswethought.Ourparentswillgetoffthetrainatacertainstation，leavingus,bereftandhelpless.Theirloveandemotiontousandtheirirreplaceablecompanycanbefoundinnowhere.
5.However，therewillbesomebodyelsewhowillgetonthetrain.Someofthemwillhavespecialmeaningtous.
6.Someofthemmaybeoursiblings,relativesandfriends,andwewillalsoexpereincetheimperishablelove.
7.Someofourtravellingcompanionsarequitelight-heartedontheway.
8.Whilesomemaybearimmensesorrow.Stillsome,backandforth,arereadytoholdouttheirhandsforotherswhoneedhelp.
9.Somepeoplealightoffthetrain,yettheyarestillkeptinthemindoftheotherpassengersforlong;some,totheopposite,leavetheirseatswithoutbeingnoticed.
10.Sometimes,theone,whoisdeartoyourheart,hashuddledintoanothercarriage.Nothingbutoneyoucandoisjusttokeepongoing,farawayfromhim.
11.Ofcourse,duringthejourney,youmaystaggertoanothercarriagetolookforhim.
12.It’sapitythatyouwillneverseatyourselfbesidehimbecausetheseathasbeenengagedbyothers.
13.Nevermind.Thejourneyisfullofchallenges,dreams,hopesanddepartures---butonlyonethingisthatyoucan’tturnback.So,haveagoodjourneywithheartandsoul.
14.Showyourgood-willtoallthepassengersyouareencounteredwith,andfindthemeritsoftheirs.
15.Remeberthatsomeonemayoscillatejustaswedointhejourney.
16.Weshouldunderstandothersjustasweneedothers’understanding.
17.Theenigmaoflifeis：
Whereshallwegetoffthetrainoflife?
Andhowaboutthecompanionsbesideus?
Andourfriends?
Wedon’tknow.
18.SometimesIthink：
Whenmytimecomestogetoffthetrain，shallImissit？
IthinkIwill.ItisasufferingwhenIpartwithmyfriends.Iwillbesorryforleavingmykidsgoingalone.Ifirmlyholdthatwhenwegettotheterminal，wewillhaveanotherreunion.
19.Whenmykidsgetonthetrainoflife,theyhaveonlylittleluggageintheirtravellingbags.However,ifIcanleavethebeautifulmemoryinthem,Iwillbehappy.
20.Aftergettingoffthetrain
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