情绪管理团辅方案.docx
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情绪管理团辅方案
《情绪管理》—团体辅导方案
一、团体名称：
情绪管理团体
二、团体目标
1.成员能认识情绪的意义并觉察自己的情绪。
2.成员能接纳自己正负向情绪及了解自己惯有的宣泄方式。
3.成员能以适当的方式表达情绪。
4.成员能了解信念与情绪的关系，并使用合理信念来管理情绪。
三、团体性质：
教育与成长性团体
四、团体对象：
27中高二年级
五、团体活动频率及次数
为期三周，每周二次，共六次。
六、团体成员甄选标准
在自愿参与的基础上，尽量选择同质性成员。
七、地点
高二班级教室
八、活动设计理论
该团体活动设计主要依据Ellis的理性情绪治疗（RET）理论。
Ellis认为情绪困扰的产生是由于不合逻辑的思考方式所致，因此，要去除情绪困扰，先要帮助个体了解、修正非理性想法，再以理性想法取而代之，就可以达到消除情绪困扰的目的了。
理性情绪治疗的基本论点是：
影响我们情绪的不是发生事情的本身，而是我们对此事件的看法和解释。
故我们可以藉由改变想法来改变情绪，即借着不断的质问、驳斥自己的非理性想法，去除这些不合理的想法，并以理性的想法替代之，进而解决我们的情绪困扰，增进适应的能力。
九、设计大纲：
次序
单元名单
单元目单
主要活单单容
所需单单
1
情绪小栈
说明团体架构并协助1.成员融入团体情境
制定团体主题，1.、成员，并绕圈发LR
'60
1
2.协助成员认识情绪状态及类别
待期团体的言我对是…，请成员发表意见。
便型情绪类2.抽条，并请成员分别扮演出，让大家来猜，再请成员归纳之。
LR引一两句话绕圈3.发言「这次团体您觉什到是学得如何或么？
结束团体。
2
最近比较烦
1.让成员觉察此时此刻的情绪2.让成员了解情绪背后的成因
音成员听轻1.给乐，并回想一周来的心情起伏。
度请成员以0-102.温情绪表示这周的度，再以此分组分享影响情绪之因。
'60
3
我猜我猜我猜猜猜！
让成员区分正负向想法与其所引发的情绪、行为。
给成员听轻音1.乐，并带领松弛训练，以达暖身效果。
视我检自2.发下表，填完后请成员看看那些不同的想法，或绪什么情发会引行为进行区辨，最后言圈一以句话绕发结束团体
'50
4
我有话要说—谈情绪表达
引导成员说出自己的1.心情故事让成员获得情绪的表2.达与宣泄。
请成员回想让其1.谈最或深最想受感论的事件分组分享自己的2.心情故事，以获得情绪的表达宣泄。
50'
2
5
信念大挑战
1.协助成员找出非理性信念并加以驳斥。
协助成员熟悉驳斥技2.巧，建立理性信念。
发给成员相关数1.据，并针对人的十一行性非种理信进念分享。
并引导成员分信理性辨理性与非用常念的区别及其的句型。
成员两两配对分2.组，抽情境，并找出以非理性并加信念驳斥。
再回到团体中结论境与应情演练果
'60
6
拾穗—回顾与展望
1.引导成员回顾整个团体历程，并分享收获而能有所成长。
为整个情绪管理团体2.作结束。
回成员顾引1.导前五次团体，并将收获写于海报上，在团体中分享。
发给每人一张小2.卡，写上自己名字，下手每传至人中写祝福与期许。
最后，以「有缘千里」结束团体。
'60
1-1
第一单元表
单单元名：
情绪小栈
班教室1：
单单活地高二
60：
单单所需单分
元目单单：
1.说明团体架构并协助成员融入团体情境
3
2.协助成员认识情绪状态及类别
活单名单
活单流程
注意事单
所需单单
一、两人世界二、绝对目标三、原来如此四、挤眉弄眼五、细说重头
自我介绍与角色说明与1.LECO说明团体性质、进行方式及基本规2.则3.，绕圈发言「我对团体的期待是…」请成员发表意见1.LE邀请成员以几句话分享对情绪的看法。
综合大家的想法并导引至下一2.LE个活动。
准备八个情绪形容词的便条1.LE请成员人手抽一张，轮流做出脸部2.表情。
由其它员猜测名称。
指出并归纳八个情绪形容词的异3.同之处。
回馈成员的表现并结论情绪的4.LE型态。
1.LE总结今天大家对情绪的基本认识。
2.请成员以一两句话绕圈发言「这次团体您觉得如何或是学到什么？
」结束团体。
有员无成询问疑问回馈与澄清1.圈说明绕2.LE发言1.自由发言如无人发言，2.人分LE邀请2-3享词容形绪情应涵盖正、负向情绪播放「好心情」提醒下次轻音乐谈的内容
'1015'10''15'10
2-1
第二单元表
元名单：
最近比较烦单—情绪觉察
：
单单活地班教室1高二
单单所需分60：
单
4
：
单元目单让成员觉察此时此刻的情绪1.让成员了解情绪背后的成因2.
名单单活
活单流程
注意事单
所需单单
一、心情小曲二、情绪温度计三、结束活动
的带领下，1.LE说明：
请成员在LE静下心来，进入团体，并回想这一周来的情绪起伏，将在音乐中进行。
」（附录一）2.播放轻柔的音乐，开始进行3.成员随音乐结束，逐渐进入下一活动1.LE说明情绪温度计活动的进行方度，分别代表不快乐式：
刻度有0-10度来表到快乐的程度，请成员以0-10示自己这周的情绪温度依成员的温度分布情形分高中低2.三组请各小组成员分享为何选择此情3.绪温度的原因，并谈一谈影响情绪温度的最大因素分M4.L引导成员回到大团体中，请享在小组中对他人印象最深刻、最有感触之处（不同的想法、不同的处理方式）LE为本次团体做结束（附录二）
准备轻音乐
'15'3510'
2-1
附录「心情好吗？
心情不好吗？
无论你现在的心情如何，请静下心来，说明：
LE想一想这一个星期以来发生了些什么闭上双眼，让我们慢慢地进入这个团体中。
事呢？
它带给你什么样的心情呢？
你有怎样的情绪起伏呢？
在音乐中仔细回想一下吧……」：
附录2-2做结束：
其实影响情绪的真正因素，非事件本身，而是自己对其的想法与LE5
解释。
同样的事情，因着许多不同的想法，而产生不同的情绪反应，试着对自己让自己活得理性的话语，乐观的态度可以带来更多方面的想法，说一些正向的、更快乐。
3-1
第三单元表
单元名单：
我猜我猜我猜猜猜！
活单地单：
高二1班教室
所需单单：
50分单
：
单元目单让成员区分正负向想法与其所引发的情绪、行为。
活单名单
流程活单
注意事单
所需单单
一、松弛练习二、小小测验三、结束活动
1.说明：
「待会儿要每一位成员都将自己想象为活火山，然后逐渐静止成为死活山，听leader的指示紧张、放松。
」放柔和的录音带，开始进行。
2.请成员自由发表现现在的感觉，至3.少找二位成员。
1.Leader发下自我检视表，并说明如何进行。
附件3-1成员开始填答。
2.3.填答完毕后，邀请成员分组去分辨看看那些想法是合理的，那些是不合理的，并分别将其写在海报上。
请成员看看这些不同的想法，会引发什么情绪或行为。
Leader解释检视结果，并说明这只是看看自己可能的情形，宜当作参考用。
以一句话绕圈发言今天的团体自己学到些什么，以结束团体。
Leader藉此活动，让成员松弛一下身心，并集中注意力。
1.可先说明活动目的。
2.分为三组，准备一张海报
10'30'10'
附件3-1
【事件一】在教室的走廊上被错身而过的「猪头」瞪一眼。
1.哼！
看我不顺眼？
2.这种人少惹为妙，挺可怕的。
6
3.大概他心情不好吧！
【事件二】
在遭遇挫折或失败时：
1.没希望了，我永远不可能成功。
2.这全是他的错。
3.一个人不可能每次都胜利，我下次一定可以比这次作得好。
【事件三】
与小倩约好放学后在活动中心门口会面，结果小倩爽约不到。
此时，你告诉自己什么话呢？
1.她会不会因为什么事情不小心忘记了，或是耽搁了呢？
2.和人约好时间应该准时到达才对，不能准时到又不事先通知我，什么意思嘛！
把我当成什么了？
3.她怎么还不来呢？
是不是我不好，她不愿跟我交朋友了。
【事件四】
课堂上被点到回答问题，却答不出来。
1.我根本不会，这下子丢脸了，下次一定要是提醒自己做好预习。
2.这是一件很糟糕的事，我不能忍受在众人面前出丑，我会被大家看轻。
【事件五】
参加考试，怕准备的不充分而对自己没信心时。
1.整紧张呀！
第一题就不做，完了！
完了！
2.好，我要小心应付了！
别紧张，做个深呼吸，慢慢来，别急！
先看别题。
第四单元表4-1
单元名单：
我有话要说—谈情绪表达
活单地单：
高二1班教室
所需单单：
50分单
7
元目单：
单1.引导成员说出自己的心情故事2、让成员获得情绪的表达与宣泄
活单名单
流程活单
单注意事
所需单单
一、导入二、心情故事三、爱的叮咛
安排成员就定位并互相问好请成员回想让其感受最深或最想1.谈论的事件请成员抽签配对，二人一组，彼2.此分享自己的心情故事引导成员回到大团体中，请自愿成员简述自己的心情故事并分享说出心情故事后的感受LE为此次团体做一结论（附录一）
'53510'
4-1：
附件做结论：
情绪是每一个人都会有的，正向的情绪给人正向的感受，周围的人LE可以使若能用适当的方式将它表达出来，也可感到欢乐的气氛，而负向的情绪，我们不为其所苦、所操纵，让生活中的每一步都掌握在我们自己的手中。
5-1
第五单元表
单单元名：
信念大挑战
1单单活地：
高二班教室
60单单所需：
分单
8
：
单元目单协助成员找出非理性信念并加以驳斥。
1.
、协助成员熟悉驳斥技巧，建立理性信念。
2
活单名单
活单流程
注意事单
所需单单
一、暖身活动二、智慧宝盒~理性与非理性三、情境演练四、结语
准备让成员暖身，LE带领肢体活动，进入团体。
先检核成员对于非理性信念的了1.解程度。
2.发给成员相关资料，并针对人的十一种非理性信念中令其印象深刻的想法进行分享。
引导成员分辨理性与非理性信3.LE念的区别及其常用的句型。
1.使成员两两配对分组，抽一情境，针对情境找出非理性信念并加以驳斥。
回到大团体，各组演出情境并呈现2.讨论结果。
由全部的成员协助该组建立理性3.信念。
邀请成员分享此次团体的收获与感受或困难。
引导成员先后阅读数据，数据提供要有顺序性。
成员进行驳斥1.及建立理性信念可参考数据进时，行。
各组须表演出2.情境以说明讨论之结果。
'1020'20''10
6-1
第六单元表9
单元名单：
拾穗—回顾与展望
活单地单：
高二1班教室
单所需单单：
60分
单单元目：
引导成员回顾整个团体历程，并分享收获而能有所成长。
1.
为整个情绪管理团体作结束。
2.
活单名单
活单流程
注意事单
所需单单
一、开场白二、我的成长三、有缘千里—爱的祝福
向成员问好寒喧，说明团体目标并LE提醒成员此为最后一次团体。
引导M一起回想前五次团体的进1.LE行。
将自己学到的情绪表达方式2.LE请M及感觉写在海报上。
引导成员检视海报内容，提醒成员3.「海报上记录着每位成员在团体中的」。
成长……..对团体分享自己在团体中邀请M4.LE的收获（就海报上所写）。
发给M每人一张小卡，并请M在1.LE小卡上写上自己的名字。
请成员将小卡依序往右传，彼此写2.亦可加入，传至每下祝福与期许（LE人的卡片均轮过一次为止）。
3.给成员时间看卡片。
分告诉成员团体即将结束，请M4.LE享目前的感觉及想法。
这首歌作整个团以「有缘千里」5.LE在M体的结束，感谢M的参与，期许经历团体后能有更好的发展。
并把手迭在一起请成员站起来，6.LE为未来加油。
海报一大张、蜡笔数枝小卡数张「有缘千里」录音带
'10'3020'
10
11
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