一年级上册英语Word格式.docx

一年级上册英语Word格式.docx

《一年级上册英语Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册英语Word格式.docx（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

要培养和训练学生积极与他人合作，共同完成学习任务；

主动向老师或同学请教；

在学习中集中注意力；

积极运用所学英语进行表达和交流。

教材重点、难点：

一、重点：

1．能听写字母，正确书写抄写单词、认读单词。

2．对话能模仿录音朗读，并能背诵、表演。

3．在图片的提示下读故事。

二、难点：

1．能看懂CDRoom、动画片，帮助学生在所学知识基础下了解一些英语知识，培养一定的英语自学能力。

2．能运用一些简单的学习方法，乐于合作学习，勇于克服在学习过程中遇到的困难。

3．能够就熟悉的话题，运用短语或短句进行简单的交流。

本级部学生基本情况分析：

一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。

他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。

对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。

他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。

但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失。

受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。

他们的认知水平较低，学习进度较慢。

学习的经验不足，需要更多的学习指导。

同时他们还有好动，注意力集中时间有限的特点。

针对这一特点，在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练十分重要。

改进教学的具体措施：

1.上好导言课。

借此机会熟悉学生的喜好拉近与学生的距离，有利于激发学生学习英语的兴趣。

2.在会话教学中，融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。

3.发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行。

鼓励学生灵活组合，扩展会话。

4.融词汇于会话中，力求做到在旧语言中学新词，用旧词练习新语言。

5.充分发挥TPR活动的优势，让儿童在听听做做的活动中刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然习得语言。

6.将歌曲与歌谣教学灵活运用在各个教学环节中，以营造英语学习气氛，让学生在玩中巩固语言知识。

7.做好过程性评价，使学生重视学习过程，激励学生不断看到成绩，取得进步。

教具：

CD-ROM、单词卡片、头饰、教学挂图、自制道具、磁带、录音机

教学进度：

时间

内容

总课时数

第一周

Module1

第十周

Module6

第二周至第三周

Module2

第十一周至十二周

Module7

第四周

Module3

第十三周

Module8

第五周

假期

第十四周

Revision

第六周

Module4

第十五周

Module9

第七周

Module5

第十六周

Module10

第八周至第九周

Revisionandhavingatest.

第十七周至十九周

ReviewModule

Havingatest.

教研组长签名：

教导处审查：

2014—2015学年度第一学期教学进度表

学校李村小学___教师杨秀英学科英语年级一

周次

教学内容

备注

第1周

讲评假期作业

第2周

M1（1-2）

第3周

M1（3）M2

（1）

第4周

M2（2-3）

第5周

十一黄金周

第6周

M3（1-2）

第7周

M3（3）M4

（1）

第8周

M4（2-3）

第9周

M5（1-2）

第10周

M5（3）复习

第11周

M6（1-2）

第12周

M6（3）M7

（1）

第13周

M7（2-3）

第14周

M8（1-2）

第15周

M8（3）M9

（1）

第16周

M9（2-3）

第17周

M10（1-2）

第18周

M10（3）

第19周

Reviewmodule复习M1-M5

第20周

复习M6-M10

第21周

综合复习

英语学科第一单元达标教学计划表

学校

年级

一年级

范围

Module1Unit1Hello!

Unit2Howareyou?

主讲人

杨秀英

教材分析

本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。

第一单元的情境是上学的第一天，大明、玲玲、Amy、Sam在学校门口、教室互相问候并作自我介绍；

放学时互相道别。

第二单元的情境是上课时，同学们根据各自的佩戴的姓名牌相互问好。

Sam把Linling的名字看成了Tingting,课文设计可以引导学生形成认真的学习态度。

本模块重点学习见面如何向别人问好；

简单的自我介绍；

如何向别人道别。

I’m…结构，主要句型结构是：

Hello\Hi,I’m…Goodbye,…Howareyou?

I’mfine.

教学目标

1、全体学生能够掌握听、说的单词和短语：

hellohigoodbyebyeI’m=Iam

2、全体学生能够听说认读的语句：

1.Hello,I’mBaobao.2.Howareyou?

3.I’mfine.

教学重点

1.单词的掌握

2．句型的掌握

3、四个人物的认识既是重点也是难点。

教学难点

1.I’m…

2.Howareyou?

3.I’mfine.

课时安排

三课时

达标命题人

达标结果

分析

课时教学案

李村小学

姓名

学科

英语

年级班

课题

Module1Unit1Hello!

课时

第一课时

基础性

目标

一、全体学生能够理解课文大意。

二、全体学生基本能听懂、能说出Hello,Hi,goodbye，bye,I’m…语句；

能听懂并说出Amy,Sam,Daming,Lingling几个名字。

能运用Hello／Hi／goodbye／bye问候道别；

能在他人用Hello／Hi／goodbye／bye问候道别时用相应形式回答。

发展性

1、部分学生能初步掌握What’syourname?

语句。

（这个语句是第2模块学习的内容，这里只是一个提示。

）

2、能初步认读所学内容。

3、部分学生与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；

了解英语电话用语中hello的使用；

对用英语参加互相认识活动产生兴趣

教学

重点

Masterthenewwordsandthebasicsentences.

听懂并说出Hello/hi,I’m…

难点

“hello,I’m,goodbye”的正确发音。

方法

情境教学法，比较法，视听法，任务法

手段

　CAI,wordcards

板书

Module1Hello!

Hello!

Hi!

I’m…Goodbye.Bye.

反思

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

二次备课

Step1

激趣复习，建立联系

Step2

利用情境，感知目标

Step3

有效活动，形成技能

Step4

思考总结，达标反馈

Step5Homework

1.Greeting.

2.Singasong.

播放歌曲磁带“Howareyou”以制造气氛，增加学生学习的乐趣。

1.学生观看动画对课文有一个初步的了解。

并回答问题。

2.听录音，在I’m下划线，并对I’m进行学习。

3.做“寻宝”游戏，即同桌两个小朋友一组，根据听到的句子或单词找出这些内容，哪个小朋友找得快即获胜。

若全班一起参加（视时间而定）则看谁先说出该句的序号。

4.listenandrepeat,trytoimitate.

1.完成活动3，listenandsay.

2.完成AB活动1

总结本单元内容；

看课文动画集体跟读课文

Finishthehomework.

1）Listenandrepeat.Thenreciteit.

2）听录音预习下一个单元。

1.Greeting.

2.Singasong.

师生相互认识，教师用Hello，I’myourEnglishteacher.I’mawoman.I’m…What’syourname?

向学生打招呼，为后面的学习做准备。

（将Hello，I’m…写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。

告诉学生我们要认识几个新朋友（Amy,Sam,Daming,Lingling），而且他们将伴随我们以后的学习之中。

1.T:

遇到外国孩子向我们打招呼，我们不能只是应答，还要热情的自我介绍。

如何自我介绍呢？

我们跟随几个小伙伴一起来学习吧。

接着播放活动2的动画，提出问题Whataretheirnames?

2.播放课文录音，学生看书。

在所有的I’m…下划线（注意：

不做任何语法解释），

3.教师再次呈现课文（把此文的大挂图贴在黑板上），根据录音给每一句话标号，并让学生也作好标记边听边指。

告诉学生呆会儿要参加“寻宝”的游戏，就要知道每一句话的位置。

4.playthetapeagain.

在图颜色时教师可规定好书中人物的不同颜色，为后面colour的学习创造语言环境（FindSam,please.Colourhisfacered.同时教师举起红色的彩笔不断重复单词red。

）鼓励学生课后运用所学内容互相问候道别。

Whathaveyougottoday?

Showthehomework.

Letpupilsbeinterestedinstudyingandgetreadyfortheclass.

Letpupilsgetthemainideaofthetext.

Letthemlearnthetextindetailsandtrytomakethemfeelitisnotdifficult.

不要讲解读音，不把单词读音分解成单个音标，而是读整个单词。

不指出也不专门纠正学生错误，只示范正确读音让学生模仿。

帮助学生回顾整理所学知识。

Letpupilsdosomeexercisesafterclasstoconsolidatetheknowledgetheyhavelearned.

教师上课之前，预先到教室，和同学们进行交流，让学生对教师事先有所熟悉。

这样学生在上课时对教师的语言能够更好地理解。

教师在进行语言讲述时，应加上肢体动作以利于孩子理解。

教师课用PPT呈现课文内容，并在I’m下划线，并且告诉学生可以在I’m...后面直接加上自己的名字用来介绍自己是谁。

在学生进行课文跟读模仿时，多读几遍，以达到熟练的目的，可以变换各种方式，如齐读，分组读等。

达

标

检

测

必做

题

Listenandrepeat.Thenreciteit

听录音预习下一个单元

选做题

用英语和你的新朋友进行对话

Module1Unit2Howareyou?

第二课时

课时

教学

目标

一、全体学生能听懂说出问候及告别的语句；

能辨别Amy,Sam,Damming,Lingling四人的声音。

二、全体学生能熟练地运用Hello／Hi/Goodbye／Bye问候道别；

能在他人用Hello／Hi/Goodbye／Bye问候道别时,熟练地运用相应的语句进行回答；

能用I’m…介绍自己。

三、全体学生能够通过对英语特性的感知，逐步形成学习英语的兴趣。

一、部分学生能表演歌曲Howareyou?

能辨别Amy,Sam,Daming,Lingling四人的样子和名字。

听懂并说出Hello/hi,I’m…等语句。

二、进一步了解人与人之间问候的重要性。

对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产生兴趣。

三、全体学生开始形成积极认真的学习英语的态度。

辨别Amy,Sam,Daming,Lingling四人的声音、样子和名字。

Module1Unit2Howareyou?

Howareyou?

教学活动

Step5Homework

1.Greeting.Let’ssingasong“Howareyou?

”

2.Watchandsay.

3.listenandimitate.

1.学生看完动画后，对课文内容进行描述。

2.学生进行模仿跟读，直至熟悉句型。

3.全班回答:

I’mfine.首先全班一起回答，然后小组回答，最后请单个学生回答。

4.Listenandrepeat.

1.活动1请四个同学戴头饰到教室前面来表演对话。

2.活动2做“开火车”游戏，复习Hello，howareyou？

及相关答语I’mfine,thankyou.

学生自主总结今天所学知识

完成以下作业

1）Listenandrepeat,trytoimitate.

1.Greeting.

师生相互问候，表演歌曲Howareyou?

2.T:

今天Sam遇到了什么有趣的事情，我们来一起看一下吧。

3.LettheSsopentheirbooks,playthetapeagain.

sam又弄错了什么，我们来看看吧。

接着播放动画。

2.教师再次播放录音，请学生模仿跟读。

3.教师带上不同人物的头饰，用不同的声音向学生询问“Howareyou?

4.playthetapeagain.

1.请学生到教室前面表演，期间教师要不断给他们鼓励。

2.做“开火车”游戏

复习Hello，howareyou？

Letpupilsbeinterestedinstudyingandgetreadyfortheclass.Reviewoldandperceivenew.

布置作业，巩固所学知识。

可以让学生拍手唱歌，活跃课堂气氛

对于说得好的同学要及时表扬鼓励，并鼓励全班都参与进来。

达

标

检

必做题

ExercisesonActivityBook

Retellthetext.

课时教学案

姓名

课题

Module1Unit1Unit2

第三课时

一、全体学生基本能听懂、能说出Howareyou?

I’mfine.语句；

能学唱歌曲Howareyou?

二、全体学生能初步了解Hellotoyou.Goodbyetoyou.语句（只需大致了解意思即可）；

能在唱歌的同时做出相应的动作。

二、全体学生能运用Howareyou？

问候他人；

能在他人用Hello，howareyou？

问候时比较熟练的用I’mfine,thankyou.语句进行回答。

初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。

一、全体学生听懂并说出Hello/hi,I’m…语句；

听懂并辨别Amy,Sam,Daming,Lingling四人的样子。

二、部分学生能进一步了解人与人之间问候的重要性。

三、全体学生能够感知“Thankyou”的使用，形成讲文明、懂礼貌的好习惯。

教

学

重点

学唱歌曲“Howareyou？

难点

听懂并说出Howareyou？

I’mfine,thankyou.语句；

fine，thank的正确发音。

方法

手段

　PPT,wordcards

板书

Module1Unit1Unit2

Hi!

Goodbye!

Bye!

I’m=Iam

DamingLinglingSamAmy

反思

教学活动

Step5Homework

1.师生相互问候

2.出示歌曲howareyou的歌词，让学生辨认，找出不认识的新单词。

将Howareyou?

写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。

2.让四个同学戴头饰到教室前面来表演Unit1中的对话。

第一遍播放歌曲的动画片，老师指着相应的歌词，让学生看图跟着指出来，但不要求学生跟唱。

特别让学生注意第2、3句，说明Howareyou？

I’mfine.的意思，带读此句，并注意单词fine的读音。

1.部分学生学生两人一组到教室前面表演，告诉学生要评出表演得最棒的小朋友，每次表演完后教师说thankyou…给学生“粘贴纸”或“小红花”时也要求学生说“thankyou”。

2.做不离开座位的“开火车”游戏（即从第一排到最后一排，依次AskandAnswer,）告诉学生比比哪一列“小火车”开得快。

火车的接头语为“Hello/hi,I’m…Howareyou？

”“I’mfine,thankyou”。

3.listenandrepeat,trytoimitateUnit1andUnit2

1.AB,活动3，listen,tickandsay.

2.playagame:

doandguess.

3.做一张自己的名片，并运用今天复习的句型进行介绍：

Hello,I’mLucy....

学生小组内讨论总结自己今天所学知识，并向其他小组进行汇报。

1.Listenandrepeatthedialogue.

2.Canyoutellthestorytoyourparents?

1.师生相互问候，教师用Hello，I’m…Howareyou?

向学生打招呼，为后面的学习做准备导入

2.出示课件，里面有小朋友非常熟悉的人物，她们分别向小朋友打招呼。

如：

Hi,I’m天线宝宝.Howareyou?

Hello,I’m奥特曼.Howareyou?

并逐个在说完goodbye/bye之后消失。

教师可告诉学生，他们消失是因为他们向小朋友们打招呼，可小朋友们没有做出相应的回答。

老师提示答案就在我们要听的歌曲里。

1.请同学们两人一组，对本模块的知识进行对话表演，运用句型：

Hello...Hi...I’m.....Howareyou?

I’mfine,thankyou.

2.“开火车”游戏,向学生说明游戏规则。

3.playthetapeof

Unit1andUnit2.

3.Doandsay.请学生做一张自己的名片，并向小组内的其他成员进行介绍。

请