青春舞曲竖笛教案Word格式.docx

青春舞曲竖笛教案Word格式.docx

《青春舞曲竖笛教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青春舞曲竖笛教案Word格式.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

同学们，你们好啊，我们又见面了。

今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里去必须先完成几个小任务，什么任务呢？

下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。

二、欣赏影片，导入新课。

师：

同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？

原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！

那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。

三、新课教学以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。

1、任务一：

学习各个音阶。

空笛练习每个音的指法。

空笛练习每个音的吐奏。

随钢琴走音阶。

2、任务二：

“猜一猜”游戏。

猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。

3、任务三：

学习吹奏乐曲《青春舞曲》。

4、任务四：

用竖笛模仿生活中的声音。

四、小结同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。

教案呼家楼中学黄丽丽《青春舞曲》一课时一、教学目标通过教学使学生能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱这首歌。

二、教学重点培养学生对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐的兴趣。

培养学生用明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》《青春舞曲》三、教学难点培养学生能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字来演唱歌曲。

四、教学用具钢琴、多媒体教学、课件与网络资源结合利用。

《青春舞曲》哲理的生活现实告诉年轻人：

有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。

而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。

这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：

要珍惜大好的青春时光。

这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。

歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化器乐曲《青春舞曲》器乐曲《青春舞曲》是根据歌曲《青春舞曲》改编而成的。

它的主旋律就是歌曲原来的曲调，用竖笛来吹奏。

只不过它从原来的f小调移至了现在的d小调。

手鼓和碰铃两个声部只给了乐段主体部分的节奏谱，而补充段则要由学生来设计补充。

手鼓部分的节奏采用了新疆舞蹈的典型节奏：

碰铃的节奏基本上是每拍一击，只在乐段主体的最后部分稍有变化：

“手鼓”是汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。

它的原名是“达卜”，主要流行于新疆维吾尔族、塔吉克族、乌孜别克族地区。

由于民族的不同，他们所使用的手鼓在形制上、演奏方法上都有差别。

维吾尔族手鼓在框内周边都缀有小铁环，且有大小两种。

大手鼓主要用于乐队和舞蹈伴奏，小手鼓用于木卡姆乐队。

塔吉克族手鼓的鼓框较深，内框不缀小铁环，有的却装有三对小钹。

通常，维吾尔族、乌孜别克族都由男子敲击手鼓，而塔吉克族几乎全由妇女演奏。

由于携带方便，它不仅在一般场合可以使用，就是骑在马上或骆驼上也能用来自娱。

六、教学过程1导入新课发声练习3用欢快热情的声音演唱《新疆是个好地方》、在聆听《新疆是个好地方》的过程中，都有一些创造性的实践活动，要引导全体学生积极参与。

45在学唱过程中应侧重于表现歌曲的音乐情绪和风格。

在此基础上，应要求学生6歌曲中重复的或相近的旋律较多。

因此，要注意歌唱的准确性。

如：

第１小节的第二拍与第２、第４、第５小节的第二拍就有细微的差别。

此外，7参与演奏《青春舞曲》时，记谱方法与歌曲有些区别，要引导学生在演奏中适应。

练习合奏时，打击乐声部的人数不宜过多，要注意声部间在音量上的均衡问题。

能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配8演奏《青春舞曲》时，记谱方法与歌曲有些区别，要引导学生在演奏中适应。

练习合奏时，打击乐声部的人数不宜过多，要注意声部间在音量9聆听过程中要尽力激发学生的参与积极性。

引导学生补足乐谱中的旋律10聆听过程中要尽力激发学生的参与积极性。

引导学生补足乐谱中的旋11教师小结12布置作业板书设计：

《青春舞曲》《新疆是个好地方》《青春舞曲》教案1、歌曲《青春舞曲》2、音乐活动：

为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。

钢琴、录音机、磁带、小型打击乐器、投影仪、音响设备等。

教学目标：

1、学会歌曲《青春舞曲》。

正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

重点难点：

1、重点：

通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。

用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：

本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

教学过程：

1、聆听《青春舞曲》。

2、提问：

这是哪个民族的歌曲？

说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍《青春舞曲》。

请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。

当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动——编配打击乐伴奏。

首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：

手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器，自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？

介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作。

8、音乐活动——创编舞蹈动作。

可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

小结：

充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

《青春舞曲》教学设计黑龙江省宁安市兴华教育中心马庆华１．学唱歌曲《青春舞曲》。

２．音乐活动：

１．学会并背唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

２．通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

３．了解维吾尔族音乐特点，并结合维吾尔族民族乐器及舞蹈动作体会音乐与舞蹈合作产生的美。

用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂的气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

听唱法、表演法、创造法步骤内容教师活动学生活动导入新课欣赏《掀起你的盖头来》１．播放影碟，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。

２．出示地图，引导学生在地图上找出此民族所处的省份。

欣赏并回答出是哪个民族的舞蹈，并在地图上指出此民族所处的省份。

学习新课欣赏《青春舞曲》播放录音，引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪，学生回答后作评价。

认真听后，讨论并回答问题。

学习新课学唱《青春舞曲》，并掌握主要节奏型。

１．放录音，引导学生学习，代用竞赛的方式看哪一组、哪位同学学得最快、最好。

２．采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直到学生能够背唱。

１．边听边跟随录音唱乐谱，同时跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉，找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型，唱熟后填词。

２．小组竞赛，采用不同的方式练唱，直到能够背唱下来。

探究分析歌词引导学生讨论歌词富含的哲理是什么？

学生回答后作评价。

先读歌词后讨论再回答。

音乐活动编配打击乐伴奏介绍维吾尔族的特色乐器手鼓、萨巴依，并示范手鼓、萨巴依。

１．认真听老师讲解。

２．学习演奏手鼓、萨巴依。

３．自制打击乐器。

４．选用不同的打击乐器，自编与歌曲相配合的节奏。

评价展示自制打击乐器，自编节奏。

引导学生表演后，进行评价。

１．展示自制打击乐器，自编节奏。

２．评价出哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

活动学习维吾尔族舞蹈的基本动作播放维吾尔族舞蹈影碟，和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。

欣赏并学习维吾尔族舞蹈的基本动作。

探究评价创编舞蹈动作１．把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组创编舞蹈动作。

２．引导学生作评价。

１．分组创编舞蹈动作，可以是新疆的，也可以是其他的。

练习几分钟后向全班展示。

２．评价出哪组创编得最好。

合作表演《青春舞曲》把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组。

各组共同表演。

小结引导学生回答这节课的收获是什么？

学生回答完毕后作评价。

讨论并答问题。