新课标版高考古诗词鉴赏表达技巧精选文档.docx

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个性化教学辅导教案

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

学生姓名

年级

学科

上课时间

教师姓名

课题

新课标版2019高考古诗词鉴赏——表达技巧

教学目标

知识与技能目标:

了解常见题型及命题规律，赏析的；

过程与方法目标:

通过讲练结合，帮助学生掌握的方法和技巧；

情感态度与价值观:

培养学生解题能力和习惯，培养热爱文学、热爱祖国文化的情感。

教学过程

教师活动

江城子•密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂。

左牵黄。

右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！

持节云中，何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

1.词的上片有一字笼罩全篇，你认为是哪一字？

说说它的好处。

2.请对全词的最后一句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”略作赏析。

【答案】

（1）“狂”，狂字总起，且贯穿全篇，突出自己要发少年狂的豪情壮志。

（2）（运用典故）表达了作者企望为国御敌立功、报效国家的雄心壮志（1分）和关怀国家命运的爱国精神

【解析】

（1）试题分析：

这是苏轼豪放词的代表作之一，很能体现苏词的豪迈之风。

词开篇由“狂”而起，从举止神情（上阕），到壮志豪情（下阕），皆由“狂”而来。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：

本题考查学生理解诗歌内容的能力。

结合写作背景以及诗人的爱国情感来理解“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句话的含义即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【学科问题】

考查内容主要有以下几个方面：

鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；鉴赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。

【学生问题】

1、几种修辞手法和表达方法以及结构形式的掌握

2、没有掌握相关题目的答题技巧，答题格式不规范。

诗歌鉴赏表达技巧（艺术手法）

表达方式

记叙、描写、抒情、议论、说明

表现手法

抒情方式

直接抒情（直抒胸臆）

间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志；借古讽今）

描写手法

虚实关系、动静关系、远近上下关系

象征、抑扬、白描、工笔、对比、

烘托、渲染、衬托、联想与想象

乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系

修辞手法

比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等

结构形式

开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当

层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等

【命题揭秘】修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。

常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。

高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。

高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：

1．这首诗运用了哪种修辞手法？

2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？

3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。

【答题步骤】

第一步：

明确指出诗中使用了什么修辞手法。

第二步：

结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。

第三步：

指出运用此种修辞手法的艺术效果。

【答题范式】

点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果

【知识精要】

常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。

复习备考时，一要理解这些修辞手法的内涵和特点，二要掌握这些修辞手法的表达效果。

正面结合示例作一些分析。

（一）鉴赏诗歌运用修辞手法的技巧

修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。

常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。

高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。

1、比喻

比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动。

[正宫]塞鸿秋

浔阳即景周德清

长江万里白如练，淮山①数点青如淀②；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

【注】①淮山：

淮河一带的远山。

②淀：

即“靛”，深蓝色染料。

这首元曲最主要的修辞手法是什么？

其中“长江万里白如练”和“塞鸿一字来如线”两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同？

解析这首曲是作者清秋傍晚登上浔阳楼的即兴写景之作，曲词描绘作者在浔阳楼头所见长江等景象，七个比喻句，从物象的远近高低、动静明暗、声光色态着墨，组成了一幅充满生机的图景。

答案最主要的修辞手法是比喻。

而且句句用比，一句一景，千姿百态，气象雄伟。

“长江万里白如练”一句从色和形的角度写远望长江，形象而有气势；“塞鸿一字来如线”一句则只从形的角度，描写南归的大雁一字排开，划过江天的景象，这既点明时令，又引人遐想。

2、比拟

比拟包含拟人和拟物两种。

（1）拟人

阅读下面的宋诗，然后回答问题。

野步

周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

诗的三、四句运用了一种什么修辞手法来表达作者的内心情感？

请作简要赏析。

解析诗中描写的是诗人漫步郊野所见的春日景色。

诗歌移步换景，依次展现，字里行间洋溢着盎然生机，给人触目皆新的感觉。

答案

（2）拟物诗的三、四句运用了拟人的手法，赋予蝴蝶以人的感情。

和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地摹写出蝴蝶似乎沉醉花丛、留恋不去的翻飞形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出。

武陵春

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

（1）愁用舟载，这是否合乎逻辑？

它运用了什么修辞手法？

请作简要赏析。

解析：

首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用“风住尘香”四字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。

三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，点明一切悲苦，由来都是“物是人非”，下片从远处谈起。

这位女词人是最喜爱游山玩水的，想借游览以排遣凄楚的心情，有泛舟双溪的想法。

她的痛苦是太大了，哀愁是太深了，岂是泛舟一游所能消释的？

所以在未游之前，就已经预料到愁重舟轻，不能承载了。

结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了。

答案：

这句运用了拟物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写，看似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、之重。

3、夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出、更鲜明地表现事物。

逢入京使

岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟①泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【注】①龙钟：

湿漉漉的样子。

✓“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？

表达了什么样的思想感情？

解析这是一首边塞诗。

岑参前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。

第一次远赴西域，正值34岁，充安西节度使高仙芝幕府书记。

远离京都和家园的心情是凄凉的，又正遇上和自己反向而行之人，因而不免感伤。

但远行之人又想安慰家人，说自己在外平安，不必担心。

这样朴素而又复杂的人之常情，用朴实无华的叙述式语气道出，更觉得真切感人。

答案诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。

常言道：

“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。

”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。

这种夸张手法的运用，强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。

4、借代

借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代的运用使语言简练、形象、含蓄。

如梦令

李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否，知否？

应是绿肥红瘦！

“绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此句的妙处。

解析这首词是李清照早期的作品，它通过对海棠“绿肥红瘦”的描写，抒发了女词人暮春时节的感伤情绪。

这种感伤来自她对春光的留恋和惜别，也是对自己青春将逝的烦恼与苦闷。

作者在表达这种心情的时候，没有采取直抒胸臆的手法，而是委婉含蓄地通过一问一答把自己的情感轻轻地吐露了出来。

答案本句运用借代的修辞手法。

“绿”“红”以颜色分别借代“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。

生动形象新鲜而又奇特。

5、双关

双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。

阅读下面的唐诗，然后回答问题。

竹枝词二首（其一）刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

诗的最后一句使用了什么手法？

表达了女主人公怎样的情感？

解析第一句写景，是她眼前所见。

第二句写她耳中所闻。

第三、四句接写她听到这熟悉的歌声之后的心理活动：

这个人啊，倒是有点像黄梅时节晴雨不定的天气，说它是晴天吧，西边还下着雨；说它是雨天吧，东边又还出着太阳，可真有点让人捉摸不定了。

答案最后一句使用了谐音双关的修辞手法。

这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”，“道是无晴还有晴”，也就是“道是无情还有情”。

作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。

6、顶真

上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾句作下文的开头。

主要作用是贯通语气，突出事物之间的环环相扣。

元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别和亲的王昭君出塞时，有下面一段曲词。

阅读这段曲词，然后回答问题。

梅花酒

呀！

俺向着这迥野悲凉，草已添黄，兔早迎霜。

犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运

着糇粮，打猎起围场。

他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。

他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。

返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螿①；泣寒螿，绿纱窗；绿纱窗，不思量！

【注】①寒螿：

寒蝉。

这段曲词中运用了顶真的修辞手法，试简析它的艺术效果。

解析[梅花酒]写的是王昭君远嫁匈奴离别后汉元帝的感受。

那空旷的深秋原野在他的想象中是如此悲凉，当他回眸自视时，他将面对的是更孤独寂寥的情景。

这里写的景，并非实景，而是幻景，是作者采用幻觉的形式作间接抒情，透过这些景物所创造的凄清、阴冷的朦胧氛围，深一层地展示了汉元帝与王昭君诀别后的相思之痛。

答案曲的后半部分全部运用了顶真的修辞手法。

“顶真”具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。

7、设问

先提出问题，接着自己把看法说出。

或问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味。

阅读下面的元曲，然后回答问题。

[双调]蟾宫曲

阿鲁威

问人间谁是英雄？

有酾酒临江，横槊曹公。

紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。

更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。

鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

本曲以设问开头有何作用？

请结合全曲简析。

解析这是一首咏史怀古之作。

开头一个设问提得十分突兀，但作者笔锋一转，把读者的目光引入波澜壮阔的三国时代，曹操、孙权、诸葛亮都是英雄。

作者以大开大合之笔，再现了三国人物的历史风采，歌颂了他们的英雄业绩，含蓄地表达了自己追慕古贤、大展抱负的宏愿。

答案用设问句开篇，点明题旨，领起下文三个典故，分层次地叙述三国英雄人物的业绩。

8、反问

用疑问语气表达确定的意思。

用于加强语气，发人深思，增强说服力和感染力。

阅读下面的宋诗，然后回答问题。

题乌江亭

王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

诗歌末句用反问对表情达意有何作用？

请结合全诗作简要赏析。

解析这首诗是从民心向背的角度来评价项羽的。

王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。

“百战疲劳壮士哀”是根本原因，“中原一败势难回”是结果。

答案使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。

错误分析

登金陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：

亦作“二水”。

（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

（4分）

（2）“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？

请简要分析。

【答案】10、

（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

（2）比喻。

用“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，用“日”比喻君王，生动形象地写出了小人当道，蒙蔽君王的深灰现实，表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽，忧贤者包括自己不得任用的感慨。

[折桂令]问秦淮  （孔尚任）

问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。

当年粉黛，何处笙箫?

罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。

白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

（1）“当年粉黛，何处笙箫?

”用了什么修辞手法？

（2分）

（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？

表达了什么样的感情？

请简要分析。

（4分）

答案：

（1）借代、反问。

（2）通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。

又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。

　解析 "粉黛"借指歌伎，"笙箫"代指箫声，均属借代；"何处笙箫？

"自然是反问。

教

学

反

思