6.书香里的温情师生共读之《猜猜我有多爱你》.doc
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书香里的温情
——师生共读之《猜猜我有多爱你》
狄成艳
共读目标:
1.让孩子在阅读中体会阅读的乐趣,喜欢阅读。
2.通过阅读交流,感受爱、珍惜爱、表达爱。
共读过程:
一、导入
1.今天我们来开个读书会,我们将一起到森林中去,在那儿我们会遇到两只兔子,要和他们一起读一个动听的故事。
书的名字叫《猜猜我有多爱你》。
请生读书名。
2.小朋友,看看封面,你猜猜这本书讲的会是一个什么样的的故事呢?
3.小兔子骑在妈妈脖子上,向我们打招呼,我们和他们一起去读这个故事,老师希望,在读故事时,小朋友能根据老师和同学发言说说自己的想法,能和同学积极讨论、商量。
让我们跟小兔子一起跳进故事吧。
二、初读故事,整体感知。
教师读故事,边读故事边和学生交流。
1.小兔子该上床睡觉了,它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵不放。
师:
小兔子为什么拉着大兔子的耳朵?
师:
他要大兔子好好听他说。
“猜猜我有多爱你?
”他说。
大兔子说:
“哦,这我可猜不出来。
”
师:
你来猜猜?
2.那小兔子是怎么做的?
师读故事:
“这么多。
”小兔子把手臂张开,张的不能再张。
师:
那大兔子呢?
大兔子的手臂要长的多,“我爱你有这么多。
”他说。
恩,这真是很多,小兔子想。
3.那我们来看看小兔子想出了什么好办法呢?
师读故事:
“我的手举得有多高,我就有多爱你。
”小兔子说。
这可真高,小兔子想,我要是有这么长的手臂就好了。
4.小兔子不停的在向大兔子表达自己对大兔子的爱,可是每次大兔子都能很轻而易举的超过小兔子。
你想知道小兔子还怎么想大兔子表达自己的爱吗?
那让我们一起往下看。
师:
小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上。
“我爱你一直爱到我的脚趾头。
”他说。
5.你猜猜大兔子会怎么说呢?
师读:
大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶,“我爱你一直到你的脚趾头。
”
6.小兔子还能想出了什么办法来表达他对大兔子的爱呢?
看看,他在干什么呢?
谁来当当小兔子,试着说一说?
(学生汇报)
师读:
“我跳的多高,就有多爱你!
”小兔子笑着,跳上跳下。
7.你猜猜大兔子会怎么回答呢?
大兔子能跳多高呢?
师读:
“我跳的多高,就有多爱你。
”大兔子也笑着跳起来,他跳的这么高,耳朵都碰到树枝了。
这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得这么高就好了。
8.小兔子想对大兔子表达自己对大兔子的爱,想告诉大兔子自己是多么的爱大兔子,如果你就是小兔子,你还能想出什么办法来表达你对大兔子的爱呢?
(学生汇报)
师读:
“我爱你,就像小路伸到小河那么远。
”笑兔子喊起来。
“我爱你,远道跨过小河,再翻过山丘。
”
9.师读:
这可真远,小兔子想。
他太困了,想不出更多的东西来了。
他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远的了。
看着茫茫的夜空,小兔子想到了什么?
10.师读故事:
“我爱你一直到月亮那里。
”说完,小兔子闭上了眼睛。
“哦,这真是很远,”大兔子说,“非常非常的远。
”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。
他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。
然后他躺再小兔子的身边,微笑着轻声的说:
“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。
”
11.故事……完了,好听吗?
喜欢吗?
二、再读故事:
1.你喜欢这只小兔子吗?
他摆出了那么多的动作是想干什么?
2.他用了多少种方法来表达他对大兔子的爱呢?
3.你最喜欢哪一种?
读读,再表演表演?
三、合作表演:
1.和同桌的小朋友合作表演表演这个故事好吗?
2.谁愿意来表演?
四、交流:
1.小兔爱大兔子,就像我们爱自己的爸爸妈妈,他一定会想出很多办法表达对大兔子的爱。
大兔子更爱小兔子,就像爸爸妈妈更爱我们,他的爱一定会超过一切。
我们的爸爸妈妈是怎么爱我们的?
2.爸爸妈妈爱我们,我们也爱爸爸妈妈。
有爱的孩子最美丽,说出爱的孩子更美丽。
你愿意向小兔子一样把自己对爸爸妈妈的爱大声的说出来吗?
学生与家长互动。
3.填写“爱心卡”
你们真是最最美丽、最最可爱的孩子,让我们拿起笔,学着故事书上的样子,来表达一下对爸爸妈妈的爱和祝福吧。
师总结:
当你很爱很爱一个人的时候,也许,你会想把这种感觉描述出来。
可是,就像小兔子和大兔子发现的那样:
爱,实在不是一件容易衡量的东西。
小朋友们读了这个故事,要能向小兔子一样,大声的说出你的爱,爱爸爸妈妈,爱老师同学,爱身边的每一个人。
共读反思:
一、选材——资源来自于孩子
首先,选择一本适合孩子读的,在课堂上又能激发学生兴趣的绘本就不容易,孩子们接触的绘本太多了,最好的资源是学生,于是我发动孩子,孩子们给我推荐自己最喜欢的绘本,在交上来的绘本中,《猜猜我有多爱你》吸引了我,有好几个孩子推荐。
读完后,我被深深打动了,这本书是梅子涵先生翻译的一部优秀的外国绘本作品。
两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。
它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱,其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。
于是,我决定选择这个绘本,把它作为引领我和孩子们走进绘本的第一把金钥匙。
二、教学设计——边看边学习
对于绘本教学的目标定位,我是陌生的,只能多看、多问、多借鉴。
好在现在这个社会,资源到处都有,阅读了很多绘本教学的设计,慢慢找到了一些感觉,大胆借鉴加上自己的一些想法,总算教学流程尘埃落定。
接下来就看这盘大餐怎样呈现给孩子们了,合不合孩子们的口味我还真差点底气。
三、课堂呈现——惊喜
我在讲台又比又划,夸张地讲述着。
孩子们瞪着大眼睛,用从未有过的专注迎接着这个故事。
故事讲完了,我看着意犹未尽的孩子们,抛出一个问题:
“听了小兔子和妈妈的故事,你想说什么?
”崔佑生站起来说道:
“故事好感人哟,我都想哭了!
”“小兔子的妈妈好爱小兔子呀!
”……孩子情不自禁,开始七嘴八舌起来。
我顺势叫孩子们用上句式:
妈妈,()有多(),我就有多爱你!
爸爸,我爱你就像()那么()。
说一说。
可惜下课铃响了。
我叫孩子们把这个爱的作业带回家:
“是呀!
每个孩子都是妈妈眼里的宝贝,每个宝贝也最爱自己的妈妈,听了这个故事,你肯定也有许多的爱想对妈妈说吧!
你对妈妈的爱有多少呢?
今天回家你们也和妈妈讲讲‘猜猜我有多爱你’,好吗?
然后想一想你想怎么表达对爸爸妈妈的爱。
”
四、交流——爱这样书写
第二天,孩子们都带来了和妈妈关于“爱的故事”:
“我爱妈妈有这么多!
”小劼伸出小手比了一个心的形状,“我的心有多大对妈妈的爱就有多少,填的满满的哟!
”
“我爱妈妈有这里到家门口那么多!
妈妈不管多忙每天都要陪我上学放学。
我觉得妈妈真爱我,我也好爱妈妈的!
”小嘉坛很认真地极力张开手臂想象着从家里到学校的长度。
“我爱妈妈有地球到宇宙那么多!
”新宇歪着脑袋琢磨着,我忍俊不禁。
“宇宙”是什么可能还不知道吧,但孩子们都觉得那该是很远很远了。
孩子们继续说着,一种暖暖的情绪在心里慢慢荡漾开来。
然后我在班上郑重其事地宣布:
孩子们可以向班级推荐喜欢的故事,也可以自荐来讲故事。