吉林省白山市长白县学年七年级上学期期末语文试题含答案解析Word下载.docx
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五、综合性学习
5．七年级某班将举行“走进传统文化”主题班会。
（1）小明想为这次活动送一副对联，下面对联适合的一项是（）
A．诗书礼易培植华夏沃土书画琴棋展示九州情操
B．书画琴棋展示九州情操诗书礼易培植华夏沃土
C．共搭汉语桥同筑中国梦
D．同筑中国梦共搭汉语桥
（2）小明同学觉得背诵经典诗文是浪费时间，考试又不考，你会对他说：
（注意说话时的称呼、语气等，不超过25字）
6．有梦就有远方，有梦就能飞翔。
每个人都有自己的梦想，每个中国人的小小梦想就能汇聚成国家和民族的大梦想——中国梦。
为此，学校组织了以“同筑中国梦”为主题的活动，请你完成下面的任务。
活动小组采用问卷的形式调查了不同年龄段1500人的梦想，下面是问卷内容及调查结果的统计表。
最美梦想统计表
年龄（岁）
梦想人数（人）
更好的教育
更稳定的职业
更满意的收入
更可靠的社会保障
20-30
300
80
40
31-49
50
150
200
100
50-65
15
45
400
（1）认真阅读分析表格，写出你的探究结果。
（答出两点即可）
（2）梦想是成功的翅膀，有梦才有未来。
请用生动的语言描述你的梦想，做个追梦的少年。
（不少于80字）
六、课内阅读
阅读下文，回答问题。
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
7．本文作者诸葛亮，字____，三国时蜀汉政治家、____家。
8．解释下列加点的词语在句中的意思。
（1）非宁静无以致远（______）
（2）非学无以广才（______）
9．文中有两句话已经成为志存高远的座右铭，是哪两句？
10．诸葛亮认为一个人要想成才应具备哪些条件？
11．联系上下文，说说你对文中“志”与“学的关系如何理解的？
七、课外阅读
愚人食盐
昔有愚人，适友人家，与主人共食。
嫌淡而无味。
主人既闻，乃益盐。
食之，甚美。
遂自念曰：
“所以美者，缘有盐故。
”薄暮至家，母已具食。
曰：
“有盐乎？
有盐乎？
”母出盐而怪之，但见儿惟食盐不食菜。
母曰：
“安可如此？
”愚人日：
“吾知天下之美味咸在盐中。
”愚人食盐不已，味败，反为其患。
天下之事皆然过则非惟无益反害之。
12．“薄暮至家”中“薄”字的意思是____。
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
愚人食盐不已，味败，反为其患。
14．这则短文给你怎样的启示？
用自己的话简要概括。
八、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下列小题。
一碗大米饭
①我小时候，家里很穷。
蜷缩的炕头，昏暗的油灯……都在我的脑海中深深扎下了根。
②记得我七岁那年，曾祖母重病缠身，母亲精心地伺候她。
③在那时，细粮是很奢侈的东西，一日三餐都是大饼子、玉米粥和小米饭等粗粮。
为了曾祖母的病，父亲借来了一升大米。
每天早上，母亲蒸一碗白花花的大米饭，然后一口口给曾祖母喂下。
④孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西，那时我常常这样想。
母亲那个时候有一张愁苦的脸，那就是在看我们大口大口地吃硌牙的玉米粥的时候。
⑤一天有个亲戚来串门。
那天做的是小米饭，但曾祖母的那碗大米饭依然没变。
早上，曾祖母没起来吃饭，而我因为离校远，每天带饭上学。
那天是亲戚给我装的饭，装好后，我就背着书包走了。
⑥中午的时候。
饥饿席卷了我的全身。
饭盒还透着热气。
我打开饭盒，一下子愣住了……饭盒里竟然是白花花的大米饭！
我不晓得那个亲戚是有意还是无意的，简单的思维使我想不到那么多。
这是曾祖母的饭，我不能吃。
我也知道，那些大米借得不易。
面前的大米饭在我的眼里一点点变大，我的口水不经允许就分泌出许多许多。
周围的说话声、打闹声一会模糊，一会儿清晰。
我悄悄地环视了一下四周……没人注意我。
于是我盖上了饭盒，站起来擦了擦嘴，似乎我已经吃饱了。
⑦整个下午，我在极度饥饿中度过。
几次我有打开饭盒的冲动，毕竟那时我是个孩子。
老师的话，窗外的阳光，统统变成了那盒大米饭，一遍遍地诱惑、冲击着我，我有些不知所措。
⑧好不容易挨到了放学，我的腿好像灌了铅一样沉重。
书包里那盒饭压得我喘不过气来。
走进家门的时候，母亲正在烧火，火光映红了母亲的脸。
⑨我走到母亲面前，从书包里拿出那盒饭，递给母亲。
那一刻我嘴一撇，要哭。
母亲接过饭盒，感受到了饭盒的分量。
她不解地看着我。
⑩母亲打开饭盒，是一盒动都没动的大米饭……
⑪母亲直直地盯着我，黯然的眼神中有一种沧桑和无奈。
过了一会儿，她突然抱紧我，大滴大滴的泪珠滴在我的脖子上。
⑫我任由母亲在我肩头啜泣。
黄昏的阳光斜斜地射进来，整个屋子变成了一种惨淡的红色。
那一瞬间，我突然觉得自己长大了。
我感觉到母亲作为女人的脆弱，感觉到自己终于可以承受母亲的眼泪了。
我用娇嫩的手擦着母亲的眼泪，可不一会儿，我终于也吓得哭了起来。
“妈，你别哭，我长大了挣钱养活你……”
⑬我想我那时能说的只有这些。
⑭一天放学，我看见很多人在我家，曾祖母去世了。
我和大人们一样跪在灵柩前，母亲哭得很伤心。
⑮我清楚地记得，那天晚上，我梦见了曾祖母，手里端着一碗白花花的大米饭。
15．面对大米饭的诱惑，我一直没有吃，是因为在我的心中始终有一种朴素的想法。
这种想法是什么？
16．母亲看到“一盒动都没动的大米饭”后，为什么“突然抱紧我”，“在我肩头啜泣”？
17．对文章赏析有误的一项是（）
A．本文以“曾祖母生病”为线索，叙述了一个催人泪下的故事。
B．文章表现了母亲善良无私、孝敬老人的美德，也写出了我的懂事、孝顺。
C．在叙述故事表现人物时，运用了心理描写、细节描写等手法。
文章语言自然朴实。
D．从文中的内容看，母亲非常关爱曾祖母，对我充满怜爱。
18．有人说：
“穷人的故事总是闪着凄美的泪光穷人的故事又总是闪着金子般真诚的光芒。
”本文最让你感动的是什么？
请联系自己的实际，谈谈体会。
枯萎的蒲公英
叶子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。
冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。
我不由得竖起大衣的领子。
蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！
叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。
叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。
生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面…这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。
他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母脚。
她在楼下，为我寻挖着蒲公英。
“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。
”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。
她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。
母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。
那是一双怎样的脚啊！
为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；
为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？
那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！
探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？
那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。
她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。
我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。
我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。
你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？
在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
19．文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。
20．请从修辞的角度赏析下面的句子。
风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
21．试分析文章最后两段在全文中的作用。
九、名著阅读
22．阅读《西游记》，回答问题。
（1）观音菩萨制造了第（）给唐僧师徒四人。
A．八十难B．八十一难C．七十九难D六十难
（2）阅读下面选文，回答问题。
行者道：
“那山坐落何处？
唤甚地名？
有几多里数？
等我问他要扇子去。
”老者道：
那山在西南方，名唤翠云山。
山中有一仙洞，名唤芭蕉洞。
我这里众信人等去拜他山，往回要走一月，计有一千四百五六十里。
”行者笑道：
“不打紧，就去就来。
”那老者道：
“且住，吃些茶饭，办些干粮，须得两人做伴。
那路上没有人家，又多狼虎，非一日可到。
莫当耍子。
“不用，不用！
我去也！
”说一声，忽然不见。
那老者慌张道：
“爷爷呀！
原来是腾云驾雾的神人也！
①结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。
②联系原著，概述孙悟空三次借“芭蕉扇”的经过。
十、作文
23．作文题目：
温暖的冬日
作文要求：
（1）要自由、有创意地表达出真情实感。
（2）文体不限。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生本人的姓名以及学校名。
24．阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
到了麦子成熟的季节，麦田里一片金黄。
农人们都在准备收割。
有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。
这是他一贯的风格。
他的眼睛里容不得半粒沙子。
等这一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子都已经落地。
参考答案
1．
（1）我寄愁心与明月
（2）回乐烽前沙似雪（3）夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来（4）自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝
【解析】
【分析】
【详解】
这类试题是通过书写的方式考背诵，分直接默写和理解性默写两种形式。
理解性默写（情景默写）难度较大，要先根据前后文提示选准诗句，然后注意不要出现错别字。
此题要注意“与”、“峰”、“阑”、“寥”、“朝”等字的书写。
2．
（1）yè
（2）C（3）“心情轻盈，文字之花就会开的娇艳”或“心情沉重或者轻盈，文字之花就会开得黯淡或者娇艳”
本题综合考查字音、标点、病句。
（1）摇曳
yá
oyè
：
形容东西在风中轻轻摆动的样子。
（2）“你一瞬间的执念，都会改变文字之花开放的氛围和方向”是说瞬间执念会决定自己写出的文字的风格和方向，意思表述完整，后面不能用逗号；
下面的紧承句子“那里是天堂，也或者是地狱”是从瞬间的执念会有什么不同结果来说的，与前句没有构成并列关系，不能用分号；
本句是陈述句语气，结尾不能用感叹号；
故选C。
（3）搭配不当，两面对一面，修改成“一面对一面”或者“两面对两面”相对应的搭配。
把“心情沉重或者”删掉；
在“开得”后面加上“黯淡或者”，两种修改都可以。
3．“雉”“稚”
幼稚：
意思是幼儿、儿童，同时又有见识少、没经验的意思；
雉：
野鸡。
故把“雉”改成“稚”。
4．B
①把“航船”比喻成“一条大白鱼”，是比喻；
②“拗过去，拗过去”是反复；
③用“耀武扬威、洋洋得意”修饰“国旗”，拟人；
④三个分号之间的并列句，结构相同、意思密切相关、语气一致，所以是排比。
同时把“脚步”比成乱蛙，把“瞳仁”比成“火花”，把“风姿”比成“斗虎”又是比喻；
故选B。
5．
（1）A
（2）示例：
小明同学，经典诗词是我们传统文化的积淀，我们一定要传承。
（1）本题考查对联。
“诗书礼易，书画琴棋”要比“汉语”一词更能体现传统文化的外延，排除CD两句，“诗书礼易”是传统文化的根基沃土，放在第一句，这两句构成对偶句，仄起（土），平落（操），读起来音韵和谐朗朗上口，故选A。
（2）本题考查语言表达。
语言表达要注意说话对象、称呼、礼貌用语、委婉语，表达要简明连贯得体。
示例：
小明你好，经典诗文是我国传统文化的瑰宝，应该传承。
6．
（1）示例：
不同年龄段的人梦想是不一样的。
随着年龄的增长，人们对社会保障的要求越来越高；
年轻人更加注重自身的成长，他们渴望能有更好的教育。
（2）语言生动流畅、内容具体、字数符合要求即可。
（1）本题考查阅读表格。
要看清楚表中的数据有哪些项目，从横向与纵向两个角度，理解所给数字说明的信息，找出规律然后分别概括。
从最左边一行纵向的年龄和右边横向的不同梦想的人数，得出结论一：
随着年龄段的不同，人们的梦想是不同的；
得出结论二：
年龄逐渐增长，人们对社会保障的要求越来越高。
而年龄越小的人群，则看重自身教育，他们渴望自己受良好的教育，成长得更优秀。
（2）此题是开放性题，想象合理，语言生动流畅、内容具体、字数符合要求即可。
我的梦想是当一名画家，用我多彩的画笔去描绘祖国的大好河山，去描绘我美丽的家园。
那儿有清澈的小溪，有碧绿的小草，有多彩的花朵，有苍翠的树木，有巍峨的青山，有蔚蓝的天空，还有快乐的小鸟。
7．孔明军事家
8．
（1）达到
（2）增加
9．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
10．围绕“立志、学习、惜时”回答即可。
11．文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就时时将“志”放在眼前不断磨砺；
一方面强调无“志”则不足以“成学”，没有志向，则学无目标，必然学习不能专一。
志和学都很重要，二者缺一不可，既要立志，更要学习。
（供参考）
7．本题考查作家作品。
诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。
一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
由此可得第1题答案。
8．本题考查理解文言实词含义的能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。
（1）句译为：
不排除外来干扰无法达到远大目标。
致：
达到。
（2）句译为：
所以不学习就无法增长才干。
广：
增加。
9．本题考查名句积累。
诸葛亮诫子书中表达志存高远的最经典的名句：
意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
强调了“宁静、淡泊”对成就高远目标的重要性。
10．本题考查对文章内容的理解。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，教导儿子要立志，要有高远目标；
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，从反面教导儿子要勤学；
“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”，从惜时角度教导儿子。
所以，从“立志、学习、惜时”方面作答即可。
11．本题考查探究文章道理。
《诫子书》中“非学无以广才，非志无以成学”这句话的意思是不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。
诸葛亮告诫自己孩子只有内心宁静，才能养成定力，有了定力，才能明确志向，安心学习，增长才干。
即有志向去学习，多学习才能养成好的才干。
所以志与学的关系的理解：
人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。
“志”是“学”的前提和动力，学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。
可见，志和学都很重要，二者缺一不可，既要立志，更要学习。
【点睛】
参考译文：
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
学习必须静心专一，而才干来自学习，所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。
最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及！
12．靠近
13．愚人不停地吃盐，味觉败坏，反而变成他的祸害。
14．这个故事告诉人们，做任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，真理再向前跨一步。
就成了谬误。
12．本题考查理解文言实词含义的能力。
临近傍晚时他回到家。
薄，临近、靠近。
13．本题考查重点语句的翻译。
翻译时注意重点的实词、虚词；
还要注意句式变化，倒装句要在翻译时，把语序调整过来；
如果有省略句式，翻译时，把省略的部分补出来。
译文要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，语句通畅。
以直译为主，意译为辅。
重点词语：
已，停；
味，味觉，败，败坏；
患，祸患。
整句译为：
愚人不停地吃盐，味觉败坏，反而变成他的祸害。
14．本题考查启示。
结合文章内容及主题回答即可。
这个故事主要内容：
愚人吃了一点盐感觉菜味美妙极了，可吃了很多盐后，不但没有了美妙的味道，还丧失了味觉，这故事告诉人们：
干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会给弄得很糟。
真理再向前跨越一步，就变成了谬误。
任何事情都有个“度”，过与不及都不合度，食盐的愚人之所以愚，就在于不懂得合度的道理。
从前，有一个愚笨的人，到朋友家去做客。
主人就请他吃饭。
可是他尝了几样主人烧的菜肴以后觉得味道太淡。
主人听了之后，立刻在菜里加上一些盐。
他吃了后感觉这菜肴十分美味。
于是他对自己说：
“之所以菜的味道好，是因为有了盐的缘故。
”临近傍晚时他回到家，母亲已经准备好饭菜。
他说：
“有盐吗？
有盐吗？
”母亲拿出盐觉得很奇怪，只见看见自己儿子吃盐不吃饭菜。
母亲说：
“怎么可以这样？
”愚人说：
“我知道天下的美味都在盐中。
”
愚人吃盐不停，吃得以后口味败坏，反而变成他的祸害。
天下的事情都是一样的，过了度就不仅没有好处，反而被其所害。
15．这是曾祖母的饭，我不能吃。
或者孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西。
16．母亲此时百感交集，看到儿子挨饿，却无力改变现状，心疼、内疚、痛苦和无奈一起袭来。
17．A
18．最让你感动的可能是某一个细节，某一个人物；
结合实际时，可以谈自己在尊敬老人方面的不足之处，表达内疚之情以及通过本文所受的教育；
也可以谈自己与文中的我的相似之处。
15．本题考查对文章内容的理解。
第④段“孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西，那时我常常这样想……”和第⑥段“我不晓得那个亲戚是有意还是无意的，简单的思维使我想不到那么多。
这是曾祖母的饭，我不能吃”，可知，面对大米饭的诱惑，我一直没有吃，是因为在我的心中想着：
孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西。
16．本题考查对文章内容的理解。
从文中“母亲那个时候有一张愁苦的脸，那就是在看我们大口大口地吃硌牙的玉米粥的时候”及“母亲直直地盯着我，黯然的眼神中有一种沧桑和无奈。
过了一会儿，她突然抱紧我，大滴大滴的泪珠滴在我的脖子上”等语句可看出母亲对曾祖母非常孝敬的同时，对“我”也很心疼。
因此，看到儿子挨饿，却无力改变现状，心里充满内疚、痛苦和无奈，而看到儿子如此懂事又心疼不已，此时的母亲真是百感交集。
17．本题考查对文章内容的理解。
A.文章标题、开头、中间、结尾“一碗大米饭”贯穿始终，成为线索，而不是“曾祖母生病”，故选A。
18．本题考查结合实际谈体会。
要结合内容和主题，结合实际谈。
最让我感动的是第⑫段的结尾句：
“我用稚嫩的手擦着母亲的眼泪，可不一会儿，我终于也吓得哭了起来‘妈，你别哭，我长大了挣钱养活你’”看出家境虽穷，儿子的董事和孝顺却是可贵的，令人动容的。
我们现在生活好了，不缺吃穿，但我却很少体会的父母的不易，把他们对我的付出视为当然，偶尔还耍些小脾气，想想真的惭愧，我以后要惜福、要孝顺，多帮父母做些力所能及的事。
19．①为母亲付出的艰辛而心疼；
②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。
20．运用比喻修辞手法，将“母亲的白发”比喻为“蒲公英种子”，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
21．①由联想回到现实，在结构上与开头照应；
②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；
③表达对母亲深深的思念。
19．此题考查作者的情感。
因为本文的主题是写母亲，所以文中的情感应该与母亲有关。
文章两次提到“我”的心“疼”，第一处可分析第②段“这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。
他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样
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