六年级作文之小学生活的遗憾作文Word文档格式.docx
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每当看到那雪白无暇的粉笔，我就会看到老师一手拿着书一手在黑板上板书的身影，这白粉笔体现了老师对同学们的关心，对同学们的期望，他们用心血将我们从幼稚的心灵里拖了出来，使我们现在成为了这么一个有知识有文化得人，老师的启蒙对我们永生难忘！
小学生活六年里，我学会了许多知识，许多做人的道理，每一样东西都能使我回忆起难忘的小学生活！
篇三：
光阴似箭，岁月如俊。
一晃我已经是小学六年级的学生了。
我在沙市区实验小学已经生活了近六年的时光，在这所美丽的小学里我学到了许多的知识，也认识了同学和辛勤教学的老师。
蓦然回首，母校的生活将让我无法忘怀！
忘不了。
母校的一草一木，还记得那高大的教学楼，明亮的教室供我们学习。
还有那宽敞的操场，同学们曾经一起在操场上追逐过玩耍过，在操场上曾留下我们的脚印。
嬉戏玩耍的日子将人我无法忘怀！
一直以来辛勤付出的老师，俗话说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师对我们的教育将让我们一生受益，也将让我
无法忘怀！
和我一起生活，学习的同学们。
我们即将要分别，要去不同的学校，要离开我们的母校了。
六年来，是他们和我一起走过。
给了我快乐，给了我幸福，让我懂得了友谊……所以，他们也将让我难以忘怀！
是啊，多么值得回忆的昨天，我忘不了。
小学生活是我最留恋，最难忘的，因为这里是的母校，有我的启蒙老师，有我朝夕相处的同学。
难忘的小学生活，永远不能忘记，不能从我的记忆中抹掉的小学生活。
让我们铭记这段小学生活，铭记到永远。
像阳光照耀大地，像雨露滋养小树，我们就像是那大地，小树，而母校就像那阳光，那雨露，滋润着我们，让我们更加茁壮成长！
忘不了，难忘的小学生活！
篇四：
难忘的小学生活周翔煜
“不独光阴朝复暮，杭州老区被潮催。
”时光匆匆，六年的小学生涯很快向我告别。
在小学生活中在童年上乐谱点缀了多彩的音符。
在小学生涯中经历的事有酸甜苦辣充满小学生活。
酸
英语试卷发下来了，我却默默无语，因为试卷分数只有64分。
刚回到家我就处处避开妈妈。
我本以为这件事就这样过去。
可是妈妈却无意中问：
“英语考了多少分？
”我吞吞吐吐地说：
“我，我考了64分。
”妈妈立刻大发雷霆说：
“这份试卷也不难，为什么会考成这样？
去上楼好好反省去，再把英语书读五遍。
”我心里酸酸，感觉十分难过。
甜
俗语：
“先苦后甜。
”有这么一次，因为我的骄傲把分数考砸了，我一心想吧分数提高。
我整天闷在家拿起英语书，在那读了一遍又一遍。
经过夜以继日的努力和持之以恒的毅力，终于把成绩给提上去了，得了94分。
我高兴起来，真是应了那句老话“功夫不负有心人。
”虽然过程是苦的，但是感觉总是甜的。
苦
【篇二：
难忘的小学生活作文15篇】
难忘的小学生活
时间过的真快，一晃眼，六年的光阴就要像云烟一样的过去了，我就要毕业了。
小学的生活是多么令人迷恋而依依不舍，现在我们就要分道扬镳了。
我就要毕业了，在这二千多个日子里，我们就像一珠幼苗，受老师的灌溉。
似乎在教室里还有我们琅琅的读书声，在操场上还有缭绕着我们的嬉戏声，在校圆里还有我们欢笑的身影。
在每一个脚落，我们都曾留下难忘的回忆。
在母校的教育下，我们得到了许多。
我们得到了许多朋友，得到了许多新知识，使我们成为彬彬有礼的学生。
我们得到了许多美好的回忆和难忘的往事，更多的得到了今后为人处事的指南针。
但是我们现在就要毕业了，蓦然回首，仿佛督促我们的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们的歌声中消失。
而且，不知何时我们已成为校园中的大哥大姐，成为弟妹的榜样。
如今我们就要毕业了，老师的教诲，我们琅琅的读书声，同学们的欢笑声，都还围绕在耳边，把我最后留校的几天，看一看可爱的校园，看一看教导我们的师长，看一看鼓励我们的同学，珍惜最后几天相处的日子。
天下没有不散之筵席，光阴一去不复返，我们永远记住师长的教育，作个有作为的人。
【篇三：
遗憾类作文】
1.凋零的花朵是遗憾的，然而它却可以融入泥土滋润万物；
折翅的鸟儿是遗憾的，然而它却可以唱出动人的音符；
失明的贝多芬是遗憾的，然而《第七交响乐》却令人震撼；
断臂的维纳斯是遗憾的，然而她的美却让全世界惊叹不已！
遗憾是一粒包裹着苦涩的糖，甜蜜是它的后味。
终身仕途不顺的李白的命运是苦涩的，然而他的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪情，曾让多少文人墨客心向往之；
陶渊明的抛官弃职是令人遗憾的，然而他那份“采菊东篱下，悠然见南山”的飘逸让多少人怦然心动。
他们抛却了那份苦涩的外衣，体味到了那份遗憾背后的甜蜜，他们的人生也因此变得美丽，变得精彩！
遗憾也是一种美丽，不必为你的相貌遗憾，你有一颗真诚的心；
不必为今朝的失足遗憾，明日的成功会更加辉煌。
水流不必为自己的软弱遗憾，它可以哺育万物，滋润苍生；
蜜蜂不必为天生的瘦小而遗憾，它酿造的蜂蜜深受人民的喜爱。
遗憾不是无能，它是另一种意义的收获；
遗憾不是软弱，它是另一种形式的伟大；
遗憾不是失意，它是另一个方向的追求。
遗憾是一种美，一种超乎常态的美，他拥有震撼人心的力量，哺育万物的神奇。
这种美更让人向往，更诱人追求。
面对繁花成落英，新颜换旧貌的遗憾，我们未免伤感；
面对今朝的失足，我们总会悔恨；
面对贫寒的家境，我们未免心痛。
然而，如果我们能够从伤感和悔恨以及心痛的背后发觉那独特的美，生活就会美丽变得而诱人。
面对遗憾，请用别样的心情去挖掘美丽，喜迎未来！
2.有一种遗憾，是爹娘的发越来越白，背越来越弓，而自己，只能眼睁睁地看着他们老去；
有一种遗憾，是树欲静而风不止，子欲养而亲不待
母亲呕心沥血，无需理由地疼爱着我们，容忍着我们，哪怕面对我们肆无忌惮的伤害！
他们的爱似一泓不见底的泉水，任我们贪婪地、毫不知足地汲取，直到生命的最后！
可我们又是怎样感恩父母的呢？
我们“衣来伸手，饭来张口”，我们调皮，我们任性，我们特立独行，我们青春期叛逆，甚至，我们视父母为我们成长的“独裁”?
?
有同学说，等将来有本事了带父母环游世界；
有同学说，等将来有钱了让他们坐拥金山银山----可是，这遥远的将来，我们的父母又会在等待中怎样被无情的时间一天天侵蚀、老去？
父母给了我们生命，给了我们整个身体，给了我们整个世界，不曾让我们等待一秒钟，而我们为什么非要把对父母的感恩放到将来？
等待是一种遗憾，因为，生命有她的保鲜期。
古有黄香九龄能温席，今有山东邵帅十二岁献髓救母，对父母的感恩其实应该体现在生活的每一个细节之中。
于是，我不敢再等了：
父亲节，我买了一条领带，亲手为他系上，他咧开嘴笑得好像打了大胜仗；
母
亲节，我给母亲买了一双袜子，她兴奋得搂住我直亲；
休息日，我为他们捶捶背、揉揉肩，陪他们逛逛街、散散步，他们就幸福得到处炫耀；
学习时，我用心听讲，尽心完成作业，不让他们操心、烦恼，他们就忘记了工作辛劳，累“死”都开心?
原来，感恩父母竟是这样的简单！
同学们，让我们在点点滴滴中感恩父母吧！
让我们在感恩中成长吧！
给生活留下最难忘的美好时光，莫让史铁生先生的遗憾在我们身上重演，莫让感恩载着太多遗憾伴随我们终生！
3.断臂的维纳斯，让世人知道了什么是美，也知道了什么是遗憾。
遗憾总是带着几分伤感，像江南水乡如织的雨幕，黏乎乎的；
遗憾，总是透着那股凄惋，像《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉之间的爱；
遗憾，总是露着一丝悲恸，像带刺的玫瑰让人敬畏；
遗憾，总是散发出神秘的气息，令人捉摸不透。
于是，有人开始回避遗憾。
于是，世间又少了一种美。
没有雨，江南就少了几分妩媚，几分文静；
没有遗憾，何来传世经典――《红楼梦》；
没有刺，如何能衬托出花的娇艳与高贵。
没有遗憾的故事，像一杯白开水，平淡乏味；
没有遗憾的人生，像一出没有波澜的话剧，令人昏昏欲睡；
没有遗憾的世间，注定是遗憾的。
遗憾，是组成命运的砖瓦，没有他，生命就毫无基础。
遗憾，是人生奋斗的动力，没有他，人生便毫无价值。
遗憾，美得令人心痛，但又心醉；
遗憾，美得使人难忘，但又难受。
6.很多日子里，我一个人会呆呆的坐着，托着下巴浮想联篇，我想我一直是梦着的，是现实的梦，心里浮浮幽幽的，享受着一些生活中细枝末节的快乐，有争执，有任性，有胡闹，还有许许多多安然入睡的梦乡。
心里知道里面有着并不完美的情节，但还可以用其他来自心灵最深处的快乐来补偿、来掩饰。
每个人的生活从最根本上是属于自己的，然后才属于爱着的那一个人。
因为你带给了他快乐，他带给了你快乐，所以你们共同在一天天的日子里轻盈地漫步。
梦幻中，忽然有一个人出现了，他走过来，拍拍你，带着你熟悉无比的气息，柔声地告诉你：
“睁开眼睛，醒一醒?
”你听到他平静的呼吸声、屋外的鸟鸣声，他的背后有今年开得特别好的杜鹃花的影子，那桃红色，总让人不由想起今年粉红天地一般的流行。
努力地想睁开眼，可是意识却没法跟着睁开，屋子里到处是亲切的摆设投下的安静的影子，可是不知为什么却多了莫名的陌生感觉。
随着时间的流逝，就好像是从日历上这么一个看似平常不过的日子开始，有一双手把你从往日的生活里慢慢拉开，你始终回着头，依恋的表情停留在所有时针跳动过的一个又一个瞬间。
从此以后，夜，慢慢地深，心，慢慢地醉，醉在一个不知梦乡的地方，不愿醒来。
思绪越来越远，日夜不停在交替着，夜晚过后是白天，整理好自己的衣装，还是要出门，走入城市的喧嚣。
日光照着的心情，会逐渐暖和明亮起来，这时你会明白，无论自己的生活怎样变化，世界始终静静地站在原处，等着你再一次去发现、去探寻。
一个小小的单独的人，又怎么可以任由自己的思绪转变而改变这个世界的真相，虽然那里有遗憾、有落寞、有轻声的叹息，可是也有阳光、有微笑和一次次让心扬起的时刻?
在忽隐忽现的梦境里，微妙的杜鹃花，它的影子里，有一些说不清却很现实的美丽从中缓缓地弥漫开来，这是正在上演的乐曲，温和的、柔情的，可以让人感觉到恬静的颜色。
它会持续多久?
不知道，只是，宁愿自己再沉迷在这样一个柔情的梦.
7.此生遗憾未从戎
地震！
山崩地裂，路毁楼塌，死伤无数，哀鸿遍野。
48小时以来，远离灾区千里之外的我，正怀着一颗无比沉痛的心，苦苦守候在电脑屏幕前，不停地刷新新闻页面，追逐最新的前方消息。
逾万人已遇难，残酷的灾情让我欲哭无泪，一个巨大的遗憾也横上心头：
我不曾参军，没有披挂上阵的峥嵘经历，更没有建立过寸尺军功——这，叫我惭愧，而抑郁。
记得上小学时，我经常在作文里写道：
“我长大的理想是当一名光荣的解放军战士！
”斯言不虚，我们是在战争影片下成长的一代，对于军旅生活自然非常向往，投笔从戎的念头时常萦绕在心。
只不过，在这个转折迅猛的时代，长大后很容易忘掉儿时的梦想，浑浑噩噩循着生活惯性向前，不知不觉最初的梦想已遥远。
998年抗洪，我正在读大学。
暑假里，整日厮守在电视前，看那些与我年龄相仿、稚气未脱的年轻战士，日日夜夜与洪水做搏斗。
扛着泥土包，驾驶着冲锋舟，饿了啃一口干粮，渴了喝一口白开水，救人，堵缺，抢险！
一幕幕如此鲜活，触目惊心，激荡着我的心灵。
那时，我就不无遗憾地想，我当初应该参军，站在抗洪第一线，搏击洪水。
转眼十年。
我已迈入而立之年，娶妻生女，奉养双亲，终日碌碌无为，于柴米油盐之间波澜不惊，做人一天更比一天庸俗。
遭此地震，当我突然于废墟中捕捉到迷彩服的亮色，再次看见一张张稚气未脱的脸庞，心底深处渐渐涌起儿时波澜壮阔的梦想。
机械化，空降，突击，强行军?
这些军旅字眼，更是突然让我莫名激动，心胸中不可抑制地升起一股豪气，于悲痛中壮志满怀。
道路毁坏，山高险阻，野战军徒步强行军，特种部队空降灾区?
残酷的震灾现实，铁一般的军旅生涯，无限风光在险峰的意境，人生能有几回搏的壮烈，顷刻间透过屏幕扑面而来，让我感到无比的激昂。
灾民见到部队，就像见到救星，泪流满面的一刹那，更让我热泪盈眶。
军人，就是保家卫国的钢铁长城，就是解困纾难的时代英雄，我岂能不为之深深打动？
时间就是战机，时间就是生命！
那震灾中心的满目疮痍之地，因为部队挺进而燃起希望，因为战士雄起而点燃爱火。
铁马金戈，血雨腥风，救世穰民，重整山河，最可爱的人正在谱写着一曲新的英雄史诗。
而我，却已“白了少年头”，坐在千里之外“空悲切”，何等的不堪？
从今天起，我锻炼身体，强筋壮骨。
或许，我已无法弃笔投戎，可是，我还在盼望着，有那么一天，听从冲锋号角的召唤，雄起，冲锋！
议论文的论证结构
议论文的基本结构由“引论、本论、结论”三部分组成。
一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。
即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分次论证观点，结尾归纳总结。
其中本论部分常见的论证结构有以下几种。
一、层进式
层进式就是后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。
层进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。
这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。
层进式的方式大体有以下两种：
由此及彼，环环相扣
江苏省高考作文阅卷组组长何永康教授说：
“在临场发挥时，有些人过于紧张，一下子‘卡了壳儿’，如何应急？
我在此提供一种应急措施，那就是面对论题或论点，分别回答：
这是什么、为什么要这样、怎么才能做到——这是标准的递进式。
”
如《营造宽松的阅读环境》一文，可首先指出现在的学生陷于书山题海之中，渴望有一个宽松的阅读环境的现实；
然后分析形成这种状况的原因（无暇读书、无书可读、无理可言、无利可图）；
接着指出走出困境的途径（认识到位、措施到位、引导到位）；
最后以含蓄的语句指出这样做的结果。
这样写思路清晰，论证有力，深刻透彻。
2、由浅入深，层层深入
选择这种结构形式时，考生必须对论述的层次内容有明确的认识，了解它们之间的关系是不是由浅入深，是不是由小到大或由表及里。
如《“近墨”与“近朱”》一题，首先应指出什么是“墨”，什么是“朱”，才能解决要“近”谁的问题。
接着再进一步指出完全“红”和完全“黑”的人是不存在的，多数是“红”“黑”兼有，因此一定要一分为二，辩证全面地分析问题。
最后可论述对于“墨”较多的人，即缺点较多的人，应“近”之并帮助之。
这样，层层深入，辩证分析，就能体现出文章严密的逻辑关系。
二、对照式
对照式是在阐述和论证论点时，在本论部分选用论据进行对照比较。
它是将论证内容构成正反对比或相关比较的关系。
具体的安排是把两种事物或意思加以正反对比，或者用一种事物或意思与另一种事物或意思作比较。
它的好处是布局上对比鲜明、主次明确，论点突出。
对照式的方式大体有以下两种：
正反对比
可以是正反观点的对比，也可以是正反例证的对比。
如写《要有博大的胸怀》一文，引论部分可以指出胸襟宽广才能走向成功，斤斤计较必然干不成大事。
本论部分用对照式布局，第一层次是正面说理，先说胸怀坦荡方能成大事，再说胸怀博大有利事业，也能弥补自己的不足；
第二层次从反面说理，指出心胸狭隘、锱铢必较的人是不会有所作为的。
在选用具体事例时，既要有正面事例，又要有反面事例。
2、相关比较
可以是主次、轻重的比较，也可是利弊、得失的比较。
例如《近墨者未必黑》一文，本论部分可先指出近墨者黑的情况确实存在，但这不是主流，接着列举近墨者不黑的事实并分析其
原因。
还可以先论证近墨者不黑，并指出这是时代的主流，然后以少量篇幅说明近墨者黑的人是存在的，但不是现实生活中的主要方面。
这样的结构布局，既做到了观点鲜明，又避免了片面性。
一般的说，本论部分需要辩证分析时，常采用此布局形式。
三、总分式
总分式就是在论证的段落、层次结构中引入总说和分说关系的论证方法。
这种方法的运用能使论证内容纲目清晰，层次井然。
如《满招损，谦受益》一文，开篇可先总说“骄傲自满会招来损失，谦虚谨慎会得到好处”；
然后分别从满招损（以项羽、关羽的反面事例为证）和谦受益（以孔子、唐太宗的正面事例为证）两个不同方面分说：
最后概括总结出“虚心使人进步，骄傲使人落后”的观点。
总分式一般有“总——分——总”“总——分”“分——总”等形式，无论何种形式，首先应在“总”字上下工夫，要以准确精练的语言，将分述内容的主旨概括出来，使之成为能“张目”的总纲。
同时，分说必须与总说在中心主旨上保持一致，应从不同角度、不同侧面来论证中心论点，相互之间不可重复、交叉。
当然在实际写作时，根据立论的需要，这三种方式常常结合运用
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