白云小学2009年度校本培训计划.doc

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白云小学2009年度校本培训计划

一、指导思想

贯彻落实市教育局《关于进一步加强中小学教师继续教育校本培训工作的实施意见》等文件精神，以提高有效教学、提高教学质量为宗旨，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，及时发现，解决课改中的问题，以教研促教改，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。

二、培训目标：

通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力，发展个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。

努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、培训内容

1．师德培训：

以实践科学发展观为指导，坚持理论联系实际原则，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2．教育理论和专业知识培训：

根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3．教学能力和教育行为培训：

按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。

4.教育科研能力培训：

以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

四、培训形式

1．专题讲座

2．案例研究

3．观摩研讨

4．实践反思

5．课题研究

6.师徒结对

五、工作要点：

1、发挥课题研究的推动作用，以小型、多样的小课题研究引导教师进入研究状态。

以此提高教师认识，转变教师观念，推动教师进行课题研究。

2、继续进行外出学习、一人学习，众人受益式培训。

安排一些教师外出学习，外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。

培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。

县级学科带头人、骨干教师上公开课、作科研讲座。

一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。

这些教师在校本教研中的引领和促进作用同样不可低估，他们的引领贴近实际，亲切感人，无时不在，无处不在。

4、立足课程，开展多采活动，提高教学实效。

（1）加强常规课堂教学管理及检查。

狠抓常态下的课堂教学调研，开展师徒结队活动，进一步加大师徒结对后的实施状况的跟踪了解。

加大校级领导和中层干部、教研组长的听课量，规定他们每月必须完成的听课量。

（2）积极深入实施课程改革。

扎实开展校内教研活动周活动。

以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

（3）立足岗位培训以打造名师。

组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。

如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动。

（4）以教研、备课组为载体，开展校本教研。

引导教师自觉学习、积极思考、深入研究，实现教师对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程的转变。

以教研组为单位兴研究之风，开展备课、上课、评课、改课和观摩课等系列教研活动，同时，各教研组在每次的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划--行动--观察--反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。

真正开展自己的教学研究、解决自己的教学问题、发表自己的研究成果、改善自己的教学实践不断积累经验，提高教育教学研究能力。

从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

（6）注重日常教研活动的资料管理。

学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。

5、拓宽研讨渠道，丰富研讨内容。

组织教师到校外观摩，听专家讲座，看特级教师录像等，发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。

6、加强校本管理，促进工作秩序化

加强层级管理，各司其职，各负其责。

一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是中坚执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。

具体做好五项工作：

①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：

①动员组织为单位的教科研活动。

本组教师参加培训；②主持以组五、校本培训

六、主要措施

1、各教研组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组校本培训和教研计划，计划要突出实际研究。

2、教师本人要突出本学期个人校本培训及教研计划，确定自己自学的新课改著作1－2本，分析自己教学中的不足，确定自己本学期教研的主要活动。

3、教科室研究制定出我校校本培训及教研制度，以规范学校的校本培训及教研活动，使校本培训与教研纳入教师的业务考核中。

4、集体备课以教研组为主组织管理，同一年级同学科设备课小组，小组成员轮流承担一周主备课人，主备课人逐课讲述备课思路，主要特点，备课小组成员在备课人发言的基础上，对教案进行讨论，修改完善。

集体备课是集体智慧的结晶，在使用过程中，授课教师要根据本班的实际情况做必要充实完善，反对不切实际，不加修改的懒汉作风，教师对集体备课的再创新，以此为教师教学质量评定的主要依据之一。

5、开展丰富多彩的课堂教学研究活动。

骨干教师每学期要上1－2次示范课。

每个教研组每周上1－2堂研究课。

每个教研组每月组织集中业务学校一次。

每个教师要把熟练掌握运用信息技术，多媒体技术作为自身素质培训的重要内容之一，学校制作教学课件，信息技术教师要承担起随时指定的任务。

6、大力开展五个一活动，每位实验教师每堂课后要及时进行教学反思。

每学期上交一篇自己满意的典型案例；

每月上交一篇教学反思；

每位教师使用集体备课教案，要结合本班学生实际进行补充修改，每月上交一篇有一定水平的具有特点的教案。

每学期上好一堂研究课。

每学期读一本理论专著，并认真写好心得体会。

7、开展全方位的学科过程性，发展性评价内容评价方法及评价形式的研究，促进学生的健康成长。

8、加强对课堂教学的分类指导。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师教研培训工作新格局

白云小学教务处

2009年8月