关于《三个儿子》的教学设计Word文档下载推荐.docx

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一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？

你们可真能干那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？

你们的确是既聪明又懂事的好孩子。

今天我们要学的课文讲的也

　　是妈妈夸奖儿子的故事。

请看老师板书（

　　23、三个儿子）齐读。

文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？

让我们快快走进课文吧

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求：

（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。

（2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：

用什么好办法记住这些生字。

　　2、学生自学课文，识字。

　　3、检查生字自学情况：

（1）指名分自然段读课文。

其他同学看他们字音是否准确。

（2）检查生字学习情况：

　　（大屏幕逐个出示生字）既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？

（指名读）

　　4、写字：

（1）观察拎、桶两个字，有什么特点呀？

（2）提醒同学们写的时候要注意什么？

（3）教师范写，学生练写。

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用画出来。

　　2、你画了哪些句子，读给大家听。

　　3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。

　　（学生自由练读）。

　　4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？

想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？

（齐读）。

　　5、（课件出示第二个妈妈的话）指名读，其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗？

（指名读、评议）老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。

　　（学生练读）指名读。

　　6、（课件第三个妈妈的话）指名读。

前两个妈妈都夸了自己的儿子，而第三个妈妈却觉得没什么可说的，这是为什么呢？

指导读出谦虚的语气。

　　7、时间过得真快，三个妈妈打完水，走回家去，她们走走停停，这是为什么？

课文的哪段告诉我们水很重呀？

（第八自然段）指名读。

　　是呀，水很重，妈妈们的胳膊也痛了，腰也酸了。

谁能把它读出来？

　　8、如果你看到妈妈提着这么重的水，你会怎么做呀？

那文中的三个儿子又是怎么做的呢？

自读9~11自然段，把三个儿子的表现用（~~~~~）画出来。

指名读画的句子。

你们看到在三个儿子的表现有什么感受呀？

　　如果三个儿子就在你面前，你会对他们说些什么呀？

师总结：

前两个儿子虽然本领大，却没能孝敬父母，第三个儿子虽说没什么特别的，但其实是最特别的一个，因为他知道孝敬父母。

　　孝敬父母可是中华民族的传统美德呀。

　　仿照文中的句式，用一个（一只）说一段话。

　　9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话，同桌两个，一人当妈妈，一人当老爷爷，分角色读读课文最后两个自然段。

指名读。

　　老师提问：

奇怪了，文中明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？

小组内讨论讨论，派一名代表发言。

　　（学生汇报）

　　10、老爷爷认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友们，你们怎么评价文中的这三个儿子呀？

学生思考后汇报

　　11、同学们说得真好，第三个孩子虽然没什么特别的，但他懂得孝敬父母，他是妈妈的好儿子，前两个儿子，他们身上都有超凡的本领和特长，这些很让他们的妈妈为他们感到骄傲，所以他们也是妈妈的好儿子。

但是百善孝为先，即使有再大的本事，首先也应该懂得孝敬自己的父母，你们说是吗？

那你们猜猜前两个儿子听了老爷爷的话，会怎么做呢？

如果这样，他们也是孝敬父母的好孩子了。

　　12、学到这里，老师想起了《三字经》中的一句话，把它送给大

　　家：

　　（投影出示为人子，方少时，孝与亲，所当执。

）

　　四、回顾课文，总结延伸。

　　1、学了这篇课文你有什么感受？

　　2、课后把你的想法写入日记，老师希望从今天开始，每天都能

　　至少为父母做一件事。