幼儿园中班区域计划3篇Word文档格式.docx
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一个人只有在学习,思索、接受中才能成长与充实。
本学期,我们将继续督促教师读好书。
让教师在阅读思考中感悟名家的理念,从而升华自己的思想、指导自己的教育行为。
同时也使教师积累文化底蕴,树立新时代教师的良好形象。
(2)这学期我们将一如既往地本着团结、协作的精神,积极的开展年级组的各项活动。
共同制作活动教具,并力求教具具有实效,反复利用性强,使其共同分享,让更多的精力来提高实践课堂上的质量和效果,努力让每一堂课成为精品,定期
与不定期开年段会议,探讨、解决教育教学中的疑惑与难题。
如常规、区域活动、环境创设等方面。
班级老师互相听课,班级中的两位教师除了在教学时相互配合外,也要定时的进行听课活动,做好记录,并在空余时间及时地开展评议活动,有交流才能互相学习,才有助于教师间的共同提高。
(3)教师形象的塑造。
讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着较强的吸引力和感染力,深受孩子的喜爱。
通过自己形象的示范,对幼儿进行美的熏陶。
另一方面我们也督促教师不断地拓宽知识视野,站在知识发展的前沿。
在教学中努力探索,创造新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。
对教学自我进行不断总结和提炼,以形成有自己风格的教学艺术。
(二)抓好常规,创出特色
(1)幼儿常规活动,抓好常规,做到"
活而不乱"
。
创设良好的氛围并利用榜样示范法、行为练习法、奖励激励法等来培养幼儿良好的生活卫生习惯。
教育常规渗透于教育活动。
如语言活动中倾听、数学和美术活动中的操作、音乐活动中的唱歌姿势、发声方法等习惯。
另外还包括游戏区域活动中的规则。
如阅读区、建筑区、生活区、数学活动区等。
(2)年段活动。
本学期,我们继续开展年段活动,并保证每月一个符合中班年龄特点,与课程相结合,与生活贴切的年段活动。
捕捉孩子生活中的兴趣点,结合孩子的生活经验开展活动,让活动在教师预设与幼儿生成的过程中得到平衡,丰富幼儿的幼儿园生活,乐意参加大集体活动,在集体活动中学到知识,得到经验。
(3)提供舞台,努力让孩子找到好孩子的感觉。
现在的孩子越来越聪明了,作为老师,我们尽可能多的为孩子创设学习和锻炼的机会,充分挖掘孩子的潜能,为孩子的发展提供舞台。
而丰富多彩的活动是幼儿进行情感教育、审美教育、培养孩子各方面能力的一个有力措施。
每一个孩子都具有自身独特的个性特点与能力,因此,我们将结合对孩子的观察与孩子自主的选择,引导他们进行创造性绘画、插塑、舞蹈、歌唱、朗诵方面的活动。
我们主要在每日的休闲活动中对孩子进行培养。
教师尝试记录了解每个孩子的发展进程,并为每位孩子提供不同的环境刺激。
如不同层次的操作材料、不同的活动要求。
挖掘孩子潜能,发挥孩子特长,为孩子创设发展与展示自己的舞台,让孩子找到好孩子的感觉。
(三)走进家长、共同教育
教师与家长互动的效果直接影响班级管理的成效。
家园的良好沟通,能让教师与家长共同协做解决孩子的教育问题,共同分担教育责任。
本学期,教师将在平常的生活中关注每一位幼儿,详细记录每个孩子的成长、发展;
将通过多种形式的沟通方式来提升家长和老师、幼儿园之间的感情,实现家园同乐。
(1)安排多种形式的亲子活动和家长活动。
根据园内计划,结合各种节日,邀请家长来园参加庆祝活动,如:
庆"
元旦"
的家园同乐活动。
另外还有家长开放园内半日活动。
在园内半日活动中,家长会看到自己孩子各方面的表现与进步,同时也看到了别的孩子的优点,有助于家长帮助孩子找出差距与不足,找到继续教育引导的方向。
(2)注重家园沟通的实效性和针对性。
家园沟通不仅仅局限于与老师的当面交流,还可以利用多种媒介与通讯手段,做到经常性和简洁性的与家长交流。
我们将通过成长档案、家长园地、家访、电话、班级__等形式让家长及时了解幼儿在园的表现与班级课程目标,及时对孩子优点与不足进行交流,双方一起采取了科学有效的方法对孩子进行教育,使孩子得到不断的进步,不断的发展。
另外如果孩子发生了一些问题,我们会在第一时间与家长联络,让家长知道老师对这些问题的重视,和对幼儿发展的意义。
(四)工作仔细、安全第一
安全工作是保障幼儿园工作顺利开展的前提。
各个班级,每位老师要保持高度的责任感与警惕性。
为孩子创设健康、愉快成长的环境。
中班年段组将时时提醒教师做好安全工作,防患于未然,并责任到人。
四、月工作安排:
八月份:
幼儿园小班区域游戏计划xx.9.—xx.1
一、班级情况分析
通过一学期的区角活动,本班幼儿都乐意参加区域活动,都有过角色游戏的经验,他们对角色游戏的玩法有了一些了解。
针对这种情况,我们在本学期继续开展开展创造性游戏时,将从以下方面进行指导。
二、游戏目标
1、学会与人友好相处,相互合作,懂得体谅别人,关心别人,不争、不抢
玩具,爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动,在活动中感到快乐,知道各种材料的特征和作用,并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往,和同伴共同协商解决活动中出现的问题,敢于表达自己__和要求。
4、在活动中,能自觉地遵守活动规则,从而培养幼儿的控制能力和责任心。
学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使幼儿喜爱印染活动,在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能,进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。
三、游戏措施
1、教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域,发动家长师幼共同收集各种材料,制作各种成品、半成品,以便顺利的开展各种游戏。
2、在区域活动中设置物品,具有全面性、层次性的特点,可供不同幼儿操作,注意材料的安全性。
3、每一主题为幼儿投放不同材料,提高幼儿活动兴趣。
4、提醒幼儿遵守游戏规则,学会合作游戏。
5、教师认真有重点的辅导幼儿活动。
(1)教育引导幼儿有目的的选择区域,学习轮流着每天玩不同的区域。
(2)教师每天都有一项活动作为重点辅导。
(3)加强个别辅导。
鼓励幼儿大胆进行活动,能充分调动每一位幼儿的活动积极性。
(4)充分发挥区域活动的特别功能,使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。
(5)抓好活动后的评价及工作,以便更好的搞好区域活动。
(6)观察幼儿的游戏情况,引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题,适时给与引导确保游戏的顺利开展。
(7)教师密切注意幼儿在游戏中的情况,记好游戏记录。
6、重视每一次的角色游戏,在原有基础上逐步新增材料,认真辅导,充分发挥角游的教育功能。
7、教师继续学习有关创造性游戏类的文章,充分认识游戏的作用,把教育渗透在游戏之中,寓教于游,确保幼儿游戏时间。
9、在游戏过程中,充分发挥幼儿的主观能动性,提高幼儿的创造能力,挖掘幼儿潜能。
四、具体安排
幼儿园区域活动总目标
幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用,包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败),从而产生对自己能力的认识和评价。
发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力,促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。
学习性区域活动目标:
形成一种对事物的积极的探索态度,在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物,发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。
社会性区域活动目标:
形成良好的情感体验,积累社会经验,发展社会性能力,促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。
运动性区域活动目标:
激发对体育活动的兴趣,促进身体发育,增强身体素质,使其身心全面和谐地发展。
自选游戏的一般常规:
小班:
1、能自选个人喜欢的活动,积极游戏。
2、玩什么取什么,不玩时把材料放回原处。
3、学习使用玩具材料的基本技能,认真操作。
4、爱护玩具,不丢扔毁坏,不敲打玩具,不拿玩具到处走动,玩具掉落随时拾起。
5、能与伙伴友好地玩,学习表达个人愿望,能使用礼貌语言与人交往。
6、不干扰别人,不大声喊叫,不在室内跑动、打闹。
7、注意卫生安全,如知道用眼卫生,坐姿正确和使用剪刀的安全等。
8、能听信号结束游戏。
9、游戏结束,能将玩具材料收放整齐。
中班:
1、自选游戏活动,自选玩具和伙伴。
2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。
3、玩具材料随用随取,不用放回原处,随时保持现场整洁有序。
4、爱护玩具,使用小心,随时拾起地上散落的玩具材料。
5、能与伙伴友好交往,共同游戏,积极进行言语交流,能协调相互行为。
6、专心游戏,一件事做完再做一件事。
7、不大声喧哗、乱跑动,不影响别人,行为文明礼貌。
8、注意游戏中的卫生安全。
9、及时结束游戏,并将玩具按类收放整齐。
大班:
1、自创活动条件,安排空间场地。
自选游戏,自定主题,积极参加各类游戏。
2、根据需要选用玩具材料,能利用替代物和自制部分材料。
3、熟练掌握各类活动的基本技能,能综合运用材料和探索材料的各种玩法。
4、爱护玩具,使用小心并能及时,学习修补玩具材料,注意游戏的卫生和安全。
5、各组幼儿能自动调整人数,共同商议主题和玩法。
6、游戏中友好交往并能协调相互关系,自己想办法解决游戏中的问题。
7、每一次玩一种游戏,学习做事有始有终,坚持活动主题,努力克服困难,达到活动目的。
8、不大声喧哗跑动,不随便串组,行为文明有礼貌。
9、及时结束游戏,迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。
结构区目标:
1、对结构活动感兴趣。
2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。
3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。
4、运用各种建构技法,动手动脑,自由地表现主题物,发展想象力与创造性,体验创造与成功的喜悦。
5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素,发展审美及表现美、创造美的能力。
6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。
各年龄段结构区规则:
小班
1、能在教师的帮助下,调节人数。
2、在一定范围内搭建,不随意占地。
3、用小筐取放玩具材料,用多少取多少,不用放回原处。
4、使用材料先来后到,不争抢。
5、轻拿、轻放,不扔丢材料;
6、不干扰别人,注意不碰坏别人的作品。
7、及时结束游戏,能按标记收放材料,放整齐。
中班
1、学习根据预定的计划调节人数。
2、建构活动中用什么取什么,不用放回筐内,以便得到更大的空间。
3、能友好地同伙伴一起搭建,使用材料先来后到,不争抢。
4、建构中尽量小心,不撞倒搭好的物体。
5、能尝试自己想办法解决交往中的问题。
6、不随便串组活动,学会认真做好一件事。
7、收放玩具材料方法正确,从上向下随取随放,不得推倒再收。
大班
1、能主动协商、调节人数;
2、用什么材料取什么材料,随时,场地上不得有散乱材料;
4、出现问题自己想办法解决,不告状,不依靠教师;
6、收放玩具方法正确,能协作收放,动作迅速并收放整齐,材料和各种辅助材料按标记分类摆放;
积木、积塑区目标:
1、喜欢摆弄各类积木,体验创造与成功的喜悦。
2、学习各种建构技法,发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。
3、认识基本形状,发展空间知觉、理解数量关系。
4、学习尝试不同的建构设计,养成自行解决问题的习惯,激发创造力、想象力。
5、发展社会性,幼儿之间能分享、分工合作,共同建构设计,并共同进行角色游戏。
6、发展语言交流和表达能力。
小班
1、喜欢玩积木、积塑2、知道分类材料的具体名称,认识其形状、大小、颜色3、能根据自己的喜好和需要选择一种合适的材料,搭建简单的物品,表现出其主要特征4、在搭建过程中学会简单的铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等基本搭建技能5、围绕建构作品,借助玩具材料开展想像游戏6、在不断操作感知中逐渐理解大小、多少、长短、形状等数概念,辨别上下、中间、旁边等方位
7、发展手眼协调能力及小肌肉群动作的灵活性。
8、不干扰别人,注意不破坏别人的作品,不敲打等9、愿意在游戏中与同伴交流,能用语言表达自己的愿望与需要。
中班
1、对积木、积塑搭建感兴趣2、在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢和覆盖等基本搭建技能。
3、能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能,较正确地建构物体4、能采用平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组主题物5、学习使用辅助材料和替代物6、能辨别高低、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位7、建构中尽量小心、不撞倒搭好的物体8、保留建构作品,能讲述建构主题与过程。
大班
1、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动2、能主动协商,推选组长、明确分工、协作建构3、能先构思主题,再操作,在坚持主题搭建过程中不断丰富情节,能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体4、能够有目的、有计划地选择所需搭建材料,并能充分运用辅助或自制的一些物品进行创造性地综合搭建5、获得平衡、对称、重心等概念,会区分左右,培养空间方位知觉和思维能力6、能反映个人生活经验,大胆与组内成员交流,使个人和小组的愿望得到充分满足7、能从保留的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法8、会交往合作,用语言等方式交流,协调行为,从而发展多方面的交往技巧9、能完整地讲述搭建的内容和过程。
沙土游戏各年龄段发展目标
发展总目标:
1、在与沙土的接触中,了解沙土的特征,促进感知觉的发展;
2、能用沙土表征一定物体或主题,发展想象力、创造力;
3、促进动作技能的发展,发展手眼协调和手脑并用的能力;
4、运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物,发展空间知觉。
5、促进社会性情感的发展。
1、认识材料和常用的玩沙、玩土工具;
2、练习使用工具;
3、感知沙土的主要特征,初步体验干湿沙土的不同特征。
4、学习用铲、耙、挖、堆等方法表现简单物体,能表现出物体的主要特征;
5、能尝试小范围的合作活动。
1、会正确使用工具;
2、尝试运用提供的辅助材料进行装饰;
3、能感知沙土较为细微的特征;
4、能用掏、筑、灌等方法有目的地表现一定物体或主题;
5、能与同伴合作,尝试围绕同一主题共同游戏;
6、能保留作品,并讲述活动主题与过程。
大班
1、能创造性地使用材料和工具;
2、能充分运用辅助材料进行装饰;
3、能合作使用筛网进行拉、筛等活动;
4、能与同伴共同商量主题,分工协作,综合运用各种方法表现一定主题;
5、能始终坚持主题,并不断丰富情节;
6、能完整地讲述活动内容与过程。
角色游戏目标:
1、逐渐掌握社会行为规范和道德准则。
2、学习人际交往的规则和技能,增进同伴关系,发展社会能力。
3、学习理解她人的情感和需要,恰当地表达自己的情绪、情感,通过换位思维发展支配自己,协调与他人关系的能力。
4、通过自编、自导、自演的活动,激发创造潜能,发展想象、表征能力;
5、发展语言,增进运用语言进行交往的能力。
娃娃家目标:
1、发展社会性,了解人际关系及不同的角色身份,学习角色扮演及相应的行为。
2、学习友好交往技能,如轮流、分享、协商、互助、合作等。
3、学习表达个人意愿、情感、见解,能相互沟通,发展语言交流能力;
能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系,尝试自己解决社交问题。
4、发展表征能力(如能以物代物使用材料),激发想象力及创造性反映现实生活的能力。
1、乐意参加娃娃家,活动中情绪稳定、愉快。
2、乐意和小朋友一起玩。
3、形成初步的角色意识,能用语言进行简单的角色交流。
4、会有礼貌地与他人交往。
5、在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。
1、在娃娃家活动中情绪投入、积极愉快。
2、能用协商的方法开展游戏,如分配角色、确定情节等游戏中促进语言交流。
3、能根据需要对游戏的空间、材料等进行调整,不断地拓展游戏情节。
4、在游戏过程中能进行角色之间的积极互动,习得友好的交往技能。
5、愿意主动表达个人意愿,初步尝试自己解决交往中出现的问题。
1、能主动地表现所扮演的人物角色,感知多种社会人物角色。
2、能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。
3、学习理解他人的情感和需要,会用多种形式加以表达,能自我控制和调整与同伴之间的相互行为和关系。
4、能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流,相互沟通,实践和尝试自己解决社交问题的办法。
5、用以物代物的方法设计、制作简单的场景或道具,分工布置、场景。
总目标:
1、激发对表演游戏的兴趣、愿望和自信心;
2、有良好的欣赏习惯;
3、发展表现力、想象力、评价能力;
4、学习运用与开展表演游戏有关的语言表现手段及非言语表现手段,发展口语表达能力。
小班
1、喜欢表演;
2、能按自己的意愿确定角色;
3、在模仿的基础上能与同伴一起用普通话进行表演;
4、观看教师做道具布置场景,并适当地参与。
1、能安静地观看表演;
2、能初步表演文学作品,并能创造性地表演生活中事情的简单情节,让别人看得懂;
3、协商分配角色、情节,尝试互相化妆;
4、能初步用音色、语调的变化表现出有突出特征的角色,如爷爷,声音响亮,口齿清楚;
5、制作简单的道具,和教师一起布置、道具。
1、会商量情节,根据情节协商有什么角色,并协商分配角色,有问题不争吵;
2、在熟练掌握故事内容、情节的基础上,能初步用表演游戏的形式较协调一致地表现出来,如自编对话、表情、动作等,发展创编动作、表情的能力;
3、能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象;
4、能创造性地改编表演游戏的部分情节,表演别人能看懂;
5、根据内容选择、使用创造简单的道具、场景。
美工区目标:
1、有尝试探究的欲望。
2、学习观察感受周围事物,并用美工材料方法表达个人情感和思想。
3、学习运用工具,进行色、形等平面、立体造型活动,发展表现美、创造美的能力,体验成功,培养自信。
4、训练小肌肉动作灵巧,手眼协调,发展操作能力。
1、愿意进入美工区活动,喜欢操作、摆弄相关材料,体验其中的乐趣。
2、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美工活动,学习用画、折、搭、贴、撕、揉捏等技能,自由大胆地表现所熟悉物体的特征。
中班
1、在预设的问题情境中较有目的地进行美工创作活动。
2、能发现和感受区域环境中的美及它们明显的特征,并用一次的方式表达自己的感受。
3、尝试使用各种材料、工具、通过画、剪、拼装等方法制作表现平面造型物体,学习表现出基本部分和主要特征。
1、积极参与美工区,能根据问题情境有目的地活动。
2、能大胆地用绘画、泥塑、手工等方式表达自己的感受和体验,表现出物体的基本部分和主要特征,体验成功的快乐。
3、喜欢使用各种材料、工具,通过拆卸等方法表现,制作立体造型的物体,有独立的创造、制作的能力。
4、协助教师收集投放材料,共同商讨材料的分类。
生活区目标:
1、喜欢进生活区活动,体验照顾自己、他人或环境所带来的快乐,感受合作成功后的乐趣;
2、发展小肌肉动作及手眼的协调性,培养专注力;
3、初步了解常用的日常用具的使用方法,学习一些简单的生活技能,并在日常生活中尝试运用。
1、愿意进生活区活动,乐意参加生活游戏活动。
2、会用双手协调地进行抓、捏、舀、夹、穿、剪等工作,并尝试简单的折叠,有序地“擦”等工作。
3、会制作简单的食物,如捣饼干、小馒头等,体验其中的乐趣,尝试初步照顾自己的工作。
1、喜欢进生活区游戏,体验游戏的快乐。
2、知道自己的事情自己做,学习一些基本的自理方法,如穿脱衣裤、袜子等。
3、会在工具的帮助下进行一些简单的劳作,如切香蕉、削瓜皮等,体验其中的乐趣。
1、乐意进生活区游戏,会将游戏内容延到生活中。
2、会