特色作文实施方案.doc

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特色作文实施方案

以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为指针，积极贯彻教育局特色学校建设精神，坚持“以教学为中心，以特色求发展，”的办学思想，结合我校实际，着力抓好特色作文教学建设，大胆探索和实践，锐意进取，构建快乐习作氛围，提升办学品位，让作文成为学生乐趣，有效地提高作文教学质量，同时探索一条在作文教学中培养学生创新精神和创新能力的新路子。

为了有计划、有步骤地实施学校特色作文工作，特制订此实施方案。

一、现状分析

　　作文教学作为语文教学的一个重要的组成部分，一直是我校的薄弱环节，学生普遍存在“见作文如见猛兽”的心态。

教学中教师对学生的作文要求标准高且面面俱到，常以优秀作文为榜样，致使学生产生畏难情绪，自信心受挫，兴趣全无。

教学模式封闭，单一，在作文教学中很多教师仍用传统的教学模式，重作前指导，轻作后修改，重习作形式，轻习作内容。

学生沿教师指引的方向思维，依“范文”而作，所以学生习作千篇一律，没有观察生活的习惯和能力，对身边的人和事往往熟视无睹，作文教学因脱离生活成了无源之水，无本之木。

学生平时读课外书少，语言积累不足，因而限制了学生的思维和表达。

二、活动目标

（1）常规课程教学与作文特色教学的有机结合。

（2）运用恰当的手段激励学生自主地学习、实践，培养学生快乐作文的兴趣。

（3）形成一整套行之有效的作文特色教学。

三、实施方案

以三小特色作文经验作为切入点，以培养学生作文兴趣为主线，制定出创建特色作文学校发展规划：

2014年3月至2014年7月（近期目标），主要目标为积极认真宣传发动，营造校园氛围，激发师生写作兴趣，养成自主书写日记的好习惯；2014年8月至2015年7月（中期目标），主要为提高学生习作水平，培养能指导学生写作的一批教师和一批具有独立写作能力的特长生；2015年8月至2016年7月（远期目标），主要为开展写作教学特色的学校争创活动，形成教育有个性，发展有特长，办学有风格的特色学校。

1、近期目标落实（2014年3月至7月）

本着循序渐进和因材施教的原则，培养学生的写作兴趣，鼓励学生爱写、敢写，增强学生写作信心。

（1）学校组织快乐作文为内容的宣传板报，并负责悬挂在校园内，制定作文教学特色学校建设实施方案和活动计划。

（2）学习三小特色作文教学法，发挥我校现有资源优势，开展好学校作文教学探索，培养学生习作兴趣，积累作文教学经验。

（3）以作文为主要内容，找准切入点，与各学科教学内容有机整合。

（4）每天早自习进行5分钟口语训练，以培养学生口语表达能力。

　（5）培养学生写日记的好习惯，开展日记评比活动。

每学期举行两次，有评比细则，好的日记集结成册

（6）开展班级优秀作文评比活动，并在班级间交流，与他人分享习作的快乐。

（7）组织每年一次的校级作文评比活动。

激发学生对作文的热爱之情，培养高尚的情操、习作能力。

　（8）做好作文教学经验总结，构建“四化”（作文内容生活化、技能指导结构化、训练序列网网络化、兴趣培养多元化）作文教学体系，并将研究成果及时运用于教学。

2、中期目标落实（2014年8月至2015年7月）

此阶段以提高学生的写作水平和加强教师的作文指导能力为主，在作文教学取得阶段性成果的基础上，将在第二阶段积极总结反思前段工作，改进提高，使作文特色更加鲜明。

（1）对近期目标落实情况进行评估。

（2）分层次对我校教师培训：

校级骨干教师培训，青年教师培训，拓宽研究领域，促进作文教学的提高，提高教师的教学能力、辅导能力，促进学生个性发展，

（3）进一步巩固第一阶段所取得的成果，拓宽研究领域，促进作文教学的普及与提高，使其成为学校语文教学的一项特色，并使其成为我校的一项群体活动，提高教师的辅导能力，促进学生个性发展，培养“合格加特长”的学生和教师。

（4）组织编写作文教学校本教材，创建生活作文教学专题文教学课题研究组，进行专题研究，尝试编辑学年优秀作品集。

组织编写写作教学校本教材创编写作知识教材。

编写一本学生作品集，收集学生发表的文章。

（5）设立日记展板。

每天展出优秀日记及教师点评。

（6）将作文教学拓展，形成作文训练研究体系，师生全员参与，学有所长，教有所长，使之成为我校办学的一大亮点，扩大影响，提升素质教育品位。

3、远期目标落实（2015年8月至2014年7月）

此阶段重点提高学生写作水平，锻炼并形成娴熟的写作技巧。

积极贯彻课改精神，深入实施素质教育，开展“作文教学”特色学校创建活动，形成教育有个性，发展有特长，办学有风格的特色学校。

（1）拓宽研究领域，整合学校其他工作，拓展素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为我校的办学个性，逐渐凸现一种奋发进取、团结拼搏、开拓创新的学校精神，进一步深化素质教育，提高教育质量。

（2）完善写作教学素材，扩充其内容，继续编写学生作品集，收集学生发表的文章。

（3）进一步巩固序列作文教学所取得的成果，在活动与竞赛中向纵深发展，同时向其他学科渗透，拓宽研究领域，培养良好的精神品质，提升校园文化品位。

（4）积极开发作文教学资源，打造特色课堂教学，提高学校作文教学整体研究的能力与水平，营造良好的作文教学文化环境，积累优秀作文教学案例。

四、具体设想

1、各学科的有机渗透：

（1）语文教学中，创设书香般的教学情景，有意识的培养学生的想象能力，发展学生的创造性思维，进行一定量的作文训练组织、激励学生参与各种征文等活动，在活动中锻炼与提升。

（2）数学教学中，编写趣味性强，有书香特色的应用题进行训练，鼓励学生写数学日记，调节学生的心态，激发学生的兴趣。

（3）英语教学中，通过讲、编、演小故事，激发兴趣，训练语言。

（4）艺术教学中，引发学生想象，通过讲、演、画，来表达自己的思想。

（5）班队活动中，适量安排作品的欣赏、评析、表演、写文参赛。

（6）其它学科的教学中，把知识性与趣味性结合起来，努力创设一种生动、有趣、轻松、和谐的教学氛围。

2、开展相关的活动：

（1）引导学生阅读一批文学作品。

（2）定期举行征文比赛。

（3）组织学生听作家的讲座。

（4）开展年级作品展览。

（5）进行自编故事表演。

（6）推荐一批作品，并取得成果。

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