《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计.doc

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《爱因斯坦和小女孩》（第二课时）教学设计

《爱因斯坦和小女孩》（第二课时）教学设计

237127安徽省六安市裕安区青山乡黄大桥小学陆秀红

教学内容

苏教版《语文》四年级下册第21课。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用。

3、感受爱因斯坦谦虚、慈爱及小女孩率真、可爱的品质。

4、培养自己良好的生活和学习习惯。

教学关键

1、在一言一行中体会人物的特点和品质。

2、想象、补充人物之间的故事细节。

3、走出故事，观察、评判自己身边相应的人和事。

教学过程

一、引入

1、回忆课文《大作家的小老师》，大作家学到了什么？

2、今天看一位大科学家和他的小老师，出示课题。

3、质疑：

爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么？

二、感知

1、爱因斯坦的伟大，简介。

2、两人身份有如此大的差距，又能发生什么故事呢？

3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次？

三、细读

1、相撞（第1-3自然段）。

⑴谁撞上了谁？

撞上后各自的反应（如果你是爱因斯坦……如果你是小女孩……）。

⑵爱因斯坦抱歉：

宽容、慈爱。

⑶爱因斯坦长什么样子？

他的打扮和穿着如何？

⑷“童话故事书里走出来的”，小女孩的心里会想到些什么？

⑸小女孩回家后把碰到老人的事告诉了父亲，简单复述。

⑹父亲肯定的判断——要说出一个人的个性特点，写话也要抓住人物典型，这样才能一目了然，尝试列举。

⑺小女孩纳闷的心理，她心目中“最伟大的人”应该是什么样子的？

⑻那个“糟老头儿”，是不是最伟大的人呢？

2、相遇（第4-5自然段）。

⑴第二次相见，那老头儿变了吗？

（仍是……仍是……）

⑵爱因斯坦的话：

谦虚。

⑶小女孩直率的反问，一般人听后会有怎样的反应？

⑷爱因斯坦的反应，体会其宽容、慈爱、惭愧、幽默、亲切。

（神态、动作、语言模仿）

⑸口语表达：

小女孩“一口气”说出穿戴要领。

⑹爱因斯坦说的“也许能”含义：

改变自己有难度，但也要努力去改变。

⑺小结：

小女孩的心中，爱因斯坦是不伟大的。

⑻过渡：

爱因斯坦到底有没有记住那些穿戴的要领呢？

3、相邀（第6-7自然段）。

⑴爱因斯坦的等待（有目的），他心里在盘算着什么？

⑵小女孩吓了一跳，与第一次相见比较。

⑶“你比昨天年轻了20岁”，话中包含的意思。

（此时爱因斯坦与小女孩先前印象中伟大的人物形象重合了）

⑷由穿戴到工作室的转折。

工作室里是如何“一塌糊涂”的乱，推测看到“乱”的感受与反应。

⑸想象小女孩怎样“手把手”地教爱因斯坦放东西和布置房间。

⑹后来，小女孩每天又去工作室做什么？

4、相识（第8自然段）。

⑴释疑：

两人在一起谈什么（相互帮忙）。

⑵“给”与“拿”的关系，这样都是快乐的。

⑶现在小女孩还认为爱因斯坦不伟大吗？

（替小女孩说出她由衷的话语）

⑷补充阅读并小结：

爱因斯坦是“最伟大的人”。

四、总结

1、小老师都教给了大科学家一些什么？

小老师自己又有哪些收获？

2、在不断交往中越来越清晰地认识一个人，包括自己。

五、拓展

1、我们学过之后的收获。

⑴要穿戴整齐，布置整齐，参照《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

（师生自查自纠）

⑵虚心听取别人的意见和建议。

⑶乐于助人。

2、你的家长、老师、亲戚和朋友有没有一些不足，你要发现了会怎么去对待？

3、希望你们既做一名优秀的小学生，又做一位了不起的小老师。

六、作业

1、小女孩的母亲见过爱因斯坦之后回家，会和小女孩说些什么？

2、如今，文中的“小女孩”已经84岁了，如果她来到我们校园，大家该怎么欢迎她？

板书设计

21爱因斯坦和小女孩

教穿戴、放东西和布置房间

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爱因斯坦（谦虚、慈爱）（率真、可爱）小女孩

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教做数学作业

2012年3月23日