求求你请等一下答案.docx
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求求你请等一下答案
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【篇一：
高亚勤《练习3》】
p>【学习目标】
1．阅读文字，知道“念”是一种修改文章的好方法。
2．动手实践，用学到的方法修改作文。
【活动方案】
活动一：
认识修改的重要。
1.自由读父子对话，说说作文时写好草稿是不是就万事大吉了？
2．组内交流。
（将观点说清楚）
3．全班展示。
活动二：
了解修改的方法。
1．认真读读两位文学家的话：
①两段话中都有一个字——念，这“念”有讲究，找出来。
②想想把全篇稿子放到口头念，可以找出习作中的哪些问题？
2.小组讨论并确定汇报人。
3．全班交流。
活动三：
尝试修改的练习。
1
23
．展示质疑。
【检测反馈】
用这堂课学到的方法，修改自己的一篇习作，注意用上规定的修改符号。
练习3
第二课时
【学习目标】
1．初读短文，了解主要内容。
2．诵读短文，感悟小草的生命力和美好的品德。
【活动方案】
活动一：
初读感知，了解内容。
1.自由读短文：
①借助工具书读准字音，采用联系上下文等方式理解“长年累月、风侵雨蚀”。
②想想短文主要写了什么。
2．小组讨论短文的主要内容。
3．全班展示。
（评议概括是否全面、简洁）
活动二：
品味语句，感悟内涵。
1．默读短文，想想：
②小草会对他们说些什么呢？
小草伸伸腰，对春雨说：
小草对着阳光露出灿烂的笑脸：
小草
2．组内先读有关语句，再交流。
3．全班展示，评价再读。
活动三：
观察临写，注意美观。
1．观察整段文字，注意行款布局的美观，认真描红，
23．展示优秀作业。
【检测反馈】
写几句话歌颂短文中的小草。
练习3
第三课时
【学习目标】
1．回顾生活、学习中，哪些方面的合法权益受到侵犯。
2．学会申诉，摆事实，讲道理，做到有礼有节。
【活动方案】
活动一：
了解权益
1.自由读本次口语交际的要求：
①依据《未成年人保护法》《义务教育法》等法律条文了解小学生享受哪些“合法权益”。
②回忆在日常的生活、学习中，有哪些合法权益受到侵犯？
2．小组讨论第②题。
3．全班交流受到侵犯的合法权益。
活动二：
学会申诉
1．选择具体事例练习申诉：
①分析哪些合法权益受到侵犯。
②讲清该享受什么样的合法权益，依据呢？
向什么部门申诉。
2．组内扮演角色，练说、互评。
活动三：
真练实说
1．模拟情境，各组代表现场申诉。
2．全班评议，选出“最佳申诉人”和“最佳受理者”。
【检测反馈】
回忆申诉过程中最精彩的一段话，写下来。
巩固提升
一、看拼音，写词语。
1．写意志坚强的成语有：
2．写刻苦学习的成语有：
3．描写秋天的成语有：
4．填上与“笑“相关的词或词组，使句子更加生动传神。
三、按要求写句子。
1．《鲁滨逊漂流记》作者，我最佩服鲁滨逊，因为。
2．从老舍、叶圣陶两位大家的名言中我们学到了一种修改文章的方法，除此之外，你还知道哪些文学大师关于修改文章的精辟见解？
也可自己总结。
说：
这句话给了我这样的启示：
。
3．照例子，仿写句子，使表达更加生动。
①春天笑着走来，溪水“叮咚、叮咚”，唱起欢乐的歌儿，呼唤鲜花前来报到。
秋天笑着走来，②没有一本书的家，是没有一朵花的花园，是。
4．青海玉树遭受7.1级地震，请你写一条宣传标语勉励人们。
（不超过15字）。
5．现在校报记者采访你，向你提出如下问题，请你认真回答。
记者：
请问这位同学，你的什么合法权益受到侵害？
准备向哪个部门申诉？
记者：
谈谈你申诉的理由是什么。
四、修改下面的语段，注意用上正确的修改符号。
（有6处语病）
今天，即使我们中国的孩子生活在和平环境中，世界也并不太平，不少地区还洋溢着战争的硝烟，罪恶的子弹还威协着娇嫩的《和平之花》。
全人类因该共同行动起来，维护和平，停止战争，让世界的明天真正成为充满阳光、鲜花与爱的人类家园。
五、阅读下面的短文，回答问题。
一个猎人的母亲得了怪病，听说只能用猩猩的血才能镇住。
猎人并不相信，但为了他的白发娘亲，二话没说扛起猎枪走了。
俗话说，公猩猩爱喝酒，母猩猩爱戴花。
可猎人精心设计的“酒局”和“花局”，都被一一识破。
猎人心灰意冷之际，突然发现了一只老猩猩，它只能努力地跑一小段路程，就要歇一阵，何况还要保护那只尚在襁褓之中的小猩猩。
猎人穷追不舍进了松树林，只见老猩猩在一个枝丫上坐了下来。
猎人毫不犹豫地举起了猎枪。
在他扣动扳机的（一刹那一会儿），老猩猩突然向他摇了摇手，仿佛在说——求求你，请等一下。
猎人心里一动，迟迟疑疑地放下了猎枪。
他看到了这样的情景——老猩猩想（在再）喂一次奶，它蛮横地强迫小猩猩吃了一遍又一遍，仿佛要将小猩猩一生所需要
【篇二：
课外阅读】
棒打洪教头
林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。
一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。
席间庄客来报：
“洪教头来了！
”柴进说：
“正好请洪教头一起来坐坐。
”
林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
柴进指着林冲对洪教头说：
“这位是林教头。
”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
洪教头向柴进问道：
“大官人今天何故厚待一个犯人？
”柴进说：
“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
”洪教头冷笑了两声：
“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？
”柴进说：
“哦，你可别小瞧了他。
”洪教头跳起来说：
“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”林冲连说“不敢，不敢”。
洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。
柴进说：
“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。
”
月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。
众人来到堂前空地上。
洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：
“来！
来！
”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：
“请教了”。
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。
两个教头就在月光下一来一往，交起手来。
战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：
“我输了！
”柴进问：
“还没见二位较量呢，怎么便输了？
”林冲说：
“小人戴着木枷，就算是输了吧。
”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：
“请两位教头使出本事，再试一棒。
”洪教头提起棒来就要打。
柴进说：
“慢！
二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。
”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。
林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。
洪教头跳起来大喊：
“来！
来！
来！
”举起棒劈头打来，林冲往后一退。
洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。
林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。
洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。
众人见此情景，哈哈大笑起来。
洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。
1、初读，文中讲述的故事选自我国古典名著《水浒传》，它与《西游记》《三国演义》《红楼梦》并称为四大名著它是一部章回体小说，每一章的题目都是用简练的语言告诉我们这一章主要的人物和发生的事情。
请大家再读文题，从题目我们可以知道故事的主要人物是__林冲_，主要情节是__林冲棒打洪教头___。
2、再读，思考：
短文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄————比武——离庄”，条理清晰，结构严谨，层层渲染。
3、品读短文，思考：
（1）第1-3自然段，在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？
是从哪些词句体会到的？
请在文中圈画进行三处对比批注（将林冲和洪教头的外貌、言行等对比），批注时用语要简练。
“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”“我偏不信他”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲
慢狂妄。
从洪教头的这几句话中，可以看出他态度傲慢，出言伤人。
洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。
在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。
（2）第4-7自然段，①洪教头打了哪三棒？
用“”画出句子读一读，说一说每棒的用意何在？
从中可以看出洪教头是一个怎样的人？
画横线的句子：
洪教头跳起来大喊：
“来！
来！
来！
”举起棒劈头打来，林冲往后一退。
洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。
林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小脚骨上。
这里，洪教头盛气凌人，急不可待。
②面对洪教头的三棒，林冲回了哪三招？
用“”画出（每招只能两个字），说一说这三招妙在何处？
想一想从中可以看出林冲是个怎样的人？
林冲只是“一横”、“一退”、穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打，点到为止。
桥
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：
“桥窄！
排成一队，不要挤！
党员排在后边！
”
有人喊了一声：
“党员也是人。
”
老汉冷冷地说：
“可以退党，到我这儿报名。
”
竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你还算是个党员吗？
排到后面去！
”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到了后面。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子竟然推了老汉一把，说：
“你先走。
”老汉吼道：
“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
人们望着一片白茫茫的世界，惊呆了。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人——她丈夫和她儿子。
1、初读短文，文章主要写了什么？
2、仔细读短文，思考：
（1）在文中找出描写洪水不断上涨变化的四个句子画上横线。
并在下面空白处写写
这些描写在文中的作用。
（2）请评价一下老汉是怎样一个人？
3、用心读短文，思考：
（1）读过短文，说说你对文题——“桥”的理解。
（2）如果在桥上写一句话来纪念老汉，你会写什么？
为什么这样写？
震撼心灵的爱
山林里，一个猎人的母亲突然得了一种怪病，整天疯疯傻傻地说胡话，吃各种药物都无济于事。
他去请教一位长者，长者告诉他说，怕是中了邪了，只能用猩猩的血镇一镇。
尽管猎人并不相信这种方法真能治病，但为了白发娘亲，他任何方子都要试试。
于是，猎人二话没说，转身就扛起猎枪到森林里找猩猩去了。
俗话说，公猩猩爱喝酒，母猩猩爱戴花。
可是，三天过去了，猎人精心设计的“酒局”和“花局”，都被狡猾的猩猩一一识破，竟无一落网。
就在猎人近乎心灰意冷之际，他突然发现了一只正在哺乳的老猩猩。
这只猩猩太老了，不但反应迟钝，而且行动迟缓。
有一次，猎人甚至已经猫到了它的背后，就在举枪瞄准的一刹那，不慎踩断了地上的一根枯枝，它侥幸躲开了枪口。
但它已经不能像其他猩猩那样矫健地翻山越岭了，只能努力地跑出一小段路程，等暂时脱离了危险之后，在岩石上歇息一阵，喘一喘气。
何况，它还要保护那只尚在襁褓之中的小猩猩。
如今这只老猩猩已经太老太老了，这只小猩猩还太小太小，它还不明白猎人的追逐和母亲的逃避究竟意味着什么。
老猩猩手脚并用仓皇逃命的时候，这只小猩猩或者骑在母亲的背上东张西望，或者用手搂住母亲的脖子，打秋千一样在老猩猩的胸前荡来荡去。
猎人孤注一掷，穷追不舍，于黄昏时分来到了一片阴森森的松树林里。
这时，老猩猩好像已经耗尽了身体里最后的能量，没有力气继续逃命了。
它抱起小猩猩吃力地爬上一棵低矮的松树，面朝猎人追来的方向，在一个比较结实的枝丫上坐了下来。
猎人抓住这个难得的机会，毫不犹豫地举起了猎枪。
可是，就在他即将扣动扳机的一刹那，他看见老猩猩突然像人一样向他摇了摇手，仿佛在说——求求你，请等一下。
猎人心里忽然一动，迟迟疑疑地放下了猎枪。
于是，他看到了这样的情景——这只临死的老猩猩，原来要用这最后的一点时间，再为小猩猩喂一次奶，它突然变得那样蛮横，不由分说地将小猩猩的头死命地按在自己的胸前，强迫它从一个乳头到另一个乳头，吃一遍又一遍，仿佛要将小猩猩一生所需要的全部乳汁，在这几分钟内都喂到它的嘴里。
时间一分一秒地走着，猎人静静地站在那里，僵成了一块石头。
终于，老猩猩喂完了奶，将小猩猩捧起来看了最后一眼，恋恋不舍地把它放在了高处的一个树杈上，自己则顺着树干爬下来，背靠大树坐在地上的草丛里，视死如归地看
着猎人。
猎人仿佛还在等待着什么，仍然静静地站在那里。
老猩猩等了又等，见猎人迟迟地没有向它举枪瞄准，就忍不住又仰起头，再看一眼树上的小猩猩。
此刻，小猩猩正瞪着一双天真无邪的眼睛，好奇地等待着将要发生的事情。
见此情景，老猩猩再次向猎人摇了摇手，然后从身旁扯下一片宽叶草，熟练地弯成一个碗的形状，一只手擎到胸前，一只手捏住乳头，将剩下的乳汁又一滴一滴地挤进这只“碗”里，等“碗”挤满了，它从灌木丛里折下一根长长的棘刺，用力刺破树皮，将这只特殊的碗端端正正地别在了树干上。
一只，又一只。
不一会儿，那个光光滑滑的松树身上，就别满了这种奇形怪状的草叶。
每一片草叶里面，都包裹着一个临死的母亲留给儿女的最后的牵挂。
等做完了这一切，老猩猩重新回到树下，背靠大树坐好，勇敢地向猎人挥了挥手，好像在说——好了，开枪吧?
猎人颤抖着双手，慢慢地举起了猎枪。
这时候，暮色四合，他的眼里只剩下一片泪光?
?
1、初读短文，文章写了一件什么事？
2、仔细读文，回答问题。
（1）面对生死攸关的处境，老猩猩向人一样向猎人要了两次手，他先后做了什么是？
请用简短的语言概括：
①：
②：
（2）文章中对小猩猩的描写有什么作用？
可以删去吗？
3、用心读文，思考回答。
（1）文中描写老猩猩用了“野蛮”这个词，有人认为它是个贬义词用在这里不妥，你认为呢？
（2）说一说这位猩猩母亲给你留下的了怎样的印象？
（3）结合短文说一说对文章最后一段的理解。
父母的医道
没有星辰的长长的寒夜，父母还没有回来。
他们总是这样。
在通向山镇医院的路上，我和二弟小妹牵着手，无数次地引颈观望，等待的时刻像无限拉长的橡皮筋，山风刮起的黄尘舔食着我们的肌肤。
医院门前浅浅的池塘上空有一些蜻蜓在寂寞地飞舞。
夜已经很深了，父母还在医院后楼那间简陋的手术室里忙碌，有血和药水的气味传来，接着是一阵细碎的脚步。
一条垂危的生命终于在晨曦到来之前得到了复活。
一夜没睡的父母终于回来了。
他们脸色苍白，眼圈是黑的。
这样熟悉的场景在我们的日常生活里被无数次重复。
劳累了一天的父亲总是把他的药箱背回家中。
这样，我家狭小的客厅常常坐满了附
近一带的患者。
在这里，他们就像在自己家里那样随便。
父母对他们的病人总是那么和气，给他们让座，泡茶；牙疼的病人可以毫无顾忌地对着正在吃饭的父亲张大他们出了问题的嘴巴；有一次，我们刚刚开始吃饭，一个熟悉的街坊来了，他把一条正在溃烂的大腿伸在我们面前，除了父亲以外，所有家庭成员的那顿午饭都倒了胃口。
父亲则放下饭碗，对那条烂腿十分仔细地察看，一有病人他的眼里就什么都不存在了，饭也可以不吃。
又有一次，东岭山区送来一个溺水昏迷的儿童。
他的母亲在一旁嚎叫，父亲对这个肚子鼓起像一座小山一样的孩子进行了人工呼吸，半个小时过去了，大汗淋漓的父亲像从河里爬起来似的；孩子依然没有呼吸。
后来父亲扳开了他的嘴，自己上前吮吸着他口腔里的积水。
吸出一口，再吐出一口，如此往复多次，围观的人们都感动地落泪了，终于这个孩子哇一声哭了出来。
又是一条幼小的生命，在父亲手中得到了复活。
孩子的母亲跪在父亲面前，要把她的儿子过继给他当干儿子。
父亲笑着谢绝说如果救活一个病人就要认一个亲戚，那到处都有我的亲戚了。
父亲还把一个矿工的断指接植起来，并让它几个月后伸展自如；有关父亲妙手回春的故事在湖父的街巷和山村被广为流传。
而我的母亲无疑是他最默契的助手。
她熟悉手术室的一切器械，“她打针一点也不疼，像针没有扎进去一样”——这是众多的病人对她最朴素最基本的评价。
父母无疑成了这里的公众人物，上街买东西的时候，无论走到何处，他们都会受到人们由衷的尊敬。
凡是需要排队的地方，譬如肉铺、油条店、粮店——只要父母的身影出现，人们一定会坚持让他们先买。
母亲则经常能买到布店里的营业员为她留下的价格便宜的零头布。
一些粗犷的山里汉子成了我家的常客，他们大抵是各个山村医疗点的“赤脚医生”，有的则是父亲门下的学徒。
他们豪爽，酒量惊人，都会打猎并且枪法绝顶。
有时他们会带一些打下的野鸡野兔来慰劳父亲。
父亲总是拿出一瓶难得的好酒，兴致很高地陪他们喝。
同时向他们介绍一些中草药知识。
父亲难得的假日总是在山上度过，他几乎走遍了湖父周围所有的山山水水，在不长的时间里他掌握了100多种中草药的临床使用。
一种由他和同事们研制的中药制剂治咳嗽很灵，至今还在镇医院广为使用。
没有人能够统计出他在20余年里抢救了多少条生命，治好了多少疑难杂症。
若干年后他和母亲都老了，他们退休后就悄悄离开了那里，就像他们当初悄悄地来一样。
在50里外的县城，他们过着退休老人的平静生活。
在他们居住的那条僻静的小巷里，没有人知道他们是行医40多年的医生，那些惊心动魄的救护故事，只存在于我和他们俩的记忆里。
1、初读，文章主要写了什么？
2、再读短文，思考：
（1）读句子，回答问题。
①没有星辰的长长的寒夜，父母还没有回来。
他们总是这样。
“他们总是这样”是指什么？
②劳累了一天的父亲总是把他的药箱背回家中。
父亲为什么总要把药箱背回家中？
因为父亲知道自己家附近每天都有不少病人会来找他看病。
虽然自己受累，但把药箱背回家，给他们看病治疗就方便了，所有父亲总要把药箱背回家中。
（2）文章主要记叙了父母治病救人的两件事，请用简要的语言概括。
第一件：
【篇三：
《听听它们的呼唤》教学设计】
xt>平邑实验小学
教学目标：
1、关注家乡的动植物，初步了解人们对生态环境的破坏，以及由此给自己的生产生活带来的不利影响。
2、激发对大自然的热爱，懂得保护环境的紧迫感和责任感，培养学生对动植物的爱心。
3、不捕杀和伤害鸟类、青蛙等人类的朋友，用自己的行动保护野生动植物。
教学重点难点：
关注家乡动植物，了解人们对生态环境的破坏给自己的生产生活带来的不利影响，初步树立生态意识。
教具学具的准备：
1、课前搜集自己身边的有关动植物的资料
2、多媒体课件、卡片等
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？
（放录像伴音乐）
小蚯蚓和妈妈生活在黑乎乎的泥土里，它不知道外面是什么样子的。
有一天，小雨滴滴嗒嗒的下了起来，小蚯蚓快活地扭动着身子，钻出了地面，爬上了光滑的水泥路面。
天渐渐地晴了，太阳出来了。
小蚯蚓觉得皮肤越来越干燥了，它知道，如果它不赶紧回家，唯一的结局，只能是被太阳晒成干。
这时，小红和小兰走过来。
小红说：
“小蚯蚓怎么跑到水泥地上来了呀，它们会被晒死了，咱把它送回家吧。
”小兰却说：
“快迟到了，没时间了，快走吧。
”
这条找不到家、快要面临死亡的小蚯蚓，无奈地看着他们渐渐远去了。
小蚯蚓就快要被晒死了，它最想说的是什么呢？
a谁来帮它说一说？
b谁能替它说出它最想说的话？
c这时候的它多么想喊出来呀！
谁替它喊出来？
d这是一条快要死掉的小生命的求救声啊，谁能更急切一些？
、
（学生汇报）
接着播放课件：
可惜，这两位小同学没有听到它们的呼唤，一条小生命就这样死掉了。
在我们的周围有许多动、植物，正在向我们发出求救的呼唤，可是又有多少人在意它们的呼唤呢？
这节课就让我们一起来听听它们的呼唤吧。
板书课题：
听听它们的呼唤
二、课中体验,深化感悟。
1.展示大森林的优美图片
配乐展示空气清新的大森林风景照、蓝天白云的绿色草地、一望无际的梯田碧野、阳光照射下的森林欣赏、自由自在的徜徉在森林中的小动物、伴随着一阵轰隆隆的采伐声随之而来的则是无法睁开双眼的沙尘暴天气、洪水侵入我们的家园、荒芜的戈壁滩风沙肆虐。
总结齐读:
森林不仅是许多野生动植物栖息的家园，而且能起到涵养水土，防风固沙，调节气候，净化空气的作用，如果森林遭到破坏，会产生沙尘暴，洪水入侵的危害！
2.展示师生收集的资料。
1.交流收集的资料，谈感受。
生1：
以驼鹿为例：
20世纪70年代调查，东北尚有18538只，到1987年再调查，就剩下1万只左右了。
野生梅花鹿在黑龙江消失近20年了，去年在调查中才又发现了20只。
其中大部分都是被人给杀死的！
我仿佛看到了?
?
生：
风景优美，没有掩盖住人性的残忍，如果我就是那些梅花鹿，我真是恨死那些人类了，没想到他们竟是这样的自私，真不知道他们是怎么想的，我恨不得把啄木鸟医生请来给他们的脑袋捉捉虫，只顾自己的快乐，而不顾忌别人的痛苦，把快乐建立在别人身上。
生2：
有小渔村，每年都会有2000多只海豚在那里惨遭屠杀，场面血腥恐怖，大多数海豚被当作食物出售，还有大约百只被活着捉上来，卖到日本、韩国、伊朗等地的水族馆。
被认为是世界上猎杀海豚最凶残的地区。
我仿佛听到了?
?
生3：
在南方城市的一条食品街上，饭馆一天竟然吃掉1000多条乒乓球般粗的大蛇，一年下来光是这条小街上就“消灭”30多万条！
我仿佛听到了?
?
生4：
目前，世界上的森林正以每年1800万～2000万公顷的速度消失，自1950～1980年间，全世界的森林面积减少了一半。
破坏森林会产生一系列严重的后果。
造成了水土流失，环境恶化，灾情频繁。
我仿佛看到了?
?
师：
看到这些小动物，假如遇到你，它会说什么？
你仿佛听到了小树在向我们说些什么呢？
它又在向你发出怎样是求救声？
它们又在呼唤着什么呢？
过渡：
是啊，人类的一些行为使动物失去了家园，让它们走向死亡或是灭绝！
老师这里也有一份资料，同学们请看：
（出示图片）（音乐：
再见警察）
树木毁坏、鱼死、树桩、无家可归的牛（这里本是一片绿绿的草地！
）风雪中的小狗、哭泣的狒狒。
师：
如果你就是其中的一只小动物，你最想说什么？
你想替谁说？
如果你就住在这样的家里，你会对人类说什么？
你心里最想喊出的话是什么？
生：
这是小鸟的呼唤，也是整个大自然对人类的控诉！
爱护花草树木，爱护我们，就相当于爱护你们自己。
还小鱼一个清洁的环境，也是还给我们自己一个天空更蓝、大地更绿、水更清澈，一切更和谐的一个机会!
3.师讲故事。
师：
其实动物也是有情感的，下面，老师也想给大家讲一个这样的故事，能给老师一个机会吗？
（师讲故事）
山林里，一个猎人发现一只正在哺乳的老猩猩，猎人穷追不舍，黄昏的时候老猩猩好象已经耗尽了身体里最后的能量，没有力气继续逃命了，猎人毫不犹豫地举起了猎枪。
可是，就在他即将扣动扳机的一
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