班主任谈话记录Word文件下载.docx

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要及时转变心态，尽早适应物理学习啊！

孩子认真的点了点头！

于是我又问他：

“为什么上课不举手发言呢？

是不会还是不敢？

还是另有原因？

”他说：

“是不敢”！

听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：

“我们要学会适应环境对吗？

我们一起来分析一下老师做法究竟是好还是坏？

”于是我便和孩子分析起来：

“三字经理有句话是‘教不严，师之惰’，教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。

我继续分析：

“我很严格是吗？

那我就应该是一名勤奋的老师，对吗？

”孩子使劲点点头。

我继续：

“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？

学生说：

“当然是勤奋的”，“那由此推断，老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”？

孩子说：

“恩，老师我知道怎么做了”！

我高兴的摸摸孩子的头说：

“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！

孩子高兴的点点头！

最后，我对他说：

“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！

“谢谢老师”！

心灵感悟 

有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好！

正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习物理的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？

也许毁掉的是他一生！

所以，我们做老师的一定要细心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！

2．学生姓名：

刘浩楠（现任班干部中的劳动委员）

时间:

3月20日

地点：

办公室

形式：

沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况：

大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。

谈话目的：

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

3．学生姓名：

梁楚婷

时间：

4月3日

班上

班会检讨与个人看法

该生基本情况：

他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。

①征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析：

长处与短处，是与非！

③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。

④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。

结果：

（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！

）

4、学生姓名：

吴清志

4月13日

其家中

与其交流和本人谈话

该生的基本情况：

该生目前学习进度相对落后；

在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。

谈话基本过程：

①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。

②使其明白自身价值和班级荣誉。

③展示班上同学对他的看法与期望。

④讨论将来的打算及计划。

电话得知（明显受到感染！

据家长反映，在家已大有进步！

5、学生姓名：

齐琪

4月22日

批评与引导

该生情况：

懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。

谈话内容：

师：

社会上流行的东西好吗？

生：

好！

很吸引人。

流行感冒好吗？

如果好，也来一回？

（无言）

吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅

（似乎略懂）。

列举多种事务进行开导，要融入集体等。

6、那浩然：

班干，纪律委员

5月6日

参与人：

家长、本人与班主任

基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。

个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。

谈话经过及结果：

①家长交流，了解其相对去年有大进步。

②就目前情况进行入手，进行开导。

③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，

④给以时间来证明。

注：

（目前状态良好！

能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人）

7、学生姓名：

张凯迪

5月8日

办公室

谈话

该生以前记录：

打架

背景：

家庭注意不够，家教较松。

谈话起因：

帮助同学打架。

过程：

①其明白打架的危害性。

②使其明白打架的道德破坏性。

③列举他的种种劣迹。

④使其省悟同学对他的态度。

⑤引导其如何改变自己。

（最近在几个方面有大进步

8、学生姓名：

付金月

5月12日

近一个月以来，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

①状态不是太稳定。

②为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。

③真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量。

9、学生姓名：

张天同

5月14日

教室

由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。

①让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。

②每个人都要做好自己份内的事。

③及时改正。

④想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！

10、学生姓名：

王楠

5月16日

该生记录：

不爱劳动，天天逃避扫地，轮到她和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让她帮忙搞卫生，可是她不同意。

尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。

1你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？

②劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。

③教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。

11、学生姓名：

李超

5月19日

班主任：

你和老师说说，你有哪些优点？

学生声音很轻，看得出很紧张：

我没有优点。

怎么会？

难道你真的觉得自己没有优点吗？

学生：

好像没有……

可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。

你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。

你看，都已经四个优点了。

那你和老师说说，你有什么特长？

吹口琴。

平时喜欢干什么？

下棋。

你看还说自己没有优点，已经很多个了。

还有这些优点你看有没有，按时交作业？

认真听课？

及时订正错误？

上课是认真听课的，但有时会开小差。

作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。

12、学生姓名：

黄宏昆家长

5月21日

谈话记录：

家长：

首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安！

感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。

（用歉意和感激开口，比较容易沟通）

老师：

比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。

然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。

并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。

然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力）

老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。

接着，我委婉的表达想法：

这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。

怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合？

（委婉表达观点，和老师共同商议）

表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。

但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候！