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热爱学生，严谨治学；
以身作则，为人师表。
2.依法执教的基本要求：
1教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规
2教师要依法进行教育教学活动
a教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。
b教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。
c教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。
d教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象
3.廉洁从教
意义：
1坚持社会主义教育方向的保证2是培养高质量人才的保证3是维护良好育人环境的保证4是学校各项改革健康发展的保证
具体表现：
安贫乐教，无私奉献；
坚持操守，为师清廉
道德要求：
1公正执教，公平对待每一个学生。
2坚守大义，发扬奉献精神。
3廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑
4.注重礼仪（考点）
1教师注重礼仪的主要内容：
a教师的个人礼仪b教师的学校利益c教师的交往礼仪d教师的公共礼仪
2教师礼仪的特点：
率先性示范性整体性影响深远性
3教师注重礼仪的作用：
a有利于发挥教师的示范、表率作用b有利于提高教师的教学艺术c有利于建立良好的人际关系
5.遵守公德
1社会公德基本内容：
a在人与人的关系层面上，社会公德的主要内容主要包括举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信等。
b在人与社会关系层面，社会公德的主要内容包括：
遵纪守法、遵守公共秩序、尊重和维护社会公益等。
c在人与自然关系层面，内容：
合理利用资源，保护自然环境、维护生态平衡，防止乱砍滥伐死你林，重视水土保护，防止水土流失等，为社会经济的可持续发展保持良好的生态环境。
2教师遵守社会公德意义：
a有助于树立良好教师职业形象b有助于树立教师威信c有助于取得良好教育效果
3教师怎样做遵守社会公德表率：
a加强个人道德修养，增强主体自律意识b加强宣传舆论，深化社会公德教育c严格要求自己，立足从我做起
6.尊重家长
1意义：
a有利于调动家长教育的潜能，形成教育共识
b有利于促进家长素质的提高，形成教育的优势c有意与化解家庭教育与学校教育的矛盾，形成教育的合理
2尊重家长的现实基础：
a社会地位相互平等
b教育目标共同一致
3尊重家长的道德要求：
a主动与学生家长联系b认真听取家长的意见和建议ｃ尊重学生家长的人格d教育学生尊重家长
4发挥家庭教育作用，形成学校与家庭教育合力的基本方法：
a办家长学校，提高家长的教育素质b采用多种方式，与家长加强沟通、增进理解
7.团结协作
1教师团结协作的重要意义：
a有利于保证教育的连续性和一贯性b有利于增进学校整体的教育智慧c有利于营造优良的育人氛围d有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感
2教师团结协作的基本要求：
a同行想尊，取长补短b主动交往，相互勉励c友好合作，公平竞争
8.热爱学生
1热爱学生是教师的天职
2热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求；
是素质教育对教师的基本要求
3意义：
a利于促进学生奋发向上b为教师的施教提供了感情基础c为教师培养学生的良好品德创造了奇迹d利于教师教学质量提高e激励教师为教育事业做贡献
4基本要求：
a要深入了解学生b要充分尊重学生（尊重学生的人格和个性）c要始终信任学生d要严格要求学生（严而有：
理，度，恒，方，情）e要平等对待学生
9.教书育人是教师的根本职责
1教书育人的内涵：
教书：
是指教师有目的、有计划、系统地向学生传授科学文化知识、训练技能和技巧、培养能力、发展智力、教学生学会学习；
育人：
指教师在教书过程中遵循党和国家的教育方针，对学生进行思想政治教育，以身示范，帮助学生树立科学进去的人生观、正确的政治方向、良好的思想品德和个性品质，使学生懂得做人的道理，学会做人。
1教书和育人是相互联系、辩证统一的关系。
2教书和育人具有强大的社会功能3教书育人是教育职业道德的基本要求。
2教书育人的基本要求：
a明确教书的内容b把握育人的方向c教书育人要结合学科、融入感情
3教书育人的途径：
a要加强思想政治理论的学习b要有奉献教育事业的精神c要勤于学习，用于实践d要将道德教育融入到各门学科教学之中
10.严谨教学：
a是教师必备的素质（有利于教师向学生传递真理；
利于激发学生的求知欲）b是教师自我完善的重要途径c是教师适应时代发展的需要
2基本要求a要有精深的专业知识b要有刻苦钻研、精益求精的精神c要有谦虚谨慎的态度d锐意创新品质
3途径：
a夯实学科专业知识b丰富科学文化知识c掌握教育和心理科学知识
11.以身作则、为人师表
a利于教师劳动的圆满完成（教师劳动的任务决定了其表率性；
教师劳动的职责决定了其示范性；
教师劳动中威信的树立决定其必须以身作则、为人师表）b利于促进学生的发展（对学生认知的启迪作用；
对学生情感的向导作用；
对学生意志的培养作用；
对学生行为上的示范作用）c利于国家的发展（教师的道德和师表作用影响民族素质的提升；
直接影响社会的进步）
2要求（重点）
a具有高尚的道德情操（陶冶高尚的道德情感；
培养健康的生活情趣（开朗的性格、平静的心境和健康的情绪，广泛的兴趣，高雅的生活品味）；
形成高尚的道德品质）
b拥有健全的人格（有健康的人格身体，良好的人格心理，对高层次人格的追求）
c要身体力行（教师要仪表大方（朴实整洁，举止稳重端庄）；
语言文明（规范，准确，有激励性启发性）；
严于律己、表里如一）
12.教师的道德品质的特征：
1教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合2是教师个人意志的凝结3是教师道德意识和道德行为的统一4具有动态的稳定性
4章教师职业道德的新视野
1.创新是时代对教师职业道德的新要求：
1创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求2创新是受教育者对教师职业道德的新要求3创新是教师职责对教师职业道德的新要求
2.实践教育创新的师德规范（考点）
教师在实践教育创新的过程中必须有教师的职业道德作保证，具体要求如下：
1教师要尊重学生的主体地位2教师要具备独立获取、处理信息的能力3教师要具有坚韧不拔的毅力
3.教师创新精神和创新能力的培养：
1要更新教育观念2要敢想敢做、不断探索3学校要为教师的教育创新提供条件
4.网络道德的内涵：
指以善恶为标准，通过社会舆论，内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间的关系的行为规范
特点：
网络社会中：
真假难辨善恶难辨美丑难识
5.教师网络道德修养：
1要正确享用网络的服务功能2要正确的进行网络道德评价3要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任
6.环境道德的内涵：
是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。
内容：
1与自然协调发展2合理使用物质资源3坚持可持续发展
7.教师环境道德修养：
1要树立环境道德观念2要明确环境道德教育的职责3要加强对学生的环境道德要求（努力提高学生环保意识，加强对学生的环保知识教育，扩大环保教育内容
5章教育职业道德范畴
1.（选择）教师职业道德范畴是指那些概括和反应教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师的行为发生影响的根本要求：
入“教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉”
2.教师职业道德范畴特点：
1受教师职业道德基本原则和规范的制约2是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件3体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段
3.教师义务的内容：
1不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平2尽职尽责，教书育人3创设一个良好的内部教育环境
4.教师义务的作用：
1教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进。
2利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为。
3利于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质
5.教师良心的含义：
是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
6.教师良心的特点：
公正性综合性稳定性内隐性广泛性
7.教师良心的作用：
指导自我监督评价作用
8.教师公正涵义：
即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。
坚持真理秉公办事奖罚分明
9.教师公正作用：
利于调动每个学生的学习积极性；
利于学生形成公正无私的道德品质；
利于教师威信的形成；
利于形成良好的教育教学环境
10.教师荣誉涵义：
即社会对教师的道德行为的价值作出的公认的客观评价和对自己行为的价值的自我意识。
光荣的角色称号无私的职业特性崇高的人格形象
11.教师荣誉作用：
1是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用。
2是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器。
3是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。
6章教师职业道德修养
1.教师职业道德修养：
是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。
2.教师职业道德修养任务：
（考点）
1提高教师道德认识2陶冶教师道德情感3磨练教师道德意志4培养教师道德行为习惯
3.提升教师职业道德修养的策略：
1加强理论学习，坚持继承与创新相结合a认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学b学习教师道德理论c学习教育科学理论和科学文化知识
2积极参加实践，坚持知与行相结合
3用于自我反思，坚持自律与他律的结合
7章教师职业道德评价（易出选择）
1.教师职业道德评价：
指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。
特征：
1影响的深刻性2空间的广泛性3时间的持久性
2.价值：
1利于维护和实现教师职业道德规范2利于教师职业道德素质形成和发展3利于优化教师教育教学行为
3.原则：
客观性科学性教育性民主性原则
4.标准：
1善恶标准
2具体标准：
a政治上，要求教师要有坚定正确的政治方向b业务上要有广博扎实的知识和科学育人方法。
c道德行为上，要热爱学生，全心全意为学生服务，并能以身作则，为人师表。
5.方法：
自我评价法学生评价法社会评价法
教育法规概论
1章绪论（重要）
1.教育法规的内涵（判断）
指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法规（基本法律和法规）、法令、条理、规程、制度等规范文件的总称。
2.教育法规特点：
1是教育政策的具体体现2是教育民主化的必然要求3的内容是同生产力的发展、科学技术的进步相适应的
3.教育法规的功能*作用（多选，简答）
教育法规具有：
指引评价教育保障作用
4.加强教育法规建设的措施（简答，判断）
1注意防止法律虚无主义和法律万能注意两种倾向2做好原有教育法规的整理工作3加强教育法学的研究工4群策群力搞好教育立法工作5加强教育立法成果宣传工作
5.教育法规渊源的含义（判断）
即由不同国家机关依照法定职权和程序制定的，具有不同法律效力的各种规范性文件的总成。
6.教育法规的形式渊源（多选，简答，判断）
1宪法：
现在用的是1982年宪法，后有几次修订精神不变，19和46条讲教育
2教育法律：
是教育法律法规的母法，有最高权力机关（全国人大及常委）制定。
a教育基本法：
《中华人民共和国教育法》，1995年3月18日由八届人代大会第三次会议通过。
b教育行政法规：
《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》
3教育行政法规：
国务院制定
教育行政法规的名称：
条例、规定、办法（细则）
4教育行政规章：
国务院各部委、省、自治区、直辖市人民政府和静国务院批准较大的市人民政府。
a部门教育规章国务院教育行政部门制定
b地方政府教育规章省、自治区、直辖市和国务院批准较大的市的人民政府
5地方性教育法规：
省、自治区、直辖市以及省级人民政府所在地的市及国务院批准较大市的人代大会及常委
7.教育法规体系：
按照一定的原则，将不同部类的教育法规有机地组合成为一个具有内在协调关系的法律规范的统一整体
8.教育法规体系的横向结构（选择，判断）
教育法规按所调整的教育社会关系的特点或教育关系构成要素的不同，划分出若干处于同一层次的部门教育法，形成法规调整的横向覆盖面。
1义务教育法2职业技术教育法3高等教育法4社会教育法5成人教育法6特殊教育法7教师法8教育经费法。
9.（判断）1986年4月颁布《中华人民共和国义务教育法》，并于7月1日施行。
06年6月29日十届人大委员会第22次修订，06年9月1日施行。
1996年5月15日颁布了《中华人民共和国职业教育法》，于9月1日实施。
10.教育法规体系的纵向结构：
指由不同层次的教育法规构成立法权限和法律效力上等级有序的法规纵向体系。
新中国成立后1954年制定了第一部宪法，1975197819821988199319992004年又七次作了修改。
11.教育法律规范的内涵：
是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。
它是通过教育法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规范。
12.教育法律规范的结构（多选）
是构成教育法律规范内容的各个组成部分的相互关系
三个要素：
法定条件、行为准则、法律后果
13.教育法律规范的分类：
（单选、多选、判断）
1按照教育法律规范要求人们行为的性质，可以分为：
义务性规范+授权性规范
2按照法律规范表现的强制性程度，分为：
强制性规范+任意性规范
3按照法律规范的法律后果，分为：
制裁性规范+奖励性规范
14.教育法律关系的内涵：
是由教育法律规范所确认和调整的人们在从事有关教育活动过程中形成的权利义务关系三个要素：
教育法律关系的主体、客体、内容。
15.教育法律关系分类（单选，多选，判断）
1教育内部的法律关系和教育外部的法律关系
2隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系
3调整性教育法律关系和保护性教育法律关系
保护：
教师法、未成年人保护法
调整：
教育法、义务教育法
16.法人应具备的基本条件（重要）
1依法成立2有必要的财产或者经费3有自己的名称、组织机构和场所4能够独立承担民事责任
17.教育法律关系的主体：
人、组织、法人。
客体：
物、行为、精神财富
内容：
主体依法规定享有的权利与义务
2章教育法制
1.教育立法内涵：
由特定的立法主体按照一定的立法权限和程序从事的制定教育法的活动。
2.教育立法的现状（简答）
1教育法规很不健全、很不完备，远未形成一个体系；
2已制定和颁布的教育法规多属行政系统制定的单项法规，而由国家权力机关制定和颁布的教育法律却很少；
3已制定和颁布的教育法规多系对教育事业内部的要求，缺乏同经济、社会联系的内容，难以起到协调教育外部关系的作用。
然而，经过新中国以来教育法律法规有了长足的发展。
3.教育立法的程序（简答，多选）
1法律议案的提出：
各级人大代表；
各国家权力机关的主席团、常设机关和各种委员会；
各级国家行政机关；
国家最高司法机关和军事机关（政府可提出，个人非代表不可）2法律草案的审议：
权力机关：
人大及常务委员会；
行政机关：
国务院全体会议和常务会议、各部委的部委会议、地方人民政府的全体会议。
向全国人大提交的一般先在常委会审议。
向常委会提交的，一般要经初审和再次审议
3法律的表决和通过：
宪法：
全国人大2/3以上通过；
普通法律：
全国人大半数通过；
常委会审议的：
有常委会全体代表过半数通过。
4法律的公布：
必须以书面形式。
4.教育立法的原则：
（简答，判断）
1必须坚持子法从属于母法的原则
2必须反应法律规范的基本特征（简答，多选）
a制定的教育法规必须有稳定性和连续性b必修具有坚定的原则性和适度的灵活性c必须有法律的规范性
3必须同党的教育方针、政策保持一致
4必须从我国的国情出发
5必须借鉴国外教育立法的有益经验
5.教育法规的效力（判断单选）
指法律什么时间、什么地域、对什么人有效的问题。
1时间效力：
何时生效、何时失效，有无溯及既往效力
a生效：
从公布之日生效；
预定未来某一时间生效；
现公布试行，经过一段时间在正式公布实施
b失效：
新法一实施，旧法失效；
新法宣布废除旧法；
通过专门的决定废止法规；
针对特定工作制定的教育法规，工作完成后，法规失效
c溯及力：
法律不溯及已成工人法治原则，教育法规仅适用于公布以后社会生活中发生的事实，对之前的不适用2地域效力：
中央国家机关颁布的，一般适用全国；
地方各级国家权力和行政机关颁布，适用期管辖地区；
中央和地方各级国家机关发布仅适于某一地或几个特别地区；
3人的效力：
自然人、法人、国际组织、国家
我国教育法规适用：
全体中国公民 境内外国人无国籍人各国一般四种原则：
ａ国籍原则 ｂ属地原则 ｃ保护主义原则 ｄ折中主义原则，属地为主，国籍、保护为辅
6.教育执法的原则（简答）
１国家教育法规优先于地方教育法规的原则 ２总的优先于单项 ３后定的优先于限定 ４特别优先于一般
7.教育执法的措施（简答）
１掌握教育法规的精神实质２广泛宣传教育法规 ３模范遵守教育法规 ４检查指导教育法规的贯彻执行情况
8.教育守法的主体：
１ 一切国家机关、武装力量、所有政党、所有社会团体、所有企业事业组织；
２所有公民
9.教育守法内容：
宪法、各部门法和组成各部门法的法律、条例、规定、规则、实施细则等。
不是狭义的法律
10.教育首发的条件（简答）
１采取切实有效措施，增强权提供您的教育法律意识２健全教育法律体系，增强教育法律法规的时效性３坚持有法必依，执法必严，切实维护教育法律法规的严肃性
11.教育法规实施的监督途径（多选）
１国家权力机关的监督 ２国家行政机关的监督
３国家司法机关的监督 ４社会力量的监督
３章 教育政策
1.教育政策的制定机关和法律法规不同，前者，除了权力，行政机关还有党
2.教育政策特点：
１目的性和可行性２稳定性与可变性３权威性与实用性４系统性与多功能性
3.教育政策主要内容：
教育体制、质量、经费、人事政策，国家学制、课程与教学、学历与学位、教师教育、考试与评价、招生与就业指导、学校语言文字政策
4.教育政策制定的过程（多选，简答）
１认定教育政策问题２确定教育政策目标３拟定教育政策方案４选择教育政策方案
5.教育政策的制定机关（多选，判断）
１党的机关２国家权力机关３国家行政机关
6.教育政策实施注意的问题：
（简答）
１着力增强执行者的政策意识，把政策偏差和政策失真现象控制在最低限度２创造性地全面贯彻执行国家教育政策３各级政府及教育行政部门应强化教育政策执行中的统筹协调４加强对教育政策执行中的督导检查５加强教育政策执行中的信息反馈和跟踪研究
7.教育法规与政策的联系和区别
１联系：
ａ政策是制定法规的依据，法规是政策的具体化条文化和定型化。
ｂ政策决定法规的性质，法规的内容体现政策ｃ政策是实施法规的指导，法规是实现政策的保证
２区别ａ制定主体不同ｂ执行方式不同，法规：
国家强制力；
政策：
行政力量，党号召力；
ｃ规范效力不同ｄ调整和适用范围不同，政策主要是教育根本方面基本关系ｅ要解决问题的性质不同
４章 学校（比较重要）
1.明确学校法律地位的意义：
１学校作为法人，能够以自己的名义参加各种民事活动，有利于在根本上改变国家举办的学校处于政府及教育行政部门附属物的地位，充分发挥学校的自主办学的积极性；
２确立学校的法人地位就定于成人学校有法定权利能力合行为能力，可以独立经营学校的资源并获得更多的资源，使学校成为自我发展的主体。
３学校成为法人可以使学校以法人的身份承担因自己的行为所引起的一切责任，包括行政责任、民事责任乃至刑事责任等。
2.学校法律地位的特点：
（简答，多选）
１办学自主性２财产独立性３机构公益性
3.设立学校及其他教育机构必须具备以下条件（简答，多选）１组织机构和章程：
ａ学校名称、校址ｂ办学宗旨ｃ办学规模ｄ主要任务ｅ内部管理体制ｆ教师、其他教育工作者和学生ｇ经费来源、财产和财务制度ｈ章
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