一年级上册语文第三单元备课Word文件下载.docx
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能背给大家听吗？
这节课我们就来学习一首古诗。
（板书课题，齐读课题。
）“静、夜”这两个字你认识吗？
你怎样记住这两个字？
你能简单地说出这两个字的意思吗？
出示课件，问：
图上都画了什么？
看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
二、学习课文。
1、范读
教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
2、自读
请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!
根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。
仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？
是怎么认识的？
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读古诗，互相评议。
4、指名读文，师生共同评议。
三、识字
1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：
“攵”象你认识的哪个字？
它和“文”字有什么相同和不同的地方？
你怎么记住这个偏旁？
2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、汇报。
谁来当小老师，教大家把字读准确？
请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4、开火车认读生字。
5、组词，用你喜欢的字说一句话。
6、游戏：
找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
四、巩固。
1、自由练读。
（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）
2、指名读文，注意字音读得是否准确。
3、与伙伴开展竞赛读：
男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。
五、写字
1、出示田字格中的字：
“目、耳”，小组展开讨论：
这两个字怎样写？
在写的时候应该注意什么？
每一笔都写在什么位置？
2、汇报。
3、教师范写。
提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4、自由练写。
想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。
5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。
六、总结：
我们从诗中领会了作者对家乡的思念之情，让我们与李白一起来思念家乡吧。
第二课时
一、导入
1、游戏：
大转盘。
（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。
）
2、齐读古诗。
3、评读
指名读，大家评。
组内互评。
二、感悟
1、自由读诗，想想你读懂了什么？
你有哪些感受？
2、说说你什么时候见过“霜”。
用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？
具体说说当时的感受。
三、质疑
仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？
四、背诵
1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。
2、选择自己喜欢的方式背诵。
（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。
3、教师引背、指名背、齐背。
4、表演背：
假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。
（配乐）
1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。
2、教师范写。
（提示“头”的第五笔是“长点”。
3、学生描红、临写。
（教师提醒学生的坐姿与执笔方法。
4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示。
六、实践
1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
2、古诗朗诵会。
（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。
七、总结：
这节课，我们学会了生字，回家要自己写一写，记住这些字。
八、作业：
有余力的学生收集李白的其他古诗，并摘记描写思念家乡的诗句。
板书设计：
6、静夜思
床前地上
举头低头
思故乡
教学反思：
由于学生在入学前后，对于《静夜思》早已烂熟于心。
针对这一实际，我采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。
对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进地提出要求。
我注重联系学生对生活的切实体验：
“你们有过想念亲人的体验吗？
那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。
”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗，取得了较好的学习效果。
7《小小的船》教学设计
教学目标：
1．认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
出示蓝天图：
1．看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天上一闪一闪的，多美啊！
是不是缺了点儿什么？
2．（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？
你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！
（播放歌曲课件《小小的船》）
3．画美，歌更美！
这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。
（出示课题）
二、整体感知课文
过渡：
你们想去读读吗？
那就让我们自己来读一读。
注意，碰到不认识的字我们该怎么办？
（可以读读拼音。
可以问老师和同学。
）这些办法都非常好。
那我们就开始自由朗读吧！
三、学习生字
好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。
你们知道吗？
这些生字宝宝呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，挂在我们的小黑板上了。
（出示小黑板）让我们和自己的小伙伴们一起跟这些小星星打声招呼吧！
1．四人小组合作学习生字。
（师提要求）
2．指名做小老师带读生字词。
（课件：
多音字“只”）
告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。
这种有不同读音的字叫多音字。
让学生再读读难读的生字，如：
坐、闪等。
3．小朋友啊，你和哪个生字宝宝交上好朋友啦？
说说你记住了哪个生字宝宝了。
（认识偏旁“门”）
4．课件：
猜字谜。
（土堆上坐着两个人──坐；
一个人走进门里去了──闪。
）
5．现在，这些生字宝宝都把拼音帽子摘下了，你们还认识它们吗？
让我们一起来读读。
（课件）
6．小朋友读得真不错，现在我们来玩个游戏吧。
举起你们的望远镜（用手作望远镜状），仔细看老师的嘴形变化，想想老师在读什么字，
然后马上通过你们的扩音器──嘴巴大声读出来。
7．开火车（读词语）。
小船 坐下 星星 看见 蓝天 只有 闪闪的 弯弯的
8．词语我们会读了，你会运用吗？
谁来选一个词语来试着说一句话。
四、熟读课文
这些生字咱们都会认了。
可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还认识它们吗？
让我们再一次和它们打招呼吧！
（请打开课本第76页）谁给自己在朗读上提个要求？
1．自由朗读课文。
2．赏读。
请同学们给老师一次表现的机会好吗？
（教师范读课文）老师读得怎么样？
请大家评一评吧。
3．指名读。
（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
五、写字
1．出示“田、电”，指名拼读。
2．引导学生观察这两个字，你发现了什么？
（这两个字的“口”都要写得上宽下窄，“电”中的“口”要写扁一些。
3．仔细观察“田”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：
你发现了什么？
4．教师范写“田”。
5．学生书空“田”。
6．仔细观察“电”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：
7．教师范写“电”。
边写边提示注意什么。
8．学生书空“电”。
9．学生练写。
（1）说“写字歌”。
（2）学生先描红，再仿写。
10．比比谁写得工整、漂亮。
（自评、同桌互评。
8、阳光（新授课）
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出、早、阳”6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
二、教学重、难点：
1、识字、写字是重点。
2、感受阳光的美好与宝贵是难点。
三、教学方法：
演示法、朗读指导。
四、教具准备：
课件、卡片
2课时
一、游戏激趣，复习导入
1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？
（课件）出示生字。
（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？
（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？
（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话：
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
Ａ、请小朋友自由的读一读。
Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？
Ｃ、那你能帮他改一改吗？
（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
Ｄ、你们同意吗？
那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧
二、讨论、研读句子
就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的？
2、阳光像什么呢？
（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。
（指名读题）
3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报
哪个小组愿意来说一说。
（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
Ａ、指名说。
（看课件）
Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？
Ｃ、那你现在最想做什么？
Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。
（动作演示理解洒遍）
Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”
Ａ、你为什么这么读？
Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？
那你能用朗读把它表现出来吗？
（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。
你能把它美美的来读一读吗？
还有谁比他读得更好。
（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。
Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？
Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。
理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。
（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
Ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？
（可爱）
Ｂ、你从哪儿看出来的吗？
指导朗读。
三、巩固：
有感情地朗读课文。
四、扩展：
1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。
五、总结：
今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了同学们的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？
你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？
第二课时
一、复习导入：
认读卡片
二、朗读感悟，朗读理解
采用“从优美抒情------活泼俏皮------沉稳抒情”的方法。
朗读理解句子
“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”
展示实物锦缎（丝绸被面、围巾等），帮助学生理解句子的意思。
三、在音乐的伴奏下指导学生正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面、有形象。
四、指导背诵
依据“田野……高山……小河”。
指导第二段的背诵，然后背诵全文。
1、让学读读扇子扇子上的字，说说它们的不同点。
2、口头组词。
3、说说自己还认识哪些带“日字旁”的字。
五、实践活动
专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？
”
鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。
六、巩固：
背诵课文。
七、总结全文
同学们真能干，勇敢地战胜了困难，取得了胜利。
知道了阳光的作用。
并感受到阳光的美好和宝贵。
8、阳光
也
长
山
出
早
羊
金子
阳光
锦缎
在教学过程中，我注意引导学生从语调、语气、表情等方面去读句子，感悟句意。
还注意了层次性。
先让学生看清标点，读好停顿，然后结合词句的学习进行朗读练习，注意突出“更绿了、更高了、长长的”等词语。
总之，在训练学生的朗读时，我让学生“读中有画面、有形象”。
另外，需要进一步加强的还是对学生认字的督导力度，采用小组评比的形式，督促学生尽早掌握。
10比尾巴（新授课）
1、认识12个生字，会写“云、公、松、车、巴、把”6个字。
认识偏旁“八”和“鸟”。
读好问话的语气
3、了解一些动物尾巴的特点。
本课的教学重点是识字、写字和朗读；
教学难点是读好文中的问句。
指导法、自学法
四、教学用具：
课件卡片
2课时。
一、创设情境，导入新课：
出示6种小动物的图。
提问；
这几种小动物你们认识吗？
谁能告诉大家这几种动物尾巴有什么不一样？
导入新课。
二、初读课文：
1、借助拼音读课文，读不好的字音，要反复多读几遍，注意把句子读通顺。
2、出示卡片认读生字：
云、公、松、车、巴、把
认读要求认识的字：
比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭
3、学习生字，分析字形。
4、指导书写。
教师巡视，重点指导。
三、学习课文，指导朗读：
学习第一段：
1、指名读第一段。
2、想一想，比什么？
投影显示“三种动物的尾巴”，让学生观察。
3、学习第二段：
（1）指名读第二段。
（2）图文对照，兔子、猴子、松鼠的尾巴的样子各是什么样的？
（3）第二段是回答第一段的问题。
（4）指导朗读。
分段对读，师生对读，学生对读。
小组与小组对读。
四、练习在田字格中写字，教师巡视指导。
五、巩固：
练习写字。
六、教师小结：
这节课，我们学了4个字，学会了朗读课文，有问有答，大家学得也很有趣。
一、复习检查：
1、指名读第一、二段。
2、提问：
用自己的话说说兔子、松鼠、猴子这三种小动物的尾巴各是什么样子。
3、松鼠的尾巴怎么会像一把伞呢？
二、学习课文，指名朗读：
学习第三段：
1、指名读第三段。
2、想一想，这回小动物们比什么？
读的时候，该怎样读提问的语气？
指名读，小组轮读，齐读。
3、大屏幕显示这几种小动物：
他们的尾巴都是什么样的？
学习第四段：
1、指名读第四段。
2、指名看图说出公鸡、鸭子、孔雀的样子。
3、看图，请同学指出尾巴弯、尾巴扁、尾巴最好看的具体部位。
4、练习朗读，指名读，分组读，问答式读。
三、指导背诵：
1、这课有几种小动物在比尾巴？
说说都有哪些小动物？
（投影出示图）
2、仔细观察图上小动物的尾巴，应该提出什么问题？
再想一想怎样回答。
3、学生小声自由练习背诵。
四、识字、写字：
1、认读字词。
2、分析字形。
3、指导书写。
五、复习巩固：
1、戴头饰，找尾巴。
2、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图。
我们认识了许多动物的尾巴，你知道它们的作用吗？
回家查阅资料吧。
10、比尾巴
猴子图兔子图松鼠图
尾巴长尾巴短（好象）一把伞
公鸡图 鸭子图 孔雀图
尾巴弯 尾巴扁 最好看
本课以问答的形式，介绍了６种动物的尾巴的特点。
但是问句学生刚刚接触，一问一答的形式学生更是第一次看到，教学时我示范读给学生听，让他们体会问句的读法。
学生的兴趣很浓，课堂氛围活而不乱，既认识了动物尾巴特点，又加深对一问一答句式的理解。
语文园地三（复习课）
1进行数笔画填空、看图读词语、读字图色和读背儿歌。
2巩固学过的汉字；
让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
巩固学过的汉字；
三、教学用具：
投影
自学讨论法。
3课时
一、我会填：
1复习学过的“子、头、长、出、飞、火、”字。
2数一数它们共有几笔。
3逐个填到花瓶中。
二、看看读读
1投影出示词语，自由认读
2培养学生养成正确使用量词的习惯。
3出示图，引导学生认识事物。
4填量词，比比谁量词用的准确。
三、读读画画
1读字，巩固汉字。
2图色，师巡回指导。
第二课时
一、读读背背
１学生自由读儿歌，要借助拼音读准字音。
２学生想象读，读出儿歌的韵味。
３学生以自己喜欢的方式朗读。
４背诵儿歌。
二、练习
说说你都学会了什么，还有什么不明白。
三、小组交流
四、作业：
读儿歌。
语文园地三
我会填 看看读读
读读画画 读读背背
第三课时
一、以题激趣
揭示话题：
读读题，说说想知道什么？
二、看图谈话，了解图意
1、图上的哪些人做了不好的事？
2、在一旁的人正在干什么？
三、分组讨论
1、小组自由讨论：
这样做为什么不好？
2、推选出两个代表汇报，一人说一幅图。
四、全班交流
在交流中使学生明白：
在草地上踢足球会伤害小草，破坏绿地。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
五、情景表演
各组选一幅图演一演，加上语言、动作。
六、课后延伸
学生在家里、公园里、商场里、也常会看到一些不良行为，学生举例说一说。
这样做不好
第一幅图
第二幅图
爱护草坪
节约用水
本语文园地，是复习生字为主，学生通过自学讨论与教师讲解相结合，对生字进行了巩固。
学生还学会了怎样说一句完整的话。
6课文《静夜思》
（一）、用“√”标出括号前面字的正确读音。
背（bè
ibēi）课文疑（yí
ｎí
）问 古诗（sｈīsī）
白霜（shuānshuāng）思念（lià
nnià
n）奶奶（nǎilǎi）
（二）、默写古诗《静夜思》。
，
。
（三）、在正确的说法后打“√”。
1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。
（）
2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。
3、诗中“疑”的意思是：
怀疑（）；
好像（）；
不能解决（）
4、诗中“举”的意思是：
提出（）；
兴起（）；
抬起（）
5、诗中“思”的意思是：
想办法（）；
思念（）；
希望（）
6、《静夜思》这首诗主要写了：
（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。
（2）李白望着月亮，思念家乡。
（四）、我会连。
漂亮的 阳光 一座座 伞
可爱的 孩子 一面面 山
金色的 花朵 一颗颗 旗
鲜艳的 小熊 一把把 杏
7《小小的船》
1、我会选。
（对的打“√”）
星（xinxinɡ）睡（shuisui）雪（xuexie）
巾（jinjinɡ）梅（meimei）常（chɑnɡchɑnɡ）
菜（园 圆） 工（广 厂） 现（在 再） 知（到 道）
（漂 飘）亮 （清 青）草 （座 坐）下（足 捉）球
2、写笔顺。
见：
————————白：
———————————
电：
—————————只：
————————————
苗：
——————————闪：
3、我会说。
弯弯的月儿像——————————。
蓝蓝的天空像——————————。
闪闪的星星像——————————。
8《阳光》
1、我会给字找朋友。
果（ ）（ ）（ ）手（ ）（ ）（ ）
雨（ ）（ ）（ ）车（ ）（ ）（ ）
2、组词。
早（）星（）春（）
香（）阳（）晚（）暖（）
9《影子》
1、我会填。
今――共有（）画，第四画是（ ）
瓜――共有（）画，第三画是（ ）
皮――共有（）画，第一画是（ ）
2、我会说。
我的前面是我的后面是
我的左面是我的右面是
10《比尾巴》
1、我知道。
大――（小）上――（ ）多――（ ）
左――（ ）东――（）
牛的尾巴。
狗的尾巴.鱼的尾巴。
九、单元检测题：
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一、将声母韵母与字用线连一连。
rybdpq
让样入雨游到前报跑秋
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晨常参次城舍诉造早束
二、把搭配合适的用线连
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