辩论与修养考试答案Word文件下载.docx
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演绎逻辑
释义逻辑
4
辩论中的“破”是指对于对方（）的“破”。
前提
价值
理论
意义
A
5
关于“假”，下列说法不正确的是（）
假使辩论内容充实
假反映出人的知识积累和社会阅历
假使辩论不着边界，失去意义
假是辩论中一种重要的逻辑
6
辩论中，四位同学在首轮发言中，集体“装好人”，这反映出（）。
角色感强
角色感不强
进入角色快
了解角色
B
7
要做到明确概念需要（）、价值观、价值主体三者具有稳定性。
辩题
辩手
命题
概念
8
辩题中经常出现两类概念——以事实判断为主的概念和以（）为主的概念。
价值判断
主观臆断
客观存在
群体意念
9
以下哪一点不是“价值判断标准”的评判维度？
（）
0.0
价值主体
正交
正趋
正当
10
辩论中，坚持或者反对某种观点，可以从哪一点切入？
从概念下手
从行为下手
从人员下手
从意义下手
11
辩论的最终价值体现是：
（）。
口才
争胜
求和
谋利
12
以下对“辟”“或”“假”“援”的解释错误的是（）。
辟：
类比
或：
不尽然
假：
必然
援：
援引
13
以下哪一项不属于“势”在知识、案例中的应用。
不对等强度
运动变化
客观理性的超越
更好的内容回应
14
辩论中，可以通过开拓眼界、突破定势和（）让自己保持勇敢。
保持定势
强调求和
追求平等
价值提升
15
面对对方无理论证，我方则表现的过于平淡和柔弱，这是（）的表现。
均势
不均势
不平衡
平衡
16
立论框架分为概念、价值判断标准以及（）三个层次。
事实罗列
逻辑论证
逻辑严谨
17
以下关于《势篇》理解不正确的是（）。
正合奇胜
变化运动的把握
求之于势，而不责于人
趋炎附势
18
完全以事实为武器进行攻击，容易导致的结果是（）。
内容丰富，结论清晰
内容空洞，结论清晰
内容丰富，结论混乱
19
将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，是（）。
缩小内涵
扩大内涵
扩大外延
缩小外延
20
“车木也，乘车非乘木也；
船木也，乘船非乘木也，盗人也，多盗非多人也”采用了哪种逻辑手法（）。
援
效
侔
辟
21
（）体现出认知的准确性，是对对方动机、关键的有益解释。
认知
把握
引领
创造
22
在对“势”进行操作时，以下哪一方面可以忽略？
注意立足点
注意价值主体
注意平衡
注意概念
23
（）又称智力激励法，是现代创造学家奠基人奥斯本提出的一种创造能力的集体训练。
头脑风暴
小组讨论
案例教学
自主学习
24
辩论中要选择最直接、最简洁、最易被操作以及（）的立足点。
最有价值
理论性强
立论深刻
操作性强
25
辩论对抗在一定程度上讲是（）层面的对抗。
人生观
认识论
道德观
价值观
26
以下哪一点不是杀人游戏需要特别注意的事项。
精力集中
角色融入感
整体局势分析
个体价值
27
进行头脑风暴时，应注重理性、思维抽身而出以及（）。
谦虚
团结
互助
公正
28
（）与激进立论不同，它体现出从平淡到极致的过渡。
主动立论
积极立论
消极立论
保守立论
29
“对等强度”是指（）。
一种强横
完全均等
攻破对方认为有利的人和事
忽视对方认为有利的人和事
30
下列属于破与立平衡的表现的是：
在证明对手观点有误的情况下说明什么是合理的，给出正确结论。
话题对于对手有利时，己方全场防守。
否定一切，破除一切。
发现对方立论有误时，己方抛开本方观点，攻击对手。
31
下列不属于陈词与总结平衡的是（）。
心态平衡
破立平衡
价值与事实平衡
观念对错平衡
32
“援”的使用方式包括：
双方各自引用和（）两种。
完全排斥对方援引
完全接受对方援引
将对方援引化为己用
完全忽视对方援引
33
战场是由若干核心概念、价值主体以及涉及的（）构成的论辩空间。
认知领域
创新意识
价值命题
理论倾向
34
（）相结合，利于在自由辩论中调换自己的战场。
保持完整和追求极致
保持完整和处理问题
控制边界和追求极致
控制边界和保持完整
35
无论在攻击还是防守时，都应选择最有利于我方话题的角度，即以（）的变化为出发点。
情
势
理
量
36
平民、警察、杀手形成博弈的基础是（）。
相同的价值目标
相同的主体
不同的价值目标
不同的陈词
37
辩论时，需要考虑问题的必要性以及（）。
前提的合理性
前提的完备性
前提的限定性
前提的局限性
38
一组概念的类型包括嵌套关系和（）。
上位关系
下位关系
关联关系
衍生关系
39
辩论中，双方的辩论主体应该是一致的，否则就不能保持（）。
对等价值
绝对价值
对等高度
绝对高度
40
寻找对方背后的理性局限、时代局限、领域局限、地域局限是对（）。
感性认知的超越
辩论价值的超越
主观意识的超越
41
以下哪种不是论据模式？
三维模式
金字塔模式
循环论述模式
方形模式
42
突破（）是避免陷入逻辑禁锢的重要方法。
观念固着
思维定势
思维发散
求异思维
43
（）是指我方所陈述的概念与立论中概念不一致的情况。
概念同化
概念混淆
概念歪曲
概念泛化
44
有效提问，有利于辩论的“目标明确”和（）。
价值升华
价值对抗
运动变化不合理
运动变化的合理
45
辩论中，4号同学坚持投给1号，造成平局，可能是由于（）的原因。
判断正确
角色同一
价值消失
价值失真
46
针对“男人有钱就变坏”的观点，可以采用（）的逻辑方法进行反驳。
或
推
47
总结陈词有两个目的，即本场总结和（）。
攻击对方
渲染气氛
超越升华
拉拢听众
48
逻辑论证的最终目标在于（）。
价值表现
价值泛化
49
“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”属于以下哪类辩题。
事实性辩题
判断性辩题
比较性辩题
猜测性辩题
50
在“人性本善”与“人性本恶”的辩论中，“人性本恶”重在以（）取胜。
对“恶”的模糊界定
对“恶”的明确界定
对“本”的模糊界定
对“本”的明确界定
二、判断题（题数：
辩论中，应该尽量保持不等强度、不等高度以及不等价值主体。
×
一个强大的辩论思维是排斥对方，而不是吸收对方。
信息的碎片化会容易让我们对世界的认知产生严重偏差。
√
价值主体是指在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体。
辩论中，价值主体过于集中容易造成被接受性差。
辩论的目的不是单纯获得某种胜利，而是让更多人认知辩题背后的深刻内涵。
外延过大是指概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多。
在辩论中，论据之间应该是相互关联、相互依存的。
高考移民的外延大于异地高考的外延。
在辩论过程中，辩论双方应该观点鲜明、针锋相对。
交流的终极目的是价值观念的输出。
对方能轻易更改概念、更换价值主体的战场是辩者的主战场。
“子非鱼，安知鱼之乐也”与“白马非马”是倾向于认知层面的辩论。
攻防转变的核心在于“求和”。
在进行价值主体的尖锐对抗时，可以不坚持价值主体的优先级。
在辩论中，为了走出认知的禁锢，认识正反方的本质，常常需要追求“极致”。
辩论者要牢牢把握的是自己的主战场，而不是相似的，但实际上有偏差的战场。
立论的深度、广度取决于看到的概念的层数。
语言是逻辑的常用表现形式。
任何问题都在语境中存在，在话题空间中存在，当跳出话题空间去评判时，就可能产生偏颇。
逻辑论证不能构成主要论证战场体系。
绝不随意接受对手的定义是辩手的良好习惯之一。
辩手需要寻求问题的前提或后果，以明晰势的运动变化。
“本分而理”强调讨论具体事实、细节。
定势的消极意义是能够让人缩短思维到行动的距离。
任何一种现象的背后，都仅涵盖一种价值主体和价值判断。
立论的边界是全方位的，它要求在意义概念内讨论相关主体的价值观念。
不同的价值主体对同样的概念可以有不同的价值判断。
显性剥夺是指权利被社会主流价值观念和判断所剥夺。
辩论不是在求合中，凝聚外在观众个体，形成更大群体价值共鸣的游戏，而是坚守自己的游戏。
辩论中，不应该使用泛化概念或者狭隘概念。
即使本方定义不够清晰明确，也可以轻而易举地攻击对方概念。
辩论者若想获得对事物的准确认知，需要其将听、看、想三者相结合。
“用复杂的比简单的，不能用简单的比复杂的”是辩论中运用类比的不二法则。
在杀人游戏中，思考和判断要保持行为、逻辑上的一致。
在攻守的平衡与总结陈词中，心态的平衡可以单纯通过心性的修炼达到。
“援”是为了让自己在表达过程中获得价值观的共鸣。
“推”是用对方所不赞同的命题，反推对方所赞同的命题，以此来造成对方论点的矛盾。
举出对方认可，但又和已知概念事实或者对方前提假设不一致的事例是可用的论辩技巧。
纯粹的价值研究适合于学术研究，同样也适合辩论。
辩论不仅有利于比赛，同时能帮助人在现实生活中持中守正、懂得包容。
对抗的结果是价值观的趋同、价值体系和逻辑的融合。
辩论准备时，可以通过头脑风暴罗列各种可能，然后找出适合本方的立论。
任何一种假设在进攻的时候都不可能颠覆对方的命题。
用对方概念作为本方概念的基石，是最高包容性的对抗。
要对论辩的范围、过程进行精准的控制，不能盲目泛化概念。
“或”的逻辑虽然简单、直接，却可以弱化对方概念、价值主体和价值观。
追求极致是指从始至终，保持价值标准、论据、价值观的一致。
辩论需要知行合一，这就要求价值观、逻辑、知识及事例表里合一。
对抗的内涵是“求和”。
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