高中历史学习计划Word文档格式.docx

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　　三、时间安排与阶段目标

　　一轮时间：

从20XX年5月底—20XX年2月初

　　阶段目标：

夯实基础。

即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。

目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。

时间比较长。

第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。

通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；

砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：

从2月初——5月初

对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。

使一轮专题复习得到升华和巩固。

参加保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析。

　　三轮时间：

5月初至6月初。

针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训练。

学生提问，教师答疑。

综合测试讲评，精选精炼精讲。

收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。

考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。

　　四、具体措施

　　从近几年高考答卷情况看，历史学科失分的原因主要有以下三个方面。

一是基础知识掌握不牢，表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等。

二

　　是解读历史信息的能力差，表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等。

三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。

为此，在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及其高考动态，我们将是河北省课改后第四年高考，高考试题已趋于稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究。

还要搜集各课改省份的高考题和命题方向。

具体措施如下。

　　第一、加强集体备课，提高备考效益

　　1、加强集体备课的组织管理。

集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。

备课组必须认真研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

　　2、逐步转化备课方式。

集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

　　3、潜心研究备课内容。

备课要认真关注“三情”、“三生”（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

　　4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新教师。

并要求新教师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。

　　第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

　　1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。

目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：

目标提出要有恰当的动词；

知识结构清晰、精练；

高考真题有导向性；

每节课解决1-2个重点问题；

习题巩固针对性强。

一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

　　2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；

鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；

鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。

调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

　　3、整合教材，提升综合能力。

　　目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。

但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。

因此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。

抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识；

又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识。

　　以必修1第一单元为例，本单元讲述了中国古代政治制度的发展演变，它以秦朝为分界线，分为特征鲜明的两个阶段。

西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点，造就了后世“家国一体”的政治制度特色。

分封制、世袭制和宗法制的遗存因素贯穿整个中国古代史。

这一时期孕育的思想经诸子百家阐发而成为古代中国的精神宝典，其存在的经济基础是井田制（公田）。

因此，政治制度上的“家国一体”、思想文化上的“百家争鸣”、经济上的“土地国有”，成为先秦时期的阶段特征。

秦朝开创的专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的一大特色，对以后的中

　　国历史产生了深远影响。

秦朝以后统一的多民族国家的发展、封建小农经济的成长、儒学正统思想地位的奠定，都与专制主义中央集权制度密不可分。

　　4、用多元史观指导复习。

　　《高中历史课程标准》指出：

“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。

”运用正确的历史观为学生的“全面发展”服务，是历史新课程教学的基本目标。

事实上，历年的《考试大纲》都明确规定，应“注重考查学生在史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”。

从内容呈现来看，近几年各地的高考历史试题确实加大了对“文明史观”“全球史观”“社会史观”“现代化史观”等的考查力度。

因此，在备考复习中，只有掌握这些主要史观的内涵，才能准确分析、理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能理解、掌握人类历史发展的进程和规律，才能在备考中运用其理论整合、构建新的知识体系，提高历史思维能力。

同时，我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件，冲破传统历史思维的定式，用史学研究的新观点、新理念来看待历史问题，培养多角度、创造性地思考和解决问题的能力，切实提高备考效率。

第三、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

　　复习课要有新意、避免简单重复。

注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。

精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。

同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。

使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。

第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。

　　1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。

特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。

在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。

高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。

要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。

要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。

　　2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。

　　3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。

学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：

时间、内容、方法和问题。

　　第五、加强学法指导，做到以不变应万变。

　　1、指导历史知识的消化。

对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；

课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记；

课后及时画出思维导图，复习巩固所学知识。

　　2、指导审题能力的培养。

选择题要审清主题、题干和选项；

非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

　　3、指导训练过程中书写的规范化。

答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。

第六、精编练习，及时讲评，指导规律总结

　　1、精心选题。

选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”；

选题应以“三新”（新材料、新情景、新视角）题型为主；

选题类型多样化。

　　2、精心批改。

每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。

　　3、精心讲评。

讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善（查缺补漏）——典题记录”。

教师要高度重视讲评课，既要讲知识，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果

　　4、错题率高的反复练习。

每周将练习中错误率高的习题整理出来，实施周周错题滚动联系，强化训练。

　　第七、扎实搞好分类推进工作，真正把因材施教落到实处，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

第八、情感投入，引导学生以健康的心态备考

　　高三的学生压力很大，本届历史班学生基础又比较差，所以可以想象他们要承受多大的压力，作为老师一定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。

　　第九、关注社会热点,学以致用。

灵活迁移

　　著名历史学家克罗齐说：

“一切历史都是当代史。

”因此,同学们在复习的过程中,要适当关注现实世界，具体包括：

能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点；

带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件；

既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科知识的现实热点；

学生能运用教材中比较重要的理论知识去分析，而不是纯理论的新提法和新理论。

例如建立和谐社会、改革创新、维护国家主权（目前与越南、韩国、菲律宾、日本等国存在的边界矛盾）、三农问题、经济全球化、民族关系等。

　　总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《课程标准》、《教学大纲》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在20XX年的文综历史考试中取得理想的成绩。

　　计划进度表：

　　20XX年5---6月政治史模块基本方法、基本概念。

　　20XX年7—9月复习必修三思想史掌握思想史模块的基本概念、基本史实、基本结论、

　　20XX年10—12月经济史模块基本方法。

　　20XX年1月复习必修与选修模块的联系、整合

　　20XX年2—5月初通史复习、注重三个模块知识的整合。

　　20XX年5月初—6月初：

与历史相关的时时热点、整合、训练、训练学生做题的速度、准确度、以及做题的技巧。

　　20XX年6月一周保温训练，熟悉回归教材，心理放松，以最佳的状态迎接高考。

　　篇二：

高中20XX届高三历史学习计划

　　XX高中20XX届高三历史学习计划

　　一、指导思想

　　运用“三史观”（文明史观、全球史观、现代化史观）；

依据“三纲”（课程标准、考试说明、教学要求）；

准确把握“三情”（教情、学情、考情）；

着眼“三立足”（立足基础、提升能力：

立足教材，活用知识；

立足概念，突出主干），在继承中探索，在改革中创新，结合我校实际，制定有效的三轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性，进一步培养学生分析问题，解决问题和应试技巧的能力，备战20XX高考。

　　二、学情分析

　　20XX届高三共三个文科平行班，一个素质班。

从整体看，四个班水平参差不齐，但总体上是大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，答题不规范，学习习惯还没有真正养成。

具体表现为：

①尖子不尖：

尖子生虽有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养；

②“尾巴较大”：

这部分学生上课不认真，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；

③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。

　　三、复习目标

　　要完成三轮复习任务1、第一轮是单元复习阶段：

抓点即基础知识，目标：

提高基本能力，重在基本题的熟练掌握。

　　2、第二轮是专题复习阶段：

抓线（整专题），目标：

综合能力提高突破，多数学生基本掌握主干知识，尤其是典型题例。

　　3、第三轮是查漏补缺、综合提升，目标：

熟练高考各类题型，提高速度及准确率。

　　四、进度安排

（1）暑假补课阶段：

基本完成必修1一轮的内容。

（2）高三上学期和高三下学期前1周第一轮复习结束并利用“自编必修必背知识点提纲”进行地毯式梳理背诵默写，强调基本知识点和基本方法来迎接一模。

　　高三下学期第2周以后：

第二轮复习。

　　第一阶段（3-4月）：

参考复习资料第二轮的训练和讲解为主要内容，14个专题内容快速扫描一遍。

　　第二阶段（4-5月）：

主要是备战一模、二模，采用《金考卷》及自编历史分类综合演练进行课堂和作业的演练讲评。

　　第三阶段（5-6月）：

文综高考模拟训练。

自编及选择一些高考模拟题，对学生进行限时训练。

以12+4的形式，边考边讲，除了讲题目，还要进行临场应试指导。

从学生对审题基本要素、解题的基本步骤、方法、切入口的选择、答案构成要件等方面的要求入手，对学生进行“三先三后”（先易后难、先熟后生、先慢后快）等基本的答题策略训练。

主要目的：

查漏补缺，考试状态训练，即临场训练。

5月15日以后，在课堂上有计划目的进行专项训练（来自近5年的高考文综卷的历史部分），且要考虑增强学生的信心。

最后1周明确告

　　知学生学习内容（视实际而定）保证学生考前处于良好的做题状态。

从第一学期开始周末的文综考试，做到讲评、反馈迅速，周一上课要呈现结果并进行分析总结。

　　具体：

　　第一阶段：

暑假补课7月-9月初（3周时间），完成必修一及二的前二单元复习

　　第1周第八单元《当今世界的政治多极化趋势》

　　第2周第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》

　　第二阶段：

续前一轮复习9月初-12月中旬（12周时间），完成必修二及三的复习

　　第1周第三单元《近代中国经济结构变动与资本主义的曲折发展》

　　第2周第四、五单元《中国特色社会主义建设》《中国近现代社会生活的变迁》

　　第3周第六单元《世界资本主义经济政策的调整》

　　第4周第七单元《苏联的社会主义建设》

　　第5周第八单元《世界经济的全球化趋势》

　　第6周国庆放假

　　第7周考试、总结，归纳，提升，思维点拨

　　第8周第一单元《中国传统文化主流思想的演变》

　　第9周第二单元《西方人文精神的起源及其发展》

　　第10周第三、四单元《古代中国的科学技术与文学艺术》《近

　　代以来世界科技发展与文学艺术》

　　第11周第五、六单元《近代中国的思想解放潮流》《20世纪以来中国重大思想理论成果》

　　第12周第七、八单元《现代中国的科技、教育与文学艺术》《19世纪以来的世界文学艺术》

　　第三阶段：

对一轮复习进行总结，巩固和提升11月底—1月中旬

　　第1周对必修三进行考试，同时总结，归纳，学法指导。

第2周-4周完成《近现代中国政治，经济，思想，文化》的复习（检测知识点、回归教材）

　　第5周归纳，提升，思维点拨

　　第6周解题思路

　　第四阶段：

2月下旬—5月初，完成专题及选修复习（二轮复习）

（1）2月下旬—3月中旬，完成《政治史》专题复习

（2）3月下旬—4月中旬，完成《经济史》专题复习

　　（3）4月中旬—5月初，完成《文化史》专题复习

　　期间，参加武汉市二月调考，八校二次联考、一模。

　　第五阶段：

5月初—5月下旬，进行高考强化训练

　　完成精选模拟、真题训练，重点规范化答题，强调临场训练因人而异的优配时间。

期间，参加高三的二模。

　　第六阶段：

5月底—高考，学生进行查漏补缺复习

　　完成自编历史专项适应检测卷2套，继续规范化答题及答题的实

　　效性。

　　备注：

　　1．素质班与平行班教学实际相差一个单元，即一周的教学时间。

所以平行班的教学依此顺延一周。

　　2．在本计划中在具体操作中没有严格的一轮，二轮复习的区别，在一轮复习中实际上已经贯穿了专题的总结，提升和试题的训练，针对高三具体的学情我们将按此计划进行。

　　篇三：

再发展行动计划高中历史