1吨有多重Word文档格式.docx

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其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！

（师随之出示多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。

）

故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？

　　（生可能回答：

一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；

也可能发出疑问：

那得有多少千克呀？

　　师引导学生思考：

用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？

　　吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？

　　（引出课题：

1吨有多重，并板书）

（二）探究交流，感知新知

　　1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？

教师用课件逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。

　　350×

3=1050（千克）3头水牛约重1000千克

　　100×

10=1000（千克）10桶油约重1000千克；

　　50×

20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；

　　25×

40=1000（千克）40人约重1000千克。

（2）小组汇报。

　　师根据学生回答板书：

1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：

1t＝1000kg。

　　2．联系生活，理解新知。

（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

　　（多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

　　（三）综合应用，巩固拓展

　　完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，对学习有困难的学生进行指导。

　　1.填上合适的单位（克、千克、吨）：

第3题

　　2.填一填。

第1题

　　4千克＝（）克3吨＝（）千克

　　5000克＝（）千克（）t＝2000kg

　　18t＝（）kg（）kg＝6t

　　学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。

　　3.学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。

　　在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　8000千克○8吨4500克○4千克

　　3t○3600kg

　　学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。

　　4.数学故事。

（1）估算。

　　刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完？

（多媒体出示）

　　船上的石头称了8次才称完，记录表如下：

　　第几次12345678

　　质量/kg280220250300230250270350

　　你知道这头大象有多重吗？

请看一下记录表，我们先来估算一下。

给学生思考的时间，然后找生汇报。

（2）请同学们讨论：

曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗？

　　（3）这头大象到底有多重呢？

先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。

　　各组汇报计算结果。

　　（四）集体反馈，反思总结

　　这节课有什么收获？

《1吨有多重》教学反思

　　关于质量单位吨这个概念，对于学生来说比较陌生。

通过创设有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感兴趣的生活经验联系起来，并且产生了新的问题。

让学生带着新的问题，去探究身边以往不太关注的事物，把“吨”与生活联系起来；

通过具体的生活情境，让学生主动思考、探究、交流，构建自己关于吨的新知。

在教学中，吨在学生头脑中形成的空间想像不是很具体，如果在教学中能通过多种手段来尽可能地感知质量单位吨会更好一些。

　　课后对自己本课进行了反思:

　　1．创设情境，激励学生探索。

　　首先创设情境，利用故事导入，猜测大象的体重；

然后计算周围熟悉物体的质量；

最后来称大象体重。

这一系列的教学活动，把抽象的问题形象化，使学生学得有兴趣，能全身心地投入到学习活动中去。

　　2．重视学生独立思考与合作交流能力的培养。

　　独立思考、合作交流是学习数学的重要方式。

本节课在关注独立思考的基础上，培养学生小组合作学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会去观察、思考、分析、讨论，去主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识，使学生掌握探究问题的方法。

　　3．注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

　　本节课的教学内容无不与生活实际相联系，使学生感受到生活中处处有数学，每个人都离不开数学，让学生体验到数学的价值，并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题

单位：

杨官寨小学

年级：

三年级

科目：

数学

教师：

田蜜

学生基本情况：

学生基础差，反映慢，接受能力差，学习积极性不够，家长也不够关心，学习上有较大困难

学习较认真，有一定进取心，发言不够大胆

学习上很懒惰，作业拖拉，不爱动脑，学习态度差，自身努力，成绩很差。

基础差，接受慢，记忆力不是很好，自身努力也不够，家长对学生不够关心。

学习态度差，作业拖拉，上课思想不集中，家长不能起到督促辅导作用。

辅导措施：

1、要耐心细致地疏导，增强学生的信心。

2、教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。

3、、教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动

4、多与家长联系，及时了解家校情况，密切配合。

5、发动班中的好生，与学习困难生交朋友，结成帮教对子，帮助学习困难生一起进步。

6、降低要求，减轻作业负担，帮助差生掌握学习方法和思维方法

辅导目标：

使优秀生发挥他们的特长，带动班级。

使学习困难生改变不良的学习习惯，端正学习态度，及时完成作业，上课认真听讲，使成绩有所提高。

转化差生的计划与实施措施

一：

学生情况：

本学期，我担任三年级一班和二班的数学课。

一班有39人，其中张景乾、吕安然、莫春正、丛林雨、崔家辉、杨连杰学习基础较差，学习积极性不高；

胡旺旺智力有问题。

二班有41人，其中周维鹏、崔志浩、潘一飞、王译泽、李聪、周怡宁学习基础较差，原因是学习积极性不高。

二、指导计划：

帮助差生取得适当的进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养转好的学习习惯，形成基本能力为切入点，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和数学的基本能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学成绩，激发学生在课堂上学习积极性。

向每一位学生提供充分展示自我的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，使每一位学生都能得到不同的发展。

三、制定目标：

帮助差生取得进步，辅差对象能按照老师的要求做好。

成绩有一定的进步，抓基础知识训练，夯实基础，从基本的计算抓起，采取多种形式来引导差生进行基本功训练，掌握数学的基础知识和基本技能。

四、制定有关内容：

辅差的内容是教会学生教材中的基础知识，使学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，如：

口算题一定能做对，竖式计算题或脱式计算题尽可避免出错，可先少再多，先易再难，逐步加深，逐步提高，保证每个差生都有不同的进步，经常训练差生的口头表达能力，及理解应用题的题意的能力，课堂上创造情境，让差生尝试说说题意，敢于说进而争于说、善于说到积极踊跃地说。

对差生的作业设计要具有：

统一性、开放性、适宜性、差异性。

五、主要转化措施：

1、 

课外辅导，利用课余时间，

2、 

采用-优生带-差生助-一帮一活动行为。

3、 

请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、 

课堂上创造机会用优生学习的思想方法来影响差生。

5、 

对差生实施多做多练的措施，优生加以监督，指导，发现错误及时给与指导订正。

6 

、采取激励机制对差生的每一点进步都给与肯定，并鼓励其继续进取，在有生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和动感。

7、充分了解差生现行的学习方法，给于正确引导，朝正确的方向发展，保证差生改善目前学习的状况，提高学习成绩。

学困生的转化工作是一场持久战，在转化过程中，差生的学习态度和行为会不时的出先反复，老师要认真去做差生的朋友，培养他们学习的兴趣，真正实现全面发展的教育目标。