教师绩效考核办法及表格Word格式文档下载.docx
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3、因学校安排造成工作量不足的，视达到工作量。
因个人意愿与学校协商减少工作量的，则相应扣分。
第三部分工作主动性和创新（60%）
主要考核教职工工作的主动性和创新能力，意在激发教职工的主人翁意识及工作创新能力，最大化的发散团队的思维。
1、凡是能提出工作改进措施或创新的点子并给公司带来直观收益的，由教职工填写奖励申请，再由各校校长报送总部，并由总部呈送董事会审批。
2、对于未给公司带来直观收益，但是对某项工作的进展或效率有明显提升的奖励100元,由教职工填写奖励申请，再由各校校长报送总部，并由总部呈送董事会审批。
3、对既未给公司带来直观收益，又对某项工作的进展或效率无明显提升，但对各职员具有教育反思的作用的加5分/次。
4、各项目负责人或各科目教职工能积极主动的完成项目工作并主动思考各项工作的改进措施的得满分。
5、如因伤病或其他事由请假的，能清楚的交接本项工作的不扣分；
若未交接清楚，造成工作延误但未影响到其他工作且未造成经济损失的则扣5分/次，影响到其他工作但未造成经济损失的扣10分/次，影响到其他工作且造成轻微经济损失的扣15分/次，若给公司带来严重的经济损失的，则需赔偿损失，超过3次的将解除聘用合同。
6、对各项工作有完成，但是未能主动对完成的工作进行改进反思的扣1分/次。
7、若有未完成的工作则此项不得分，并按工作量考核进行相应的扣分。
教师工作绩效考核表——对上级40%
项目
具体要求及评分细则
满分
评分
教学常规
教案
缺交每次扣5分；
10
迟交每次扣2分；
教案按时上交2分。
教务
出现重大教学事故情况，此项不得分；
20
出现事假换课情况，每次扣5分；
出现病假换课情况，每次扣3分。
出现迟到早退现象，超过10分钟每次扣1分；
超过半节课每次扣2分。
课时
每学年课时320，得5分，多一课时多一分，少于320课时，不得分
骨干校建设
按时完成骨干校建设任务，满分
未按时完成骨干校建设任务，扣4分
若未完成骨干校建设，此项不得分。
投诉
教学过程中，未接到学生或家长投诉，此项得10分，每接到一次投诉并核实清楚扣相应分。
（具体扣分分值依投诉内容确定）
科研项目
作业
指导学生完成15篇毕业综合作业为18分，不足15篇论文0分，超过每篇多加1分。
科研
每年完成80分科研（为以下项目的总和，不足80分，此项项目分为0分。
）
课题研究：
国家级100分，市级80分，省级70分，院级50分
书：
专著100分，编著80分
文章：
国家级110分，核心期刊100分，院级60分
完成80分科研项目得18分项目分，每超过10分得1点项目分。
教学效果
兴趣
老师调动了学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好得5分，学生学习兴趣差，得0分
笔记
有笔记，且整洁工整得5分。
有笔记，但整体要求不够规范，得3分。
没有笔记得0分。
有作业，次数符合课时量，教师批改认真，得5分；
有作业，次数不符合课时量，老师简单批改，得3分；
没有作业，不得分。
总
分
100
教师工作绩效考核表——对同事10%
教师姓名：
李宝莹
评价指标
得分
团队协作
具有全局意识，能以集体利益为重，得10分；
不能站在集体利益上考虑问题，无法分清主次轻重，得0分
30
28
协作意识强，能够牺牲个人利益，和他人通力合作，积极达成目标，得10分；
只关心个人利益，难与其他团队成员合作，甚至影响团队工作氛围
服务意识强，在工作中具有较强的服务意识，主动为团队、岗位的工作服务，得10分；
服务意识非常差，完全根据个人情绪决定，只希望得到他人的服务，不得分。
教学
方法
采用启发式教学，讲解深入浅出，纲目清楚，突出重点，讲清难点，得5分，教学不够突出重点、难点，不得分。
18
培养学生创造性思维，举例恰当，提高兴趣，得5分；
教学枯燥，学生兴趣低，不得分
师生互动，气氛活跃，得5分；
只有老师讲解，没有师生互动，不得分。
教具或多媒体应用合理，多媒体课件文字简洁、图片生动能解决教学的重点和难点，得5分；
没有多媒体课件讲解，不得分。
教学能力
课堂组织能力强，能调动学生的积极性得5分，课堂秩序乱，不得分。
备课充分，示范准确，动作熟练，得5分，课堂讲解混乱，讲解有误，不得分。
符合大纲要求，执行教学进度表，得5分；
不符合大纲要求，不得分。
及时解决学生课堂中的问题，得5分；
课堂问题遗留，不得分。
培养学生独立思考，分析问题能力，得5分，不能培养学生独立思考，不得分。
培养学生的创新意识和创新思维能力，得分5分
学生反映良好，得5分，学生反映差，不得分。
8
教学过程总体印象好，学生易于理解，得5分；
总体效果差，学生理解差，不得分
总得分
90
教师工作绩效考核表——对专家10%
听课人
任课教师
职称
授课班级
上课地点
时间
课程名称
绩效管理实训
课题
绩效管理
评分标准
A—5分B—4分C—3分D—2分E—1分
评价
教学准备
10%
执行计划
看授课计划，比对实际所讲内容
A与授课计划相符；
B不符，差1-2次课；
C不符，差异大；
D未执行计划
A
看教案A有，纸质；
B有，电子；
C有，待查；
D课件替代；
E没有
课件
看课件
A有，恰当，效果突出；
B无，但不影响教学效果；
C有，课件制作水平一般，效果不突出；
D有，电子板书；
E没课件，但按课程及内容难易程度应该有课件。
教学实施
50%
教学引入
教师对学生常规及教学环境
A有提示有检查有记录有点评，效果好；
B效果较好；
C效果一般；
D效果较差；
E没有关注
教师复习引课阶段
A复习、新课连接自然，教学目标及学习任务明确，很好；
B较好；
C一般；
D较差；
E很差
教法手段
A符合行动导向的教学模式；
B传统方法，但也注意对学生能力培养，且有一定的效果；
E效果很差
B
A注意利用各种教学资源及教学媒体，且能够科学合理使用，效果好；
E根本不用
德育教育
A教学中注意将对学生的职业道德教育有机融入学习内容中，且效果好；
D没有关注这个问题
教学组织
A关注为每个学生提供平等参与机会，对学习活动有针对性的指导；
A课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好的把握学生完成任务的步骤与节奏；
教学评价
A注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体，实事求是且能以此激发学生兴趣；
A使用课业或工单，任务明确，注意提升学生能力；
B课业或工单设计水平一般；
C书本问、答，要求规范，作业内容有选择和设计；
D仅能做到有作业；
E无作业
教师能力
20%
语言
A衣着、发式得体；
说话有亲和力，音调清晰；
语言表达流利，且有幽默感,引人入胜；
教态
A教态自然，肢体语言适当,注意关注所有学生；
应变
A反应机敏，能妥当处理偶发或突发事件；
板书
讲授课
A课件与板书有机结合，且能发挥各自的长处；
B板书有设计，规范、整洁;
C有板书，缺乏设计不美观；
D无板书
活动课
A教师的演示和示范规范，教具使用适时适度，效果好；
兴趣提高
听课者能感受到
A老师调动了学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好；
目标达成
听课者认为本次课
A实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本知识、基本技能掌握良好；
查看学生笔记
A有，且教师对如何记笔记一贯有要求，有批改；
B有，但整体要求不够规范；
C少部分学生没有笔记；
D少部分学生有笔记；
E教师对笔记没有要求
A有纸质作业，次数符合课时量，教师批改认真；
教学科研
A发表过3篇以上论文与1本书籍
B发表过2篇以上论文与1本书籍
C发表过1篇以上论文与1本书籍
D发表过1篇论文
E没有发表过任何论文与书籍
合计
教师工作绩效考核表——对学生30%
李宝莹B
项目
评估内容
过程
备课
上课每次出现无任务布置或停止授课每5分钟扣分；
15分
15
出现授课内容大面积重复（重复讲解超过15分钟），每次扣3分，不超过15分钟按分钟数酌情扣分。
上课
出现教学事故情况，此项不得分；
20分
出现病假换课情况，每次扣3分；
出现迟到早退现象，超过10分钟每次扣2分；
超过半节课每次扣3分。
课堂纪律差每次扣1分；
上课接打手机每次扣分。
作业量布置合理，作业有意义，学生反应良好。
计8到10分。
10分
10
作业量过多，但学生易于接受，计4到8分。
作业量过多，学生无法接受，计0到3分。
能力
教学内容充实，能够吸取学科研究新成果，计为10分。
教学内容较充实，教学知识更新不及时，计为7到9分。
教学内容空泛，对教学知识内容不能及时的进行补充与完善，记为3到6分。
在审阅学生作业时，能给出准确的评价，能指出作业中出现错误的原因及纠正的方法，学生乐于接受，计为15分。
15分
能较准确评价作业，指出作业中的错误，但没有给出建设性意见，学生易于接受，计为10到14分。
能较准确评价作业，并未给学生指导意见，记为6到9分。
不能准确评价学生作业，学生不能接受指导意见，沟通出现问题，计为3到5分。
教学方法灵活，善用教具和多种教学技巧教学，充分调动学生学习的积极性，启发学生思维，计为9到10分。
10分
教学方法较灵活，教学技巧较为单一，不充分调动学习的积极性，计为6到8分。
教学方法死板，教学技巧单一，无法调动学生学习积极性，计为3到5分。
效果
对该课兴趣广，学习有主动性和积极性，能正确理解和牢固掌握本课程的内容，分析问题和解决问题的能力有显著提高，全面达到教学要求计为20分。
对该课有兴趣，学习有一定的主动性和积极性，能理解和掌握本课程的内容，分析问题和解决问题的能力有提高，达到教学要求。
计为14到19分。
对该课程尚有一定兴趣，能理解和掌握本课程的内容，运用知识解决实际问题能力一般，基本达到教学要求。
计为9到13分。
对该课无兴趣，掌握本课程的内容不牢固，分析问题和解决问题能力无明显提高。
计为5到8分
合计得分
教师工作绩效考核表——对自评10%
9
教案不合格但不修改扣2分。
19
团队合作
全局
意识
系统地思考，主次分明，能以集体利益为重，不计个人得失，得5分；
5
4
多数情况下，能够系统地思考和处理问题，绝大多数情况下能够以集体利益为重，得4分；
能够较好的思考和处理问题，但在分清主次轻重、系统化思考上还须加强，得3分；
多数情况下，不能站在集体利益上考虑问题，无法分清主次轻重，得2分；
完全从个人利益角度出发来计算或衡量得失，不顾及集体利益，得1分；
协作
能够牺牲个人利益，和他人通力合作，积极达成目标，得5分；
充分理解团队目标，乐意为团队目标作贡献，得4分；
理解领导意图，主动为领导者分担责任，乐于协助团队其他成员，共同努力，得3分；
只关心本职工作，对其他工作不闻不问，得2分；
只关心个人利益，难与其他团队成员合作，甚至影响团队工作氛围，得1分；
服务
在工作中彻底贯注服务意识，主动为其他团队、岗位的工作服务，得5分；
有较强的服务意识，大多数情况之下能够为他人服务，得4分；
服务意识一般，在遇到的工作难度不大等一般情形下，能够为他人服务，得3分；
服务意识较差，不主动服务于他人，得2分；
服务意识非常差，完全根据个人情绪决定，只希望得到他人的服务，得1分；
项目及
上级40%
自评10%
学生30%
同事10%
对专家10%
总分
分数
权重分数
40
97
教师工作绩效考核表
升级会员 