一年级上册英语1 Hello教学设计北师大课标版.docx
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一年级上册英语1Hello教学设计北师大课标版
一年级上册英语1.Hello教学设计（北师大课标版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第1课时教学设计
课例名称：
Unit1Hello！
执教教师：
中山市三角镇沙栏小学
梁少平
课型：
第一课时语篇整体教学课
学段：
一年级上学期
教材版本：
北京师范大学出版社（先锋英语）
一．【Teachingcontent】
.
认识：
mocky,Ann，ken
2.
课文对话：
A:
Hi,I’mmocky.
B:
Hello,mocky.
3.
指令句子:
Standup./Sitdown.
二、教学目标；重点；难点
（一）教学目标
.知识目标：
（1）能对mocky,Ann,ken进行听、说、读。
（2）能听说读和运用本单元目标语言：
A：
Hi,I’m
.
B：
Hello,
.
（3）能听懂指令：
“Standup.”和“Sitdown.”，并能作出相应的回应。
一．
2.技能目标：
（1）学生能对会话内容进行听、说、读、演，并做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
（2）能用“Hello.”和“Hi.”跟别人打招呼,并能作出正确的回应。
（3）能听懂指令:
“Standup.”和“Sitdown.”，并能作出相应的回应。
3.情感目标：
二．
（1）学会主动、礼貌地跟别人打招呼，与他人友好相处。
三．
（2）通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望，并养成良好的学习习惯。
四．
（3）有兴趣去了解更多关于跟别人打招呼的西方文化。
五．
（二）教学重点、难点
．教学重点：
（1）能对mocky,Ann,ken进行听、说、读。
（2）能听说读和运用本单元目标语言：
A：
Hi,I’m
.
B：
Hello,
.
2.教学难点：
（1）能灵活运用目标语言，对本课的会话中句子基本做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
（2）能发准单词“I’m”的音。
三.教学策略：
.教学方法：
本节课采用TPR、情景教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法。
（1）情景教学法：
由于学生对课堂常规不熟悉，所以第一节课不需要按课堂常规开展。
将音频和图片相结合，制作成，通过此引领学生进入英语课堂，接着老师趁势进行自我介绍，并哼起“Goodmorningtoyou!
”歌曲，完了立刻跟学生Say“Hello!
”，然后拿出mocky手偶，认识mocky，并随之展开一系列的学习活动。
六．
（2）游戏和故事相结合。
在操练环节，创设了与真实生活紧密联系的游戏：
乘坐mocky,ken和Ann3人开启的汽车到动物园探访mocky的朋友，要求先跟“司机”打招呼，才能乘坐。
此游戏能调动学生积极性，学生乐于参与，情绪高涨，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。
2.辅助手段：
（1）制作多媒体来辅助教学，cAI能够使教学内容更为直观的效果，给学生带来图，文，音三合一的感觉。
（2）cAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。
相对传统教学手段来说，cAI产生的效果更加明显。
（3）我们还可以利用cAI的设计使得教学难点简单化。
七．
3.准备材料：
、mocky、ken和Ann三人物角色头饰、司
八．
四．教学流程图
五．教学过程
【Teachingprocedure】
Step1warmup:
GreetingwiththeSs.
missyang:
missLiangisme.Hello!
Ss:
Hello!
T:
Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.…
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,missLiang.
【设计意图:
通过Song引领学生进入英语课堂,既符合学生的认知，又发挥了承上启下的作用。
】
Step2Presentation:
.IntroducemockytoSs：
T:
Hi,I’mmocky.I’mfromhere.
I’myournewfriend.Sayhellotomocky.
Ss:
Hello,mocky.
S1:
Hi,I’mmocky.
Ss:
Hello,mocky.
S2:
…
Ss:
…
【设计意图：
通过头饰可以让“mocky”这一角色“活生生”地进入英语课堂,既能让学生自然地进入目标语言情景,又能拉近师生间的距离,大大调动课堂教学气氛。
】
2.Say“Hello”tomocky:
T:
Hello,I’mmocky.
S1:
Hi,mocky.
T:
Let’ssay“Hello”inpairs.
S2:
Hello,I’mmocky.
S3:
Hi,mocky.
【设计意图：
一定量的机械操练肯定能强化学生对句型的记忆，并强化其口语基本交际技能。
】
3.IntroduceAnnandken:
T:
oneday,mockyisplayinginthepark.Hemeetstwonewfriends.whoarethey?
S:
…
T:
ThisisAnn.That’sken.
T:
whataretheytalking?
Let’slisten.
mocky:
Hi,I’mmocky.
ken:
Hello,mocky.
Ann:
Hi,mocky.
【设计意图：
通过创设简单的情境，将语言整体输入，帮助学生对语言进行整体的吸收和运用，逐步培养学生实际语言运用能力。
】
4.
Readthetext:
Readthetext.
openthebooksandreaditagain.
Step3Practice:
.Havearole-play.
T:
I’mmocky.Boys,youareken.Girls,youareAnn.Hi,I’mmocky.
Boys:
Hello,mocky.
Girls:
Hi,mocky.
T:
welldone.whowantstobemocky?
S1:
…（戴上mocky头饰）
T:
whowantstobeken?
S2:
…（戴上ken头饰）
T:
whowantstobeAnn?
S3:
…（戴上Ann头饰）
T:
ok.Let’sbegin.
S1:
…
S2:
…
S3:
…
【设计意图：
通过角色扮演,学生能够很清晰地进入角色，体验实际语言活动，更能意会到“Hello”和“Hi”真实语用含义。
】
2.Playagame:
model:
T:
I’mmocky.I’mabusdriver.I’mdrivingabusnow.Let’sgotothezootovisitmyfriends.Doyouwanttogowithme?
Ss:
yes.
T:
Hi,I’mmocky.
S1:
Hello,mocky.
T:
comewithme.
T:
Hi,I’mmocky.
S2:
…
S3:
…
T:
welldone.Doyouunderstand?
（yes.）Here,therearethreebuses,mocky’sBus,Ann’sBusandken’sBus.whowantstobethebusdrivers?
comeon,let’sgo.
S1:
Hi,I’mmocky.
A:
…
S2:
Hi,I’mAnn.
B:
…
S3:
Hi,I’mken.
c:
…
...
T:
ok,we’rehere.Look,theyaremocky’sfriends.
Animals:
Hello!
Ss:
Hi!
【设计意图：
创设了与真实生活紧密联系的游戏，学生乐于参与，且情绪高涨，能充分挖掘学生的潜能，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。
Step4.Listenandact:
.
watchavideo:
T:
Boysandgirls,thistimelet’swatchavideo.
2.Listenandwatchagain:
T:
Followme,followme,standup,standup.
Followme,followme,sitdown,sitdown.
…
3.Dotheactionsandtrytochantit:
4.Listenanddo:
T:
Up,up,up,standup.
Down,down,down,sitdown.
Ss:
…
5.
Look,listenanddo.
.
Lookattheflashandfollowit.
2.
Listenanddo.
T:
Boyandgirls,Isay,youdotheactions,ok?
Ss:
ok.
T:
Standup，please.
Ss:
…（做站立的动作）
T:
Sitdown，please.
Ss:
…
...
【设计意图：
采用TPR教学法,将“动作”和“声音”在大脑中建立联系,将所学的指令语言通过动作的表达形式重复多次,最后迅速的对指令做出快速的反应,从而逐渐地融入到自己的思维中,提高英语思维的速度。
】
Step5Sumupandintroducesomewesterncultures:
.
watchavideoabout“Hello”.
2.
Introducesomewesterncultures.
T:
Todaywehavelearnedhowtosay“Hello”and“Hi”.
T:
西方人不拘礼节,讲究民主平等,见面说声:
“Hi”或“Hello”,道别挥手说声:
“GoodBye!
”。
3.Sumup.
T:
ok.Let’slisten.
T:
Time’sup.Look,thisistoday’shomework.Goodbyeeverybody.
Ss:
Goodbye.
【设计意图：
以招呼语“Hello.”,“Hi.”和“Goodbye.”作为西方文化教育的开端,将西方文化融入平时的教学中,引领学生一点一点地了解西方文化，扫除因中西文化差异而产生误解和尴尬,在实际语言交际中，更加游刃有余。
】
Step5Homework
.
Readthetextthreetimes.
2.
canuse“Hello”,“Hi”tomakeagreetingwithyourparents.
六．教学检测安排
.给予问题后进行回答。
2．提供游戏和cartoon，让学生运用所学说出合适的词和运用学过的句子。
3．分角色表演对话。
4．能听懂指令，能作出相应的回应。
七．板书设计
板书设计：
Unit1Hello
Hi,I’mmocky.
Hello,mocky.
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