农村小学生学习方法的调查报告文档格式.doc

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为了切实提高教学质量，教师必须研究学生的学习方法。

本调查拟达到以下具体目的：

（一）了解本校小学生学习方法的现状；

（二）了解学生在学习方法上的差异。

二、调查方法

（一）对象

本校部分小学生。

在全校中的3年级和6年级各选一个班级。

（二）方法

问卷法

（三）步骤

1、取样，确定学校、班级和学生。

2、向调研班级的班主任说明调查目的、要求。

3、到班级调查，为消除学生的陌生感，由班主任主持，调查人员协助。

（1）向学生简要说明调查目的。

（2）发问卷：

先要求学生填写班级、姓名；

教师读调查表上的填写说明；

要求学生把十三组调查题先看一遍，然后填写，并注意填写时前后不要矛盾；

（3）填写完毕，老师收调查表，当即检查每一张表的填写情况是否符合要求，若有漏填，立即请学生重填，直至符合要求为止，若个别学生的填写明显不符合实际情况，班主任教师可以进行修正。

（4）请班主任老师将全班学生按期中总成绩排队，将上端1/3定为“上”，下端1/3定为“下”，中间1/3定为“中”（在统计分析时只作上下两端的差异显著性检验）。

三、讨论

（一）目前本校小学生学习方法的状况

本调查反映了本校小学生在学习方法的几个环节上一个大致的现状，这个现状说明，多数小学生的学习态度是认真的，基本上能完成各项学习任务。

这里面，教师起到了一定的主导作用，对学生的学习方法，学习任务有具体布置和具体要求。

如我们调查的个别教师要求每个学生都备有一本预习本，以便掌握学生的预习情况，预习中的疑难点等。

但也能看到，学生主动学习、探索知识的还不多，较多地停留在教师所布置、所要求的任务上，带有一定的被动性。

部分学生没有认识到掌握良好的学习方法对学习的重要意义。

（二）学习方法与学习成绩的关系

我们调查了学生的学习方法与学习成绩的关系，通过对结果分析发现，在学习方法的各个环节上，都是学习成绩较好的学生，采用的方法一般也较好，学习成绩较差的，采用的方法一般也较差，这些差别各处都是很明显的。

由上述结果说明，学生所采用的学习方法与学习成绩存在着密切联系。

（三）各个年级学生学习方法的比较

各年级学生的学习方法存在着差别，有的提高了，有的下降了，也有的虽然提高了，但没有达到高年级的要求。

形成上述差别有多种客观和主观的原因。

譬如说，中年级的学生预习、复习比高年级少，有可能是中年级学科内容简单，教师不作要求，而高年级相对课业内容较难，或教师重视，或学生自以为需要这样做。

其次，有可能学生对我们调查的各个问题的了解不尽相同。

（四）学生的学习方法还有待深入的研究

学习方法是学习过程中表现出来的一种具体形式，它与学生的学习兴趣，学习动机，学习程度，年龄特点及老师的指导和要求，都有紧密联系。

我们在这方面的研究仅是个起步，有许多问题值得大家去探讨。

譬如，考试分数是否比学习方法更重要？

能否坚持自己有效的学习方法？

它的效果如何？

课堂上记笔记是否好？

对这些问题存在着各种不同的看法和见解，都是可以商讨的。

此外，学生的学习动机对学习方法的影响，各类学生学习方法的要求和指导方法，学习方法上各年级之间的连贯、各阶段的衔接、各学科的协调等等，广大教师可以根据自己的认识进行实践、研究，摸索出一套适合学生的良好的学习方法，以及培养学生掌握良好学习方法的途径。

四、小结

本研究是对巧家县炉房中心学校小学生学习方法的调查，着重了解学生学习方法和现状，并对现状作了分析。

本调查虽然存在着一些不足之处，但由于取样范围较大，并采用了统计分析的方法，因此比一般描述性论述提高了一步，可以为小学教师的实际教学工作及对学生学习方法的研究，提供一定的数量依据和参考意见。

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