班主任创新工作案例4篇Word文档下载推荐.docx
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”学员在处理班级事务时，任何一次过火
的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影，因此要少一些呵斥、指责，多一些鼓励、认可，以诚相待，循循善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能地开办条件，把爱拨撒到心灵学生心灵的最深处，让其勇敢地回避自己，奋发向上。
面对课堂上一双双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。
作为分会教师的我们只要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，就会从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处好好传动系统产生积极改变的动力。
人们常说：
教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。
实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不会可能长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的佼佼者一员。
他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。
教育，就是让乔木长成小更高大的乔木，让小草长成当更茂盛的小草。
不是吗?
班主任创新工作案例第2篇
刘峰是我班一个很不起眼的学生，个头不高，皮肤黑黑的。
听说他在初一的时候就是一个问题。
初三分班不久，我就辨认出他值日劳动经常忘记忘记，课堂上睡觉，作业经常拖拖拉拉甚至不不会交作业，每次统考，班级随后三名非他莫属。
特别是每天班委的值班日志上基本副本都有他违反纪律的记录，所以我经常在课堂上就他的表现而提出批评，本来以为有了班主任的提醒而表现有所好转，谁不想夏凯峰的表现越来越差，以至于有任课老师来反映情况。
时常我真是气不打一处来，把他叫到办公室好好教育一顿。
当时在我心目中觉得这个学生真是问题学生。
事情过后，我他每次违反纪律后在我面前说的最多的是“是”，而和我不其他交流，但是我知道他是一个很有自尊心的学生，特别喜好打篮球，而且球技还不错。
我不想他肯定有自己的想法，只是他并不愿意告诉我。
我想该是全面了他的时候了，所以后我首先找到他的找出家长，了解得知：
父亲长年在外打工，母亲开出租车，屋子里只有爷爷奶奶。
以至养成他很随便的习惯。
通过从其他同学不能获得那里得到的信息慢慢的靠近他，高三里公开的批评少了，替代的是课后善意的强烈建议，稍有进步就表扬他，遇到困难时鼓励他。
并且在去年的一次年级会议上表扬了他。
渐渐地发现他原来的小毛病也越来越少了。
案例分析及反思：
一、批评教育，讲究艺术。
学生是某种意义上用上用的弱势群体，“服从”是他们生活里最格外常见的行为方式，因此，他们更需要有一个平等、平和、宽松、宽容的教育氛围，简单粗暴、主观武断只会强化他们的服从意识。
可是在教育实践过程中，我们往往会产生“恨铁不成钢”的心态，譬如：
我们对某学生投入了很多精力，竭力帮他改正自身的缺点错误，以获得学业进步，可这位学生反倒置若罔闻，一而再、再而三的犯错误。
在这种情况下，教育又往往成为训斥处罚的代名词，甚至于在“为了学生的一切”“一切为了学生”的幌子下，不惜以损伤学生的自尊为回报，进行无端地辱骂和违规的体罚。
教育的目的是要学生接受正确的理念，但是，不当的教育方式和行为，不但不利于学生接受，还会给学生一种心理暗示,久而久之影响从那时起他们为人处事的方式。
美国文学家爱默生说过：
“教育的秘诀是尊重学生。
”它启示我们：
千万不要让“训斥”成为一种习惯。
二、以人为本，付出师爱。
作为教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提。
”对于李靖这样的学生，首先要与他之间建立一座相通的爱心桥梁。
这样，老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的目标群体是活生生的人，那么教育过程不仅仅是一种技巧的施展，而且是充满了人情味的内心心灵交融。
我对李靖的教育，就是放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心慈爱来触动他的心弦。
“动之以情，晓之以理”，用老师的爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而使他主动认识并改正错误。
三、因材施教，循循善诱。
“匕首钥匙开一把锁”。
对于贫困学生来说，雪中送炭固然非常重要，但自我管理他们向古人学习，克服困难，努力进步，给予这样的学生以精神不能获得支住，则当更具有深刻意义。
另外，对于离异家庭的单亲孩子来说，教育的方法又有所不同，这些孩子需要的是慈父慈母般的关爱，因此，“一日为师，终身为父”，我认为要将爱的温暖传递到学生的心里，其激励作用无疑是很大的。
在更新教育观念的昨天，作为一个热忱学生的教师，有责任让学生树立信心、克服各种各样的困难，进而达到育人的目的。
让团结起来我们携起手来乘举荐之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中，共同将学生培育成国家栋梁之才。
班主任创新工作案例第3篇
班主任教育工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨关键性的任务，也是教育工作者不容推卸的过错。
我班六年级有个学生叫王林。
六年级上学期时，上课要么扰乱他人研习，要么情绪低落；
下课胡乱打闹，同学间有经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；
不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任班主任就是学生向班主任告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上才却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，作为班主任的我体育老师觉得逃避不了，必须正视现实！
为了有针对性地做工作，专程我决定先专程实地到他家去家访，进行详细了解，然后首先想方设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有益处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：
一边与他玩一边与日常生活他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；
只要他的学习有一点进步时我就成就及时给予表扬、激励使他处处老师在关心他信赖他。
他也讲课逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的。
通过半暑假的努力，他上课开始仔细起来，作业也能依时上交，各学科各系测试成绩都能达到及格。
与同学间的关系减缓也改善了，各科任老师都夸奖起他。
由于纪律性表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习社交生活委员与他交流讨论学习生活。
通过和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的联合帮助。
奇迹出现了：
早读、课外活动及数学课，他不仅自己遵守纪律，也管起那些不遵守纪律的同学。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩做出迅速的提高，同时这个的品行也得到较大的提升，我为之的付出博得的良好回报，感到十分的欣慰。
班主任创新工作案例第4篇
泰戈尔说：
“不是锤的打击，而是水的翩翩起舞，才并使鹅卵石日臻完美的。
”一块两块石板的形成并不是靠锤的“打击”，而是经过水无数次的抚摸和冲击才日臻完美。
学长其他工作工作也就如同这细致的泉水，流到学生的心灵深处，用自己的无私与智慧，对他们的心灵多爱心、多抚慰。
即使遇见一颗颗坚硬的“顽石”，也要让爱筑起师德的丰碑，也要让“顽石”如前所述发出熠熠光彩……一、志向分享，引领梦想起航
“人无志不立，学无志不成”。
志向是生命的方向，目标。
人生有了志向，就有动力，走的每一步就很踏实。
正如明朝大儒顾炎武先生所说：
“志不立，天下无可成之事”。
为了帮孩子树立自己的才智，并且向着自己的目标努力，我分三个阶段去做：
第一个阶段，明确自己的志向。
我让学生说说自己长大了学员想要做什么。
有的孩子说，长大了要已成一名人类灵魂的工程师——教师，把自己的知识传播给学员；
有的孩子说，要当一名画家，画出祖国的山山水水，把中华儿女的美展现给世界；
有的孩子说，要做一名医生，解除人们该病的痛苦。
有的孩子甚至明确地说出要做一位眼科医生，帮老师治疗好飞蚊症。
误食我被孩子们纯真的梦想叮咬着，也被孩子的深深感动热心深深感动着。
第二阶段，每天志向分享，为自己加油。
每天上第一节课，我都会选择3—5名学生分享自己的志向。
分享形式是：
我长大了要当……，因为……。
然后是全班同学一起喊出自己的志向：
我长大了要成为……，XXX加油！
让每个同班同学每天记着自己的梦想，在梦想的指引下，开启一天美好的生活。
第三阶段，寻找梦想的偶像。
通过上网或者自己身边的人了解自己志向的榜样。
如，有的孩子想当一名像自己舅舅一样的医生，救死扶伤。
有的孩子想当老师，说他要像自己的老师一样爱人爱学生，关心学生生活，无私为父母传授知识。
最后让每一名孩子办一期志向报，张贴在教室展墙上。
二、力行感恩，国学助力成长
1、孩子力行，感恩家长，成就美德
力行知感恩，每周我会布置一种力行，比如洗脚、奉茶、炒菜、扫地、擦桌子、整理书桌等孝行活动，周末写出结合自己力行写出自己的反思。
同时每月会结合自己班级的实际情况顺便实施美德活动。
比如因为看到了孩子们对他人的精明，不能看到他人的长处。
所以我组织了“我是赞美小天使”活动，让孩子把自己真诚赞美他人真心的话上写在卡片上，送给同学。
看谁送出的多，收到的多。
把卡片扔掉还要和家长分享，然后感谢爸爸妈妈对自己的谢谢辛苦培育。
当力行一段时间之后，我组织了“以行动超额回报父母恩德”活动。
孩子们或者拥抱，或者鞠躬，或者给家长捶背，以自己的形式感恩父母，彰显孝的美德。
我也可以征求家长意见，比如有个家长提议让孩子把自己的书捐献出来，来搞一期美德公益活动。
特别要写道五位留守儿童的家长，把社会捐献给他们的整箱的图书都过来捐献了出来。
那一张张幸福的笑脸让我感受到孩子内心的喜悦，当孩童接过书和笔，以深深地鞠躬则表示他们的感恩之心，我看到了小王子的种子播在每个人的心田。
这二位同学也带动五位了好多同学都自发地把自己最喜欢的书拿了出来。
高楚轩妈妈说，第三天孩子一回家就赶紧找书，说要把书送给为郑风莉班级捐书的同学，表示对他们的表示感谢。
姜家迎妈妈爷爷不仅会带来了图书，还给每个妈妈都带来一枝笔。
她说，这是孩子早就和她沟通的一个宿愿。
2、教师感恩，以情化人，幸福教育我感恩努力学习成绩优秀的学生，是他们在课堂上的积极参与，让我也神采飞扬；
感恩学困生，是他们翻来覆去子敬的步子丈量着我的胸怀。
感恩守纪律的学生，是他们让我有忙里偷闲的愉悦；
感恩调皮捣乱的学生，是他们丰盈了我的教育智慧。
在一次培训归来，我看到了小组长的管理日志。
“主人不在，小鬼当家。
”“主人不在的第二天，小鬼们更加淘气了。
”“今天老师就要回来了，我们就能以牙还牙了，他们就等着被收拾吧！
”看着小组长的快照，我可以想见早先的情形，不守纪律的学生又在一次考验我了。
我开始开动自己的脑筋。
我又该怎样面对组长组长的激赏，面对男生们的放肆？
我忆起老祖宗的一句话：
行有不得，反求诸己。
王梓帆在日志中说的好：
“但有一个问题令我百思不得其解——为什么女中学生们在老师在时那么安静，老师一走就那么嘈杂呢？
”是啊，为什么？
这是我的问题。
我威于形，而没有威于心。
没有让孩童有真正的恭敬心。
做是给老师看的，而不是自己。
于是在班会课上，我首先写下两个字：
感恩。
看着学生好奇地看着我，我说：
“这是我归来看了组长的日志最想说的两个字。
首先感恩所有的同学在我不在的三天能坚持上课，打扫卫生，而且没有出有任何安全事故，所以我感恩你们。
”我说完就对同学们鞠了90度躬。
瞬间，掌声响起来。
我继续说：
“第二个感恩，是感恩所有球赛参加乒乓球比赛的同学，在老师不在的情况下，积极主动申请加入比赛，为班级荣誉而战。
不管你们有没有取得名次，我都要感恩你们。
”我再次鞠躬，同学看到参加比赛的同学的脸吕格莱
了。
“最后孝心九个小组长，是你们领着组员忠于职守，认真完成各项工作。
我给你们鞠一躬。
”随后，我讲到恭敬心、善。
学生听得很认真。
在日记中学生说：
“我认为体育老师回来会说我，没想到老师不仅没有说我，还向我们鞠躬，说她感恩我们。
”“您向我们鞠躬时，我体会到了您的为人师表。
身为一班之主，您给我们鞠躬，我难怪为我的所为感到羞愧。
在这里，我要对您的启迪，深深感谢！
”“老师在您走后的第二天，我和宁宁打了几次架，我觉得我对不起您，请您原谅我，是我先下手的。
”这些虽然是孩子的肺腑之言，我看到无需棍棒，触及心灵的教育。
这一切源于我们的为人师表，我们的身体力行。
3、家长助力，学习成长，幸福家庭
在学生成长投资过程中，家庭教育是不可或缺的基础教育。
蔡元培先生说：
家庭是人生的第一学校，家长是孩子的第一任老师，也是终身老师。
而最好的家庭教育就是陪伴孩子试着成长。
我成立了家长局，选举了委员长和副委员长。
让这些优秀的家长，为其他家长做个榜样，同时协助我做一些统计学生力行在工作中的工作，也为班级活动科沙群。
紧接着就开放家长课堂教学，建构我学习心理咨询师的内容，我为家长成功进行培训。
这一家长会学期我举行了八次家长会。
分别是《关注细节，培养良好习惯》、《常怀感恩，有效沟通》、《我为班级献爱心》、《说说我们的感动》、《孝行评比》、《弟子规》孝行总结会。
小学生促进了孩子的成长，孩子也带动了家长的成长。
记得有家长说“我们时刻研拟我们自己，与孩子心链接，陪孩子开开心心欢度每两天一天”。
也有家长说“孩子们在生活中把孝做在了每件小事上，懂事的孩子们，为你们点赞喽！
作为家长我们也要以身作则，给孩子做榜样，把孝传承下去，与孩子一起成长”。
家长不仅说，更是做在了孩子的前面。
记得评比活动中楚轩老公、子依妈妈等拿来三角板、笔、本作为奖励孩子的赠品。
记得在元旦联欢会结束后，家长默默拿起笤帚洗衣服和孩子一起打扫卫生，摆正桌椅。
在活动中，我们的考生也高速成长收获着自己的成长。
我最后还家长为优秀的学生家长颁发了最佳陪伴奖，最美妈妈奖。
虽然孩子还存在小孩着各种问题，但我确确实实常常被孩子感动着。
记得有一个住宿生，一次一进家门就急忙对妈妈说：
“妈妈，你不是认识肿瘤医院的吗？
！
你一定要找来医生帮我们老师治治飞蚊症啊”！
还记得开打期中考试颁奖大会结束后，有两名女生找到我说：
“老师，把本子送给你吧！
”我很纳闷，问“为什么？
”。
其中一个说，“因为我们取得好成绩有你的功劳。
”还忘不了一个家长打电话给我，所说给孩子买了生日蛋糕，孩子不吃，要分享给班里每一个同学。
当同学们和他一起分享蛋糕，我看到了孩子们真纯的快乐！
记得元旦，五一班包了饺子在中午送给的同学，孩子们很自觉地馄饨排成二队来领饺子，然后鞠躬感谢。
谷训导主任说谁萧丁训你们班的孩子有礼貌。
每到周五放学，总会有学生走到讲台对我一鞠躬说：
“老师再见，请你路上指路！
”这样感动的瞬间太多了，包括我的办公桌上经常出现的糖果、饼干……常常让办公室服务处的老师羡慕不已。
我便把这些攒起来，在周五放假时，奖励给孩子们。
我用生命的五德，拨动女孩生命的根本。
以上善如水的情怀，奏响自己和孩子生命的乐章。
经典要回归生活，需要教育架设桥梁。
用经典开启智慧的人生，幸福教育也会从此扬帆！
三、多彩活动，绽放生命精彩教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘。
“一个班级不开展活动开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的”。
我一
直在努力做一个用心的班主任，以班级活动给班级注入生命的后劲，构筑在活动中形成班级的凝聚力，同时让小孩子每一个孩子找到适合的舞台，绽放生命的精彩！
1、与学生实际结合，按需组织活动
小学生的年龄小，活泼好动，他们的思想尚难定型，可塑性很强，处于教育的最佳时期。
他们对生动形象、感性具体的石头容易接受，并能立场坚定留下烙印。
因此，通过组织开展一些顺利开展丰富多彩的竞赛活动，从而把班主任的教育要求变成学生大学生自己实践的结果，使学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育。
如我组织孩子们表演《拔萝卜》，让孩子感受到团结、友学的重要，在《弟子规伴我成长》小品剧中，让孩子亲身体验《弟子规》和我们生活学习的关系。
2、与班级风气结合，增强活动有效性
作为班主任，必须下大力气集中精力研究学生的思想时序，要理清学生的脉搏，抓住主要矛盾。
主题班级文娱活动的针对性强，收效就大。
如寻获班上有学生乱花零花钱的情况后，组织班上的同学开展署名文章“一元钱可以买什么”的活动。
通过“一元钱的自述”、小品“存钱罐的对话”等丰富的内容和活泼的形式，促使学生辨明了是非，指导他们在今后的生活中不乱花钱，并在《弟子规》中所找到相对应的话。
3、与教学、时事结合，时时开展小活动
作为英语教学老师兼班主任，我有更多的机会与孩子进行心灵的沟通。
在语文课上，当读书了一篇文章，可以利用文本，感悟其中蕴含的道理，辅之以实践活动，让学生的认识进一步提升。
如在学了《美丽的小路》一课后，组织学生开展“寻找美丽的小路”活动，由校园到村里，孩子带着塑料袋捡拾路上垃圾，还原小路的美。
在玉树地震后，我们还开展了我为玉树确实献爱心的活动。
4、与传统节日、德育月主题结合，形成系列活动
定期开展救失主题班会，一起找自己的不足，在智囊团写出救失计划，并且力行。
又如“三.八”妇女节的“今天我当家”、母亲节的“把孝心变行动”到每日一孝。
学习雷锋月由讲雷锋的到践行雷锋精神。
十月七天国庆节的“祖国妈妈我爱您”等都是具有教育工作意义的活动，并且以使活动形成系列化。
活动只是生活的一个影子，而活动的班会才是目的。
在活动中孩子尽情参与，激情飞扬，而在班会中，才能让实践出真知，沉淀思想。
我会尽量的把活动的过程记录下来，制成幻灯片，召开主题班会，让孩子不仅做，还有更深的思想认识。
不愿做蜡烛因燃烧而流泪。
也不做春蚕，因吐丝而自缚。
做一个不忘初心,心中展现出阳光的人，追求快乐的教育，也享受教育的快乐。
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