北师大版小学数学二年级教案全册.docx
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北师大版小学数学二年级教案全册
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
谁的得分高课时：
第一课时备课人：
教学目标：
1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学难点：
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一：
情境导入
出示：
教材第2页情境图及成绩统计表。
二：
实践探索
创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
三：
巩固拓展
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
四：
小结应用
小结全课，多向度评价
3分
15分
16分
2ˊ
1-1师：
这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息？
1ˊ
1-2学生回答2ˊ
1-3师：
同学们发现数学信息真不少。
还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
搭建平台进行强化：
竖式计算以及简便运算
2-1、进行估算3ˊ
2-2课件出示：
教材第2页对话情境2ˊ
2-3师：
你觉得他们谁说得对呢？
为什么？
（学生讨论，汇报。
）10ˊ
3-1、尝试计算.
3-2结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧！
3-3学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
3ˊ
3-4师：
说一说你是怎样算得？
2ˊ
3-5学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生3ˊ
3-6、学生分小组交流计算结果和方法。
5ˊ
3-7学生汇报，教师板书。
3ˊ
4-1小结
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
秋游课时：
第二课时备课人：
教学目标：
1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学难点：
掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一：
情境导入
观察：
教材第4页情境图
二：
实践探索
创设情境，启发学生根据情境图提供的信息提出问题，进行解答。
三：
巩固拓展
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
四：
小结应用
小结全课，多向度评价
3分
15分
15ˊ
2ˊ
1-1从秋游图中你知道了哪些数学信息？
1ˊ
1-2你想到了什么数学问题？
2ˊ
搭建平台进行强化：
竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。
2-1、师：
是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？
你觉得应该怎样解决这个问题呢？
2-2学生尝试解答，请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
5ˊ
乘车问题。
2-3师：
同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？
自己试一试，然后在小组内交流。
3ˊ
2-4学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
4ˊ
2-5组织交流，重点强调用竖式计算的写法。
3ˊ
3-1、课本第5页，第2题7ˊ
3-2、课本第5页，第1题8ˊ
4-1、师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
星星合唱队课时：
第三课时备课人：
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学难点：
正确计算加减混合式计算，优化算法。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一：
情境导入
出示：
教材第6页情境图
二：
实践探索
创设情境，启发学生根据情境图提供的信息提出问题，进行解答。
三：
巩固拓展
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
四：
小结应用
小结全课，多向度评价
2ˊ
15ˊ
15ˊ
3ˊ
1-1、师：
同学们喜欢唱歌吗？
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
2ˊ
搭建平台强化：
正确计算加减混合式计算
2-1、怎样列式？
试着列式3ˊ
2-2学生可能出现一步计算的。
如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
3ˊ
2-3、这样的加减混合算式，你会计算吗？
2ˊ
2-4学生独立计算，教师及时巡视。
及时纠正。
说一说，再列式计算。
7ˊ
3-1、师：
同学们，这两道题你能解答吗？
3ˊ
3-2学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
12ˊ
4-1、师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
3ˊ
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
练习一课时：
第四课时备课人：
教学目标：
1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一、实践探索
同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？
有什么收获？
二：
巩固拓展
温故知新导入并出示课件：
教材第8页第1题右面的习题
三、小结应用
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
10分
15分
10ˊ
1-1、引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。
10ˊ
搭建平台进行强化：
竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2-1、师：
学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？
学生汇报5ˊ
2-2、仔细看看，你发现了什么？
2-3、教师引导学生分析，学生尝试解答。
5ˊ
2-4、了解不同的算法后，组织学生交流。
5ˊ
3-1、师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
5ˊ
3-2、练习设计：
教材第8、9页5ˊ
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
买文具课时：
第一课时备课人：
教学目标：
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一：
情境导入
复习旧知，到入新课
二：
实践探索
创设情境，自主探究
课件出示：
教材第10页插图
三：
巩固拓展
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
四：
小结应用
小结全课，多向度评价
2ˊ
20ˊ
2ˊ
1-1教师谈话导入建立平台强化：
认识人民币并能正确进行换算
2-1、认一认，填一填。
结合生活经验及图片，完成填空。
2-2、买1支钢笔可以怎样付钱？
1ˊ
2-3同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？
22-4师：
买1支钢笔可以怎样付钱？
用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
（听＋想＋讲＋动）5ˊ
3-1用1元买1把尺子应找回多少钱？
1ˊ
3-2师：
在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗？
3-3师：
如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？
学生讨论解答，集体订正。
3-4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？
在小组内交流，然后交流汇报。
（听＋想＋讲＋动）5ˊ
4-1师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
2ˊ
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
买衣服课时：
第二课时备课人：
教学目标：
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学重难点：
在具体情境中认识较大面值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一：
情境导入
复习旧知，引入新课
二：
实践探索
创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
三：
巩固拓展
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
四：
小结应用
小结全课，多向度评价
3分
17ˊ
12ˊ
3ˊ
1-1出示情境图：
从图中你了解了哪些数学信息？
1ˊ
1-2学生回答.2ˊ
1-3搭建平台强化：
在具体的购物中进行简单的计算应用
2-1、认一认。
师：
你认识这些面值的人民币吗？
给大家介绍一下吧！
1
2-2教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据6ˊ
2-3、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：
如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
（听＋想＋讲＋动）5ˊ
2-4学生在小组内说，然后抽生答。
只要学生说的合理，教师就要予以肯定。
5ˊ
3-1、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
5ˊ
3-2学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。
5ˊ
4-1师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
3ˊ
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
小小商店课时：
第三课时备课人：
教学目标：
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重难点：
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一：
情境导入
复习旧知，引入新课
二：
实践探索
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
三：
巩固拓展
创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
小结应用
小结全课，多向度评价
3ˊ
10ˊ
15ˊ
5ˊ
1-1你从图中发现了哪些数学信息？
1-2学生汇报（看＋想＋说）3ˊ
搭建平台强化：
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
2-1、笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
2-2学生自主学习解答。
5ˊ
2-3、奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
2-4学生自学学习解答。
5ˊ
3-1、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？
在小组里说说你的想法。
3-2了解学生交流的情况，再组织汇报。
（看＋想＋说）3ˊˊ
3-3、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？
3-4小组讨论交流，组织汇报。
（听＋想＋讲＋动）5ˊ
3-5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?
说说你是怎么想的？
3ˊ
3-6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
3ˊ
4-1师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
测试课时：
第四课时备课人：
教学目标：
1、加深巩固知识的理解
2、解决简单的问题
教学难点：
单位换算
课型方式：
课时形态：
练习课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
第二单元检测题
一、在（）里填上合适的数。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角
5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分
二、在里填上“＞”、“＜”或“=”。
50分5角4分4角1元9角3角31分
7元7角6元8角7元42分4元1角
三、换人民币。
1、1张1元可以换成（）张2角。
2、1张1元可以换成（）张5角。
3、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。
4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。
5、1张10元可以换成（）张2元。
6、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。
四、写出下面的钱数。
（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元
（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角
（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元
（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角
五、解决问题。
1、爸爸买一把椅子，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？
2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？
3、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱？
4、一件背心7元，一条短裤4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？
5、一支牙膏2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
有多少块糖课时：
第一课时备课人：
教学目标：
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重难点：
会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一：
情境导入
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。
二：
实践探索
创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
三：
巩固拓展
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
四：
小结应用
小结全课，多向度评价
4分
11分
15分
5分
1-1学生汇报自己数的方法和结果.2ˊ
1-2汇报觉得哪种方法最好，为什么？
2ˊ
搭建平台进行强化：
数方阵排列的物体的个数，
2-1学生自己数数，完成填空后，交流汇报。
3ˊ（看＋想＋说）
2-2用算式表示1ˊ
2-3同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。
5ˊ
2-4用算式又该怎样表示呢？
1ˊ
3-1重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？
（听＋看＋想＋讲＋动）
3-2学生自主学习，讨论研究，集体汇报。
5ˊ
总结：
无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。
3-3巩固练习
课本17页，练一练1、2题10ˊ
4-1通过今天的学习，你有什么收获呢？
5ˊ
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
儿童乐园课时：
第二课时备课人：
教学目标：
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点：
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一：
情境导入
师：
同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。
二：
实践探索
创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
环节三：
巩固拓展
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
四：
小结应用
小结全课，多向度评价
3分
13分
15分
4
1-1、请大家仔细观察，你都看见了些什么？
3ˊ
建立平台强化：
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
2-1、让学生从情境图中找数学信息。
2ˊ
2-2、根据数学信息提出数学问题，并试着解答。
9ˊ（看＋想＋说）
2-3根据汇报，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
2ˊ
3-1观察上面的算式，你发现了什么？
2ˊ
3-2针对2+2+2+2=8（人）进行教学。
3ˊ
3-3这个算式中相同的加数是几？
有几个这样的加数？
边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
2ˊ
3-4根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。
3
3-5学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。
5ˊ（听＋想＋讲＋动）
4-1通过今天的学习，你有什么收获呢？
2+2+2+2=8（人）
4+4+4+4+4+4=24（人）
3+3+3=9（人）
每个算式加数相同
相同的加数是2，有4个这样的加数。
4个2相加，也可以用乘法表示。
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
有多少点子课时：
第三课时备课人：
教学目标：
1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重难点:
初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一：
情境导入
师:
同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？
课件出示:
教材第20页情境图
二：
实践探索
创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题
三：
巩固拓展
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
四：
小结应用
小结全课，多向度评价
5分
12ˊ
15ˊ
3分
1-1仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
ˊ
1-2：
你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？
相同加数是几？
有几个相同的加数？
1-3抽生答，教师评价。
3ˊ
建立平台强化：
进一步理解乘法的意义
2-1想一想，摆一摆。
你能在在点子图上表示出乘法算式4×7。
行吗？
2ˊ
2-2学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。
10ˊ（听＋想＋讲＋动）
3-1、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.2ˊ
3-2学生在小组内尝试解答，教师巡视。
5ˊ
3-3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
8ˊ
4-1通过今天的学习，你有什么收获呢？
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
动物聚会课时：
第四课时
备课人：
教学目标：
1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重难点:
能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一、问题情境
课件出示：
教材第22页情境图
二：
实践探索
创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
三：
巩固拓展
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
四：
小结应用
小结全课，多向度评价
5分
17分
8ˊ
4ˊ
1-1从图中你得到了哪些数学信息？
1-2根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？
1-3学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。
2ˊ
建立平台强化：
体会乘法的简单应用
2-1课件出示：
教材第22页插图2ˊ
2-2想一想，连一连。
2-3学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。
5ˊ（听＋想＋讲＋动）
2-4看一看，说一说，你能想到哪些算式？
课件出示：
教材第22页情境图2ˊ
说说从每幅图中你想到了哪些算式？
是怎么想的？
2ˊ
2-5学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
5ˊ（听＋想＋讲＋动）
3-1、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？
3ˊ
3-2学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
5ˊ
4-1通过今天的学习，你有什么收获呢？
4ˊ
MS—EEPO板块结构式备课
型
学校：
学科：
数学年级：
二年级
课题：
练习二课时：
第五课时
备课人：
教学目标：
1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。
2、进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。
教学重难点：
进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。
课型方式：
要素组合+平台互动课时形态：
标准课
反思/评价
内容提要
T
方法＆策略
补充与修改
一、问题情境
教师谈话导入
二：
实践探索
创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
三：
巩固拓展
巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题
四：
小结应用
小结全课，多向度评价
3分
15分
15分
2分
1-1同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？
1-2学生回答3ˊ
建立平台强化：
理解乘法的含义
2-1课件出示：
教材第25页第8题
2-2从图中你了解了哪些数学信息？
3ˊ
2-3你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？
2ˊ
2-4学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。
5ˊ（听＋想＋讲＋动）
2-5组织交流。
5ˊ
3-1能看图列式计算。
现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。
5ˊ
课件出示：
教材第25页第6题
3-2学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。
5ˊ
3-3组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。
5ˊ
4-1让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。
2ˊ
求几个相同加数的和
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