中考语文孟子复习 精品.docx

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中考语文孟子复习精品

中考《孟子》复习

学习目标

1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．背诵两篇短文，积累名言警句。

学习过程

一、文体知识

孟子与《孟子》

继承孔子的学说，主张“民为贵”君为轻”，被称为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。

《孟子》是所作，家经典之一。

孟子，名，时代人。

二、朗读课文，整体感知，检查背诵

注意排比句的节奏，如：

域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。

得道者／多助，失道者／寡助。

寡助／之至，亲戚／畔之：

多助/之至，天下／顺之。

三．文言知识

（1）通假字：

寡助之至，亲戚畔之（）

寡助之至，亲戚畔之（畔通“叛”，背叛）

（2）古今异义词

三里之城，七里之郭（）

委而去之（）

亲戚畔之（）

池非不深也（）

三里之城，七里之郭（城，内城；郭：

外城）

委而去之（离开。

今义：

往、到）

亲戚畔之（亲戚朋友，包括父母兄弟。

今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

）

池非不深也（护城河。

今指水塘。

）

（3）一词多义；

域民不以封疆之界（）

以天下之所顺（）

三里之城（）

环而攻之而不胜（）

多助之至，天下顺之（）

地利不如人和（）

兵革非不坚利也（）

域民不以封疆之界（凭借）

以天下之所顺（用）

三里之城（的）

环而攻之而不胜（代词，指城）

多助之至，天下顺之（到）

地利不如人和（有利）

兵革非不坚利也（锐利）

（4）词类活用:

 注意下列加点词的用法

域民不以封疆之界（）

固国不以山溪之险（）

威天下不以兵革之利（）

域民不以封疆之界（名词用作动词，限制）

固国不以山溪之险（形容词用作动词，巩固）

威天下不以兵革之利（形容用作动词，威慑）

KP158苦劳饿空乏乱动忍

劳其筋骨  使......劳累（形容词的使动用法）

饿其体肤  使......饥饿（形容词的使动用法）

空乏   使....穷困缺乏 （形容词的使动用法）

所以动心   使.....惊动（动词的使动用法）  

忍性  使....坚韧（形容词的使动用法）

行拂乱其所为  使....受到阻挠（形容词的使动用法）

人恒过  犯错误、犯过失 （名词活用为动词）    

（5）句子的翻译

天时不如地利，地利不如人和（）

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也（）

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣（）

天时不如地利，地利不如人和（有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结。

）

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也（采用四面包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。

）

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣（凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利。

）

四、理清论证思路，默写课文

本文的中心论点是什么?

文章是如何逐层展开论证的?

论点——“天时不如地利，地利不如人和”。

事实论证——

道理论证——

结论——

《生于忧患，死于安乐》

五．资料引读

“卧薪尝胆”，越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。

沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。

越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?

———

美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。

不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。

人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。

六、朗读课文，整体感知，尝试背诵

（1）舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。

（2）……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。

（加词重读）

七、文言知识———抢答：

（1）读准下面的字。

①畎亩②傅说③胶鬲④行拂

（2）注明下列句中的通假字并解释。

①曾益其所不能

②困于心，衡于虑，而后作

③入则无法家拂士

④亲戚畔之

（3）一词多义。

①行拂乱其所为

入则无法家拂士

②然后知生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中

天将降大任于是人也

所欲有甚于生者

万钟于我何加焉

死于安乐

③今亡亦死，举大计亦死

国恒亡

④胶鬲举于鱼盐之中

死即举大名耳

⑤舜发于畎亩之中

发于声

⑥故天将降大任于是人也

扶苏以数谏故

（4）翻译句子。

①故天将降大任于是人也……曾益其所不能。

②人恒过……征于色发于声而后喻。

③入则无法家拂士，出则无敌国外患者。

④然后知生于忧患而死于安乐也。

八、理清文章思路，尝试背诵

（1）本文的中心论点是什么?

作者是从哪两个方面论证的?

请简述本文的论证思路。

（2）这篇短论在论证方法上有什么特色?

答案

（1）“生于忧患，死于安乐”。

（2）个人、国家两方面论证。

文章先谈造就人才的问题。

（先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。

）接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。

（2）类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。

如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。

九、能力迁移

（1）“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?

请列出两句。

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

天行健，君子以自强不息。

自强为天下之健，志刚为大君之道。

（2）哪些事例可以证明这一道理?

请列举几例。

1、明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败。

2、有人做过一个实验，将一只青蛙丢进沸水中，青蛙奋力一蹦跳出来了。

将青蛙放入温和的开水中，青蛙乐于呆在其中，温度渐升渐高，青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。

十、总结升华

提问：

学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?

一方面才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。

另一方面要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。

十一、比较阅读（KP158二），把握《孟子》散文的逻辑性和文采

1．逻辑性——层层深入的论证特色。

2．品味《孟子》散文的语言特色

善用排比：

“城非不高也，池非不深也。

兵革非不坚利也，米粟非不多也”用的是双重否定。

排比有力；“域民不以……固国不以……威天下不以……”层递排比，更有气势。

善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。

十一课外阅读能力训练

司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨能倍诵乃止。

用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也，温公尝言：

“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。

”

注：

①司马温公：

司马光死后被封为温国公称号，故称司马温公。

②下帷：

原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外一事。

借指读书专心。

③绝编：

原指孔子读《易经》时因反复翻阅，多次将穿简册的牛皮绳翻断一事。

借指读书刻苦。

10.文中能够概括主旨的是哪句？

11.解释文中加点的词语。

患：

既：

迨：

倍：

寝：

12.翻译句子“用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也”。

13.文中“独下帷绝编”，意思是只有司马光独自苦读，请写出形容读书勤奋的类似成语或典故。

参考译文：

司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。

大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。

司马光曾经说：

“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！

”

答案

（一）10.书不可不成诵。

11.担心，忧愁。

副词，已经。

等到。

同“背”，背诵。

睡觉。

12.由于读书时下的气力多收获也就长远，他精读背诵过的书，就能终生不忘。

13.示例：

凿壁偷光、韦编三绝等。