《就是那一只蟋蟀》教学设计.doc

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《就是那一只蟋蟀》教学设计

朱昌球

一、课前准备

播放（或齐唱）《我的中国心》

（营造一种特定的课堂气氛）

二、开头语

秋虫喞唧，惹人愁绪，

从古到今，汉民族特有的表达情感的方式；

古人的情思，今人的胸怀，

从古到今，一个不变的主题

——思念家乡，怀念故土，亲是故乡人，热是故乡水。

所以，这只“蟋蟀”，跳过海峡

——在海峡这边唱，在海峡那边唱

——日日唱，夜夜唱，年年唱，月月唱

——唱一曲思乡曲，唱一首统一歌！

三、诗歌赏析

a）配乐朗诵

可欣赏（注意语速、语气、语调）

可齐读（注意节奏、停顿、重音）

“就是/那一只/蟋蟀”

“夜夜/唱歌”

“劳人/听过”“思妇/听过”

“孤客/听过”“伤兵/听过”

b）逐节探析

[要求：

找出每一节的“诗眼”（中心词）用诗一般的语言来分析]

第一节“诗言志，歌咏言。

”“夜夜唱歌”，这“歌”，是心曲，是乡情；这“歌”，不是靠嘴唱，不是靠耳听，而是靠海峡两岸人的心灵感应。

第二节历史渊源，历史情感。

同一祖先，同一血脉，同一传统，同一文化，历代诗人反复咏唱，而且牵动了无数人的心肠，唱出了人们心底的苦衷，连同生活在社会最底层的“劳人”“思妇”。

[补充注释《唐风·蟋蟀》：

《诗集传》说是民间“岁晚务闲”“相与宴饮为乐”的相戒（诫）之词。

“岁聿其莫”“日月其除”，意即“将到年底”“一年快完了”。

“聿”，语助词；“莫”同“暮”。

]

第三节地域空间，情感场所。

这是一片苦难的土地，这是一个灾难深重的民族——充盈其间的是怨恨和离索，孤独和寂寞：

深山驿道，长城烽火，旅馆天井，战场野草，孤独的岂只是“孤客”，受伤的岂只是“伤兵”？

第四节逝去的岁月，美好的童年。

天真烂漫的时代，生我养我的故土，伟大深厚的母爱——时光流逝，记忆永存：

“雕竹做笼”是游戏，“呼灯篱落”是欢乐，“月饼”是团圆，“桂花”是甜蜜，“满腹珍珠的石榴果”是丰收、喜庆和幸福；“故园飞黄叶”是秋讯，“野塘剩残荷”是衰景，“雁南飞”是迁徙，田间“草垛”是暖窝，妈妈的呼唤是知冷暖，是关爱，是无以言传的许多许多------

[补注“呼灯篱落”：

第五节乡思乡愁，单调谐和。

两岸暂时分开，但无论走到哪里，都是龙的子孙，龙的脚印，龙的心情——血浓于水的游子之心，难以割舍的骨肉之情；这“单调”是不变，这“谐和”是一致：

“凝成水，是露珠”，这是冰心玉壶，晶莹透亮；“燃成光，是萤火”，这是囊萤偷光，一往情深；“变成鸟，是鹧鸪”，这是凄切之声，乡愁之韵。

这的确是故乡的山山水水，故乡的一草一木，故乡的一事一物，是那样的牵肠挂肚，是那样的费人愁思。

[补注“鹧鸪”：

第六节总结全篇，中国心、中国魂。

“你在倾听”，倾听什么？

倾听“统一”，“倾听”即期盼；“你在想念”，想念什么？

想念团聚，“想念”即思索。

你我都在倾听祖国统一的步履，你我都在想念亲人团聚的那一天——这就是中国心，这就是中国魂，这就是海峡两岸中国人思统一、思团聚的共同的心态！

时光的流逝，岁月的流逝，从古到今，不论你我，乡思未变，乡音未改，乡情未移，乡愁与日俱增：

“愁”什么？

愁的是骨肉同胞分离；“思”什么？

思的是中华民族早日统一。

这种心声始终未改，这种心情至死不移！

四、巩固效果

再次播放《我的中国心》

或深情齐诵《就是那一只蟋蟀》

（以把气氛引向高潮）

五、课堂作业

引申阅读：

各自朗诵（或回忆）一首与课文内容有关的诗歌

（也可每人默写一首，再展示几首有代表性的）

（古今中外均可）

六、课后作业

创作一首以“思念”为主题的诗歌