《时代广场的蟋蟀》阅读交流.doc
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《时代广场的蟋蟀》读书交流课教学设计
高旭英
【教学目标】
1、理解故事的主要内容,从故事感受友情,学会感恩。
初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。
2、培养学生阅读的兴趣,提高赏析能力,养成能主动阅读书籍的习惯。
3、创设自由平等的对话空间,采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读于合作性阅读的融合。
【教学重难点】
在闲聊的过程中交流思想,感受阅读的乐趣,感悟作品蕴含的人生价值。
【教学过程】
一、导入
高尔基曾经说过这样一句话——我觉得,当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。
《时代广场的蟋蟀》也像是在我们面前打开了一扇窗户,让我们看到了一个闻所未闻、见所未见的新奇世界。
蟋蟀本来身体就很小了,在时代广场的映衬下,它就显得更小了。
这小小的蟋蟀在世界上最繁华、最喧嚣的纽约时代广场上却有了一番奇遇。
二、回忆
回忆1
现在大家回忆一下,书中都有哪些角色人物,我们一一列举出来(蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利猫、玛利欧、白利尼老爸和妈妈、冯赛、史麦德利先生)
回忆2
再现一下小蟋蟀的传奇经历,请一名同学复述故事的主要内容(内容复述后老师补充:
看的出来,不管动物也好,人类也好,他们都成了柴斯特的好朋友)。
三、思考、问答
问题1
柴斯特和这些动物、人之间发生了许多动人的故事,让我们再次回顾一下吧。
柴斯特刚到纽约时代广场中央车时候的样子还记得吗?
现在同学们手里都有一本书,可以翻看书中的内容,在文章中找答案。
(先听到声音,声音从那一堆被吹得贴在水泥墙边的废报纸和煤灰中间发出来的。
顺着声音,在灰尘和煤灰中的一个缝隙里,全身沾满了尘灰,对一切感到陌生和新奇,是个刚到纽约的土老帽儿)
问题2
一只可怜的蟋蟀、一只充满恐惧的蟋蟀、一只几乎要绝望了蟋蟀,却成为了名震纽约的演奏家,这是什么原因?
(就在它绝望的时候,它把满心的伤感发泄出来,振动翅膀、发出了鸣叫。
蝉、知了也能发出鸣叫,为什么柴斯特的鸣叫好听,由于本身的音乐天赋,它的鸣叫有了音阶、有了音调,触动了大家的心弦,融化了大家,受到了大家的欢迎)
问题3
猫和老鼠本是天敌,而书中的塔克老鼠和亨利猫却是一对亲密无间的好朋友,他们会成为朋友吗?
你觉得原因是什么?
(有快乐一起分享,有困难互相帮助)
问题4
柴斯特由于梦游的时候不小心把玛利欧家的两块钱给吃掉了,面对这样惨痛的结果,柴斯特、塔克、亨利表现了完全不同的三种性格,说说你对他们三个的评价
①柴斯特:
单纯善良、勇于承担责任、不愿意麻烦别人;
②塔克:
逃跑、聪明、找别人当替死鬼、嫁祸别人、热心肠;
③亨利:
忠诚、憨厚、老成、稳重
问题5
在柴斯特的成功之路上谁的功劳最大呢?
(朋友对它的关爱和它自己本身的音乐天赋,还有勤奋等等。
所以我们在和别人相处的时候要多给别人一些关爱,“赠人玫瑰、手有余香”,柴斯特是幸运的,它得到了动物和人类双重世界的关爱,爱是能够产生奇迹的,这奇迹就是一曲曲美妙的音乐)
问题6
柴斯特震动了整个纽约,可以说是功成名就了,可是它为什么不要当明星而要回家呢?
(虽然得到了荣耀,但是它不快乐、不自由,非常疲倦,每天按时间来演奏,不像在家乡,想什么时候唱就什么时候唱。
如果成名只能让它不快乐、不自由的话,那成名又有什么意义呢?
既然柴斯特的一生都是它自己的,那就应该去做它喜欢的事)
问题7
带着朋友们浓浓的情意,柴斯特还是回家去了。
那么你呢?
如果你是柴斯特,你是选择留下还是回家?
(有两条路可走,可惜我们不能同时去涉足,每个人都有选择生活的权利,每个人也势必要选择一条自己的路。
只要你的生活方式能使内心感到充实和满足,能给别人带来快乐,那么你自己自然也是快乐的)
四、升华主题,拓展延伸
有人说,友情是一杯清茶,很淡,仔细品尝却有很浓烈的味道!
也有人说,友情是一缕清风,很柔,轻轻的滑过脸庞是那么的亲切!
更有人说,友情是一丝丝的小雨,很甜,滋润我们的心房,是那么的惬意!
柴斯特、塔克、亨利的友情感动了我们,扪心自问,自己有没有这样的朋友呢?
想一想,有没有哪个人、哪处情景、甚至哪个细节打动了你的心,让你感到温暖?
小组之间先交流交流。
生小组交流。
今后要如何同朋友相处?
(热心帮助别人……)