幼儿园班主任心得4篇文档格式.docx

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因此，我抓住孩子们心理上的这个特点，在每周的主题班会上进行教育，当然在教育过程当中形式要多样化，使孩子在轻松的气氛中自然而然的受到感染。

在班里开展了话剧表演，把做好人好事、乱扔果皮等等一系列的情景活灵活现的展示在幼儿的面前，让他们在表演或观看中得到启示，从而在生活中来规范自己的行为。

在我们班上也学着社会上搞小明星小能手活动，在教室的墙上开辟了明星宝贝专栏，哪一个幼儿在某一方面做的好，就分别誉其为遵纪星、卫生星、好学星、助人星等，把他们的照片贴在这些星座上，标上名字，在名字的旁边再贴上一朵小红花。

并号召大家向他们学习，对星星多的幼儿实施奖励。

并且实施动态管理。

今天是星座上的星，明天不是了，就暂时换下来;

如果在几个方面都做的很好，就可以同时拥有几颗星。

这样全班争做小明星的活动，正面影响就会越来越大。

幼儿良好的行为习惯就会自然而然的养成。

　　三、让幼儿在鼓励、健康的环境中增强信心幼儿阶段的孩子善于表现自己，张扬自己，赢得他人的关注，喜欢受表扬，受鼓励，但对集体观念不强等。

在教学过程中常常有这样的现象：

小班的幼儿踊跃举手发言，可是到了大班举手的人就寥寥无几了。

一是幼儿成长发育的过程中有了自己的思想、主见，二是因为教师的鼓励不够，没有激发起幼儿的表现欲，或者是同一教师在带班的过程中，不善于表扬幼儿，使幼儿的积极性逐渐降低。

孩子的积极性一旦受到打击，思维也会跟着禁锢。

还容易思想抛锚，影响正常的一日活动状态，这些都是孩子们的基本特性。

因此我们在平时的幼儿园生活中或是一日活动中都多去发现每个幼儿的闪光点，抓住闪光点进行表扬、鼓励，即使有一点小小的错误也不轻易的批评、否定，循循善诱指出幼儿应该改进的地方。

多说：

你真棒。

你做的真好。

你真能干。

不错。

继续努力。

等话，让幼儿的积极性在这些语言下更积极。

　　给孩子树立了自信，使孩子性格开朗，健康成长。

我还在教室内外、公共场所都努力造成一种生动活泼的氛围，贴上学习我最棒，做事我最先的标语;

在教室里放置痰盂、废纸篓、果皮箱，那些可以回收利用，可以用于小制作;

那些可以当废品卖增加班费。

入园、早操、集中教育活动、午餐、午睡、发点心、离园等都排队，我还举办小画展，小制作展览，唱歌比赛等。

开展献爱心捐款活动。

还和家长联系，及时了解幼儿在家看电视的状况。

帮其选择好的节目内容。

使他们目力所致，听有所闻都是健康向上的东西，使其自然而然的无意识状态中受到感染和熏陶。

　　四、利用班队活动改变幼儿的思想。

使他们的思想得到进一步的升华。

　　现在农村的孩子大多数都是由公婆照顾，动手能力差，会说不会做，集体荣誉感弱。

到了幼儿园后，这样的情况还是无法一步改善，比较自私，不会与别人团结合作，更不懂得与别人分享。

针对这样的情况，我在班内成立各种兴趣小组，鼓励大家结对子，找朋友;

开展各种各样的活动，培养他们独立做事、合作共事、从小探索科学的兴趣;

实行小老师轮换制;

开展人人挣做小组长为其他幼儿服务活动，让每个孩子都有锻炼的机会。

这些活动有相互检查图书，结伴帮助他人等。

随着孩子感性知识的增多，沿着由简单到复杂，由形象到抽象，由个体到群体的规律，通过这些活动把思想品德教育逐步引向深入。

　　在幼儿园内外实践活动中逐步提高思想品德教育层次，使每个幼儿正确的思想品德形成经历一个逐步升华的过程，由量变到质变，由感性到理性，产生渐变到突变的飞跃。

　　五、因材施教的教育着、规范着孩子过早地用幼儿园的各种规章制度约束对自我意识很差的幼儿，不仅收效甚微，还会扼杀孩子天真的个性，不利于培养有统一意志又有独立人格的思想品德，也不利于孩子的积极思考和探索精神，只有通过无数个在成人看来十分幼稚的个体教育活动，使他们有了一定的生活经验，有了一定的自我意识，形成一定的习惯以后，自我意识再行之以律，方能受到水到渠成的效果。

因此，一直以来我总是在小班阶段领着走的策略，把思想品德教育引入系统化、规范化。

进入行为习惯的养成阶段。

每个孩子实施不同的德育教育方法和策略。

　　总之，在班主任工作中，我用爱心呵护着幼儿的心灵，用智慧塑造着幼儿的品格。

将我的满腔热情化作春风细雨倾注给每一位孩子，在幼儿心灵的沃土上播撒一粒粒种子，催发种子健康茁壮成长，这也是班主任长期坚持耕耘，用心的最大收获吧。

　　幼儿园班主任心得第2篇我是一名幼儿教师，时光飞逝，转眼间我在幼儿教师的岗位上已经工作一年多啦。

在去年的一年里，我学习到了很多。

幼儿教师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有意义的。

而班主任工作更是官虽不大，但事关重大;

事虽不多，但繁杂琐碎;

虽然辛苦，但也很有乐趣。

这学期就我担任了中b班的班主任，对于在过去的两个月来，又是刚上任的班主任来说，是有一点的难度。

　　我在刚开学时候，有一些不适应，每天总是忙的我不可开交，不知所措，但是我现在已经适应了过来啦，其实只要自己认真做好自己的工作，合理的安排时间，这些都是没什么问题可在的。

　　那么在此，我就谈谈这两个月以来工作的几点心得体会：

一、常规管理常抓，体现班级特色我班幼儿刚刚进入幼儿园，进入中班，我明显感觉就是小孩子的个小，太过于活泼，有的小朋友嗓门也不小，活动的量也较多。

不过这就是中班，中班的孩子看起来比较乖巧、活泼、好动，为了保持良好的常规，保证各项教学活动顺利地开展，我和配班吴老师下定决心。

　　在常规管理中，把一些比较调皮、行动比较自由的孩子，我把他们放在老师的眼皮底下坐，便于老师随时对他们进行教育;

一些接受能力强，但就是控制不住自己行为的孩子，我们特别留意他，对他严格要求;

另一方面也及时表扬他，使他不再影响到他人。

在对待全班的所有幼儿时，我一般采取多鼓励，少批评的方法，幼儿的积极性也就大大提高了，被表扬的感觉就找到了。

　　二、爱心做好班主任工作的首要条件是1：

拥有良好的心态;

　　2:

对班主任工作的热爱，只要对这项工作具有积极的热情，才能把班主任工作做好。

其次，对待孩子要有关心、爱心、耐心、细心，关爱每一个孩子是做一个好班主任的前提，我们要像对自己的孩子一样去关爱他，爱护他、教育他、培养他，让每一个孩子都能感受到老师的关爱，感觉老师像他的家人、像他的妈妈，一样时刻关心他们的成长，让每一位家长也能够放心地把孩子送到我班里来

　　三、家园联系认真做好与家长的交流和沟通工作，我们是运用电访和当面的沟通。

家长对老师的工作配合了、支持了，班主任的工作做起来也就容易了、轻松了。

于是我们经常通过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态，明确自己该怎样配合幼儿园的教育工作。

　　另外，我通过校讯通及时地把每周的教学内容发送给家长们，让家长及时了解我们的动态。

此外，我认真填写幼儿手册，对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。

　　一切为了孩子，为了孩子的一切，我相信只要心中有爱，再平凡的工作都会做得大放光彩。

希望我以后的工作能做的更好，做到家长对我放心，做到园领导对我有信心。

加油。

　　幼儿园班主任心得第3篇很荣幸有机会在城区幼儿园和其他姐妹园的老师们一起分享班主任工作经验。

聆听了近十位老师的讲座，其中留给我印象最深刻的是顾琼洁老师的发言。

言语中，我可以感受到顾老师对工作的那份热情，对孩子的爱和对事业的向往。

她在工作中的细心和用心，是我今后工作中的榜样，我希望能像她一样做一位智慧型的班主任。

　　班级管理是一门艺术，对孩子的教育蕴涵着无穷的智慧。

顾老师谈的点很小，但是从中可以看出她作为班主任的一份用心和信心。

比如一个简单的座位，她会有很多的变化，而这些变化都是对幼儿的成长有所帮助的。

我们也曾以马蹄形座位为主要队形，也尝试着给孩子们左右交换位置坐，但从不曾考虑到变换方位坐，以此来提高幼儿的方位感和空间感。

因此回到幼儿园后，我立刻对孩子们的座位进行了调整。

首先是左右两边的孩子对换，然后是中间的一排也是左右两边互换，同时对个别幼儿的座位进行调整：

如特别内向的幼儿坐在两个特别开朗的幼儿中间，不太会交往的孩子坐在两个擅长交往的孩子中间，能力弱的幼儿坐在能力强的幼儿身边等等。

孩子们换了一个位置，一切变得那么新鲜，未原本的生活、学习氛围又增添了一份新颖感。

　　正所谓教育尽在细微处，一个简单的座位里也隐藏着这么多的教育价值，所以，教育无小事，只要我们做一个有心的老师，再小的事情也能作为我们的一个教育元素，对幼儿开展相应的教育，从而促进幼儿在不同层面的发展。

让我们用心去发现身边的小事，做一个智慧型的老师吧。

　　幼儿园班主任心得第4篇幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理；

既有对生活的管理，又有对教育教学的管理；

既有对人的管理，又有对物的管理等等。

这就需要班主任要有多种能力：

要有凝聚力，使全班人员团结一致；

要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进；

要有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；

要有顾全大局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成；

还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。

　　通过几学期的班主任工作，我有几点体会与大家共享：

一、良好班风的形成很重要。

　　良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位到这个班级工作的老师都积极主动、充满干劲。

　　二、班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。

　　每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况。

我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。

在此基础上，要根据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。

如我班生活管理、常规习惯的培养、非智力因素的培养、幼小衔接等工作，就是在这样的思想指导下，不断精益求精，取得成效的。

　　三、班主任要带头树立公仆意识、服务意识。

　　班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私奉献；

老师要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。

只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位老师、每一位幼儿都当家作主，管理班级；

才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；

才能不断提高工作质量。

　　四、班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教

　　育者、管理者。

　　班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。

　　首先，作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工

　　作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。

一方面，该出手时就出手。

如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；

对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。

另一方面，该放手时就放手，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；

让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；

鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。

　　其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。

　　五、既要自信，又要自省。

　　首先我们要相信班级每位人员有能力把工作作好、作出色。

但自信并不自负，对存在的问题我们也要自省，学习别的班级的好的做法，及时调整改进工作；

并常常自查，自己发现自己的问题。

这样，班级工作才会不断发展。

　　六、既要互相合作，又要明确职责。

　　真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。

这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。

　　不论采取什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。