八年级苏教版语文课程实施方案.doc

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2014年度初中语文课程学年实施方案

一、语文学科发展现状分析

1、本学科教学质量在全市的水平

1．阅读方面

（1）教教材，而不是用教材教。

（2）是讲堂，而不是学堂。

（3）讲读与自读，泾渭分明而不是水乳交融。

（4）注重结果，而忽略了过程和方法。

2.写作和口语交际方面

（1）注重个体训练，忽视训练体系。

（2）局限于课堂，割裂与生活的联系。

（3）着重批改，忽视讲评。

（4）追求大而全，忽略了突破重难点。

（5）忽视口语交际，课外练笔和语文实践活动。

目标意识和规范

确定目标，制定计划是语文教学追求科学管理以达最佳的重要途径。

语文教师在教学过程中，需要确定清晰有效的目标，制定切实可行的计划。

目标是成就一切的起点。

在教学中，目标是教学的出发点和归宿，目标在教学中具备多种功能。

首先，它能有效指引教和学两方面。

其次，它能促使教师更合理有效地对教学方法，媒体进行选择和运用。

再次，它能指导教学结果的测量与评价。

语文教学是一项有明确目的，有客观程序步骤的工作，我们要不断强化目标意识，善于设置清晰有效的目标来引领，控制教学过程，制定相应的切实可行的计划来确保目标的规范落实。

作业系统。

作业系统是按照一定的目标，有计划地设计出来的一套练的方案或题目。

它包括课文的作业，单元的作业，整部教科书学生作业的类型，题型，数量。

我校的作业系统目前正呈现出可喜的发展，具体表现在以下几点：

1．题型由单一走向多元。

2．题量由多到少而精。

3．编排形式呈多样式的变化。

4．新型作业系统的设计有助于知识的延伸，拓展。

5．新型作业系统注视学生创新思维能力的发展。

师生评价

目前，我校的师生评价体系非常完善，系统。

评价方式多样。

评价的目的，是让教师在工作中有成就感，让学生能体验到学习成功的喜悦，从而帮助每位学生找寻到属于自己的成功之路。

2.本学科资源库建设情况

第一，深挖教材资源，拓展语文教材的使用空间。

教材不是惟一的课程资源，但对语文课程而言，无疑仍然是最重要的课程资源。

它不仅本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源开发与利用中往往起到主导作用。

语文教师应该学会由教材选文引发开去，可以生成很多“新教材”，引导学生学会搜集、筛选、整合，立足原教材的点，努力把这个点推向广阔的面。

拓展教材的使用空间，使教材与学生的经验和生活实际紧密结合。

第二，注意整合教师、学生等课程资源。

重视教师资源。

教师的语言、体态、个性、情感、知识素养甚至个人生活阅历都可以成为语文课程资源，这些对学生的语文学习都会不同程度的产生影响；利用学生资源。

学生的思维方法、见闻经历、兴趣爱好、性格特征均可纳入课程资源。

学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中，相互之间都成了丰富多彩的课程资源，学生课前收集的各种资料，在交流中就成了共享的资源；把握课堂生成资源。

课堂上学生奇异多彩的想法、出人意料的操作往往超出教师预先的设计。

如果善于利用，这些都是很好的课程资源；发掘隐性课程资源。

充分发挥学校图书室、电教室、班级图书角等的作用，积极开发阅读空间。

第三，跨学科开发课程资源。

加强语文与其他学科的整合是新课程倡导的观念之一。

如语文课上播放与课文有关的歌曲、配乐朗读、利用挂图、投影、网上下载图片等方式优化语文教学；鼓励学生动手画文中展示的景象等。

还可以从其他学科中挖掘可利用的资源作为学习语文的材料和情境。

2．校外课程资源的开发与利用

第一，家庭资源的开发与利用。

教师可以通过问卷、家长会、亲子作业设计等形式，使家长了解语文课程资源开发的意义、内容、做法，调动家长支持、关注、参与语文课程资源的开发。

开展实践活动，让家长参与学生的学习实践活动。

开展家庭阅读，请家长到学校讲述自己的生活体验等等。

第二，社会资源的开发与利用。

语文的外延与生活的外延相等。

教师要引导学生到广阔的社会生活天地里去实践、去锻炼、去发展。

比如组织广告用语的修辞研究活动，引导关注电视广告的语法运用；与博物馆、文化宫等单位建立联系，开展参观、采访等活动；参观考察本地的人文景观、山水风光、动植物资源，说写见闻、感觉等，激发学生爱家乡、爱祖国的热情。

在实际的操作中，我们要处理好校内课程资源与校外课程资源的关系。

校内课程资源的开发和利用应该占据主导地位，校外课程资源在大多数情况下起到一种辅助作用。

二者并非对立，而是统一的，我们要发挥校内外课程资源各自的优势，更要尽可能地使二者有机结合，实现语文教育功能的整合与提升。

3.本学科教师队伍情况

（一）整体优势：

1、教师爱岗敬业，能认真履行教书育人的职责。

2、教师的工作积极性较高，对教学认真负责，任劳任怨。

3、认真学习新课程理念，能够积极参加各级各类教研活动。

4、教师间互相听课评课，能够借助校本教研这一平台，同伴互助，共同成长。

5、积极实施新课程理念，课堂教学出现了生动活泼的新气象，学科教学效益有了进一步提高。

（二）存在不足：

1、有些教师的课程观念落后，课程意识淡薄，很多教师还停留在课程就是教科书、教学材料和课程表上的科目的认识上，就教材教教材，把知识传授作为教学的重点，忽视学生能力的培养和发展。

2、由于受原教学大纲的影响，有些教师不适应课程标准关于教学目标、教学内容、教学实施等方面做出的说明，对课程标准中的三维目标还只是停留在机械、表面的认识上，认为按照专家们确定的课程内容教会学生就完成了教学任务。

3、在学科课堂教学中，有的教师缺乏创新，实施课程没有个性，不知道如何创设课程情境，课程创造能力不足。

4、部分教师对课程开发持消极态度，对课程资源认识不到位，整合课程的能力不强。

5、有些学校的教学条件相对比较落后，信息匮乏，教学水平较低。

6、部分教师不能熟练运用多媒体等现代化教学手段进行教学，学科课程技术含量不高。

4.本学科校本课程建设情况

第一，要确实转变思想观念。

语文教师应该看到大众文化作为一种课程资源有很多值得开发之处。

大众文化中许多优秀的文本雅俗共赏，有独特而深刻的审美意蕴。

大众文化文本在形式上往往是俗的，但雅和俗只是形式上的区别，俗也可以严肃认真地传达精英思想，体现高品位。

第二，要注意与主流文化、精英文化相结合。

因为学校语文课程主要是传播主流文化、精英文化，大众文化只是给我们一个语文教育的新视角或者说一种新的可利用的课程资源，并不是说用大众文化替代主流文化、精英文化。

第三，要认真筛选、过滤、净化。

语文教师在教学实施过程还应该明确：

大众文化可谓泥沙俱下，把大众文化引入语文课堂，一定要经过认真鉴别。

同时在具体运用过程中也应该注意正确地引导，以期在语文教学中达到最佳效果。

泛化大众文化反而会给学生的语文学习带来不利影响。

2．在语文课程中开发大众文化资源的有效策略：

第一，采用主题的形式把大众文化引入语文活动课程、选修课程、校本课程中。

比如写作活动的主题可以是：

搞笑片的文化品位、流行歌曲歌词赏析等；综合性学习的内容可以采用：

金庸武侠小说的评介、网络小说的语言特征、广告用语的修辞手法等主题。

尤其是金庸的武侠小说，语言生动，人物形象鲜明，故事曲折奇妙，而且往往有深厚的历史文化积淀。

其中所包含的审美意蕴和侠士的正义之道很值得玩味，充分融合了“阳春白雪”和“下里巴人”的优秀元素，使得小说在文化上精英与大众互渗，找到了最佳结合点。

我们完全可以在研究性学习中对金庸的小说进行鉴赏、分析，挖掘其具有的教育、审美、认知等功能。

教师在课程设置和教学设计上应该多下点工夫，教学方式方法应该注意灵活。

第二，以比较、激发、对接等方式把大众文化融入语文课堂教学。

激发学生语文学习兴趣，设置情境，激活传统经典文化，引发学生对当下时尚文化的思考。

比如初中教材入选的《丑小鸭》、《荒岛余生》（《鲁滨逊漂流记》的片段）等篇目早已排成了电影，可以将电影引进课堂，把小说和电影在人物形象的塑造效果上进行比较、评价。

有些流行歌曲本身就根据古典诗词改编而来，如王菲的《但愿人长久》则直接改编于宋代苏轼的《水调歌头（明月几时有）》。

把这些具有亲和力的电影和流行歌曲与课堂教学相结合，不仅贴近学生的生活，而且能加深学生对课文的理解和把握。

第三，经过谨慎鉴别、筛选、净化，优秀的大众文化文本可以直接进入教材体系。

我们看到在新课改的背景下，很多语文教材和读本已经开始做大胆的尝试与创新。

比如大陆歌手崔健的《一无所有》直接入选严凌君编写的读本《青春读书课》。

即便是最近颇有争论的周杰伦《蜗牛》中的歌词“小小的天/有大大的梦想/重重的壳裹着轻轻的仰望/任风吹干/流过的泪和汗/我要一步一步往上爬”，也表达了积极的人生态度，对学生有一定的教育作用。

以此审视，今天的流行歌曲或许就是明天的诗，流行歌曲自有超越大众文化的意义与价值。

5.本学科教学研究情况

1、完成教师职能角色的转变

教师应由过去所倡导的“传道，授业，解惑”者，转变为课程的探索者，文化的传播者，活动的组织者，学习的合作者，智力的开发者和创新能力的培养者。

2、熟悉语文新课标教材的特点，使教师具有有效实施语文教学的能力，语文课改，教师必须具备各种各样的能力，即完成调适教材内容的能力，设计地方课程的能力，运用现代技术手段的能力，与学生合作交流的能力，科学设计习题的能力和对学生综合素质进行客观评价的能力。

3、打破学科界限，实现大语文的教学观

初中语文教学，要打破封闭的学科体系，加强知识的纵横联系，关注当代文化生活，尊重多元文化，做到从语文到文化，文史哲的和谐统一，树立大语文的教学观。

4、夯实基础，达到工具性和人文性的统一

初中语文教学必须落实“双基”，学生要通过阅读实践去整体感悟，体验情境，把握意蕴，品味语言，积累知识，提高语文知识的综合运用能力，使中学语文由浅入深，循序渐进，达到读写听说能力的整体发展。

5、建立生动，活泼，开放的大语文课程

语文课程应根植于现实，拓宽语文学习的视野，提高学生的人文素养，建立开放的语文学习环境，采用生动活泼的教学方式，注重学科的交叉和渗透，传承中华传统文化，汲取中外优秀成果，形成开放型的语文课程，达到提高学生学习语文效率和综合实践的能力。

6、尊重学生个性，实施人文教学

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生个性，激发学生兴趣，实施人文主义的教学观，达到事半功倍的教学效果。

7、打破传统“填鸭式”教学方法，倡导师生平等，实施自主、合作、探究的学习方式

打破传统“填鸭式”教学方式，激发学生的主动意识和进取精神,达到教和学的和谐统一，教师不再唱独脚戏，教师不再是课堂的主角，而是一个课堂活动的组织者和参与者，积极推行自由，平等的课堂气氛，实施自主、合作、探究的学习方式。

8、建立语文学科通向其他学科的“互联网”

汉语作为母语，是最重要的交际工具，语文教学要打破学科“壁垒”,“触须”于其他学科之中，从其他学科中汲取营养，同时也运用实践于其他学科，形成一种学科之间的互动，用语文架起一座学科“互联网”的桥梁。

9、目标一致，分段实施中学语文学生学习目标：

抓住提高学生的语文素养这一核心，以培养学生爱读爱写，对语文学习产生兴趣为目标，着重培养学生形成阅读爱好和良好的阅读习惯，并加强写作的基本技法（写作手段），文章层次，文章艺术构思与审美，文章主题思想创新，文章想像力创新等方面的训练和培养，达到一定的文字驾驭和语言审美的能力。

初中生通过广泛的阅读，打破时空的界限，与文学思想大师进行心灵的沟通，生命的对话，使学生突破原先狭小的心灵圈子，放眼国际多元文化的天光云影，领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采，领悟言语世界的奥秘，提高语文水平和提升精神境界，课外阅读量应不少于300万字。

二、语文学科发展目标

1.教学质量发展目标

我们将在课程开发、课程实施、资源建设、学业评价、教师专业发展等方面制定发展目标，加强语文学科建设，促进学生全面发展，促进教师专业素质的稳步提高。

2.资源库建设目标

1、利用初中教材的文本资源，重视文本资源的整合和利用，实现优势互补与资源共享。

2、搜集整合网络资源。

依托学科网站不断更新资源库。

同时，要整理、编辑优秀教案与课件、参考资料、拓展资料等，拍摄精品课的录像，构建学科资源库的校本特色。

3、充分挖掘人力资源。

学校将定期邀请外校老师来校与学生进行交流。

继续组织校内学术权威和优秀青年教师主讲“教学讲坛”系列讲座。

4、加强校园文化建设，让校园的每一条走廊、每一块草坪、每个角落、每一方橱窗都洋溢着浓浓的文墨书香，让喜爱阅读的孩子处处都能找到自己的精神家园。

3.教师队伍发展目标

我校正在开发教材校本研究，各种制度、师生评价机制正在健全，急需内化发展，建立学科课程课堂教学模式，编写适合我校教育教学实效的学科课程实施方案，使教材校本化，本土化，引导教师走进新课程，实践应用新理念，促进学生全面发展。

近来，我校教学秩序已基本规范，各种评价机制已基本健全，但还需在实践中完善，正转向教师内涵发展方向，转变教师理念，改变课堂教学模式，提高教育教学质量。

我校八年级语文教师共4人，年龄结构、学历结构、业务水平相对较好，对于课改有引领作用。

全镇教师学历结构、业务水平参差不齐，绝大多数教师应试教育理念根深蒂固，对现行教育理念意识淡薄，教学目标意识差，教学质量不太理想。

4.校本课程建设发展目标

认真实施《全日制义务教育语文课程标准》，遵循学校的办学宗旨，积极推进课程改革，建构并形成具有区域示范性的、有特色的、全开放式的语文学科课程，努力提升学生的语文素养及人文素养，不断提高教学质量，在发展和谐校园文化，让每个学生受到最佳教育，获得最佳发展，达到最佳目标的过程中，充分发挥核心课程的作用，为学校成为提高区域国民素质的重要基地，培养中华英才的摇篮的目标作出贡献。

具体目标：

1、建构并形成前卫的教育教学理念。

“社会为课堂，课堂即社会；生活为课本，课本即生活”，使每一位教师，每一次教学活动都能紧密联系社会生活，在提高学生的语文素养的过程中，帮助他们形成良好的人文素养、高雅的审美情趣和健康独特的体验，促使他们和谐而又持续地发展。

2、建构并形成综合拓展型课程结构。

这种综合拓展型课程由①基本教学活动（以苏教版国标教材为课本的常规教学活动），②拓展性教学活动（以“时文”和《校本教材•国学基础读本》为课本的拓展性教学活动），③作文和综合实践活动组成。

3、建构并形成多种型课程教学模式。

提倡在教学目标导向下的、以有序的块状结构为过程的、师生互动互惠式的、学生自主、合作、探究为学习方式的课堂教学基本模式；逐步形成“知识教学”、“阅读教学”、“作文教学”、“练习及讲评”、“实践活动”等教学模式，并鼓励教师创造各具特色各具风格的教学样式。

同时积极推进各种现代教育教学技术（包括网络教学），使之成为有效提高教学质量的常规手段。

4、建构并形成多元化综合实践活动。

拓宽语文学习的领域，既要面对本地区，也要面对现实，面向未来，把语文学科建设成全开放的课程。

将综合实践活动与开发校本课程紧密结合在一起，逐渐开设以下课程：

①诵读与讲演②鉴赏与创作（包括现当代文艺影视作品和古典诗词作品）③书法和篆刻④传媒和网络⑤语文学习和自然、社会及人生⑥实践与创新等。

5教学研究发展目标

1、根据现行高效课堂教学模式，结合我校校情、学情，建立八年级语文学科课堂模式。

2、利用本土模板在全校范围内推广，八年级语文学科建模、入模。

领导组、教导处用各种形式加强各学科入模指导。

3、由中心校“学校内涵发展领导组”、教导处语文教研组，带头开展八年级语文科目教学教研工作。

4、建立学科高效课堂发展实施方案。

5、加大培训力度，使广大教师的教育教学水平得到提升。

6、在八年级语文高效课堂的运行过程中、查找不足，总结得失，完善模式，提高课堂教学模式的效率。

7、阶段性总结建模、入模效果，外派教师进行项目学习交流，优化模板效果，提高教学质量。

8、领导组、教导处用各种形式加强跟踪各学科入模进程，领导组制定制度，强化入模执行效果。

三、单元教学目标（应知应会）

1.单元一应知应会清单

一、单元学习目标

1．感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。

2．理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。

3．学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。

4．在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。

5．学习在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。

6．跟别人交流思想时，能够围绕话题，连贯地表达自己的思想。

二、单元课时安排（共15课时）

《海燕》2课时

《白杨礼赞》2课时

《石榴》1课时

《马说》2课时

《紫藤箩瀑布》1课时

诵读欣赏1课时

写作3课时

口语交际1课时

《鸟》专题2课时

2.单元二应知应会清单

一、单元学习目标

1、能通畅地阅读课文，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。

2、学习摆事实、讲道理的论述方法，了解议论文结构安排的基本要求和常见形式，品味议论文语言概括有力的特点，

3、能写作简单的议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，做到叙议有机结合。

4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、应答，在讨论中能够抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。

5、能就单元主题“道德修养”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。

二、单元课时安排：

共１4课时

单元整体学习1课时

《纪念白求恩》2课时

《敬业与乐业》2课时

《多一些宽容》1课时

《人的高贵在于灵魂》1课时

《陋室铭》1课时

口语交际1课时

诵读欣赏1课时

写作3课时

单元学习小结1课时

三、教学设想：

本单元的主题是“道德修养”，要让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有一定的难度，因为八年级学生的认知能力和思想水平还不大可能达到这样高的一个层面。

从单元文章的安排来看，编者力求通过几篇文章从各个角度对学生进行心灵上的熏陶。

《纪念白求恩》这篇著名的文章，是一篇共产主义精神的赞歌，赞扬了白求恩崇高的精神境界，对于十三四岁的八年级学生来说由于经历、阅历所限，要达到完全理解实非易事。

学习本文可让学生查阅资料了解白求恩及其相关事迹，要引导学生懂得白求恩的崇高精神值得学习，自觉追求道德修养的更高境界。

还应注意学习文中叙议结合、以议为主的写法，了解文中正反对比的方法的运用。

《敬业与乐业》既是一篇议论文又是一篇演讲稿，文章标题就是提出了中心论题。

课文引领人们走进“人类生活的不二法门”，乐于做好自己的一份哪怕十分平常的工作，总体结构是“总—分—总”式；语言也通俗易懂，生动有力。

但对初二的学生来说，议论文是个生涩枯燥的文体；要求学生较清晰的理清议论文结构，培养敬业爱岗的精神就更困难了。

由此，教学过程中以学生合作自主探究为主，教师主要起引导作用，而教学起点也应从学生的生活与学习体验开始。

学习目标拟定为理解“敬业”与“乐业”的重点，以及怎样才能做到敬业与乐业。

能清楚地说出名言警句对自己的教育作用，或针对名言警句说出自己的不同看法，理解反问、设问增强文章说服力的作用。

《人的高贵在于灵魂》这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文，文章运用了举事例，引用等论证方法，证明了人的高贵在于灵魂的道理。

全文立论深刻，结构严谨，语言准确概括，论证有力。

本课的教学重点定位在学生能对“人的高贵”形成自己的认识，理解一个人的高贵在于灵魂，人们在生活中应该保持纯正的精神追求。

《陋室铭》篇幅短小，是篇优美的抒情短文。

通过赞扬简陋的居室，表达了作者保持高尚节操、安贫乐道的情怀。

本文句式整齐，骈散结合，通篇协韵，音调和谐，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美，加之篇幅简短，适合背诵，一直以来被广泛传诵。

应掌握文言词汇，了解“铭”的特点。

学习本文托物言志的写法，理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。

学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。

本文尤宜加强诵读，最好应当堂熟读成诵。

《多一些宽容》这篇谈人的修养的课文，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎样才能宽容相处，提倡在社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

全文思路严谨，结构紧凑，应引导学生以朗读训练为主，理解文章的思路和结构，在对重点段落的探索中领悟怎样才能做到宽容，从而学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。

教学时宜注意创设问题情境：

可结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流，要求学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。

诵读欣赏的《诗词曲三首》都是古代诗歌，要求借助工具书扫清朗读障碍；借助注释和诗后赏析，理解诗意，有感情的朗读、背诵三首诗词曲。

写作要求写简单的议论文，当然是围绕“道德修养”出题训练。

指导学生在写作前编列作文提纲，学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。

可引导学生回顾学过的一些课文，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构，让学生尝试编列出文章结构提纲，在规定时间内完成作文；自改作文，也可请他人帮忙修改，或学生推荐作文师生互动评改作文。

口语交际重在了解一些听的原则和技巧，养成善于倾听的良好习惯；学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。

能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表自己的意见。

可按前后座位组成4-6人的合作学习小组。

创设情境练习。

单元学习小结可进行专题交流：

介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

3.单元三应知应会清单

一、单元学习目标 

　1、理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。

　2、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识它们的作用。

　3、体会说明文语言准确、生动的特点。

　4、掌握说明文写作的基本要求，学写简单的说明文。

　5、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。

二、单元教学设想 

　　《沙漠里的奇怪现象》是科学小品。

本文对沙漠里千百年来视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确分析、解释，表明了一切怪异现象