高中语文说课模板基本定稿.doc

高中语文说课模板基本定稿.doc

《高中语文说课模板基本定稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文说课模板基本定稿.doc（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

高中语文说课稿（模板）

各位评委老师，大家上午（下午）好！

（鞠躬）我是来应聘高中语文老师的XX号考生，

今天我要说课的题目是XXX（转身板书写课题）。

我的说课包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个部分。

下面开始我的说课，我们先说说

第一部分：

说教材、

1、教材的地位和作用

本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。

文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。

（一）诗歌：

根据大纲的要求，结合本课的特点。

确立如下教学目标：

1：

品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。

2：

培养学生鉴赏诗歌的能力。

3：

体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。

本节课的教学重点是：

反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。

教学难点是：

把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。

（二）文言文：

根根据大纲的要求，结合本课的特点。

确立如下教学目标：

1：

掌握重要的文言词汇和句式；疏通文章大意。

2：

通过反复朗读，以读促悟，体会本文的语言特色和作者的感情

我确定以上的教学目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。

教学重点：

诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累本文重要的文言实词、虚词和句式。

教学难点：

掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章内涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。

（三）现代文：

根据大纲的要求，结合本课的特点。

确立如下教学目标：

1：

揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。

2：

学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。

3：

理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。

我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。

我的教学重点是：

理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。

教学难点是：

综合运用多种表达方式和点面结合的手法，品味文章蕴含的丰富的感情。

认真体会文章的写作风格。

第二部分说学情

在教学实施过程中，了解学生身心特点、把握学生的学习情况非常重要，否则可能造成教与学两层皮。

因此我们来分析一下学情。

高一的学生虽然在文言文的学习上有了一定的基础和方法，但是大多数学生对文言文依然缺乏兴趣，学习积极性不高，甚至还有惧怕的心理。

究其原因可能是学生所处的现实生活与文言文的时代背景相差甚远，同时文言文中有一些通假字、古今异义词以及与现代汉语不同的句式等，这些看似基础的知识其实也增加了学习的难度。

第三部分说教法：

语文课程最重要的就是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。

在教学过程中，我会以朗读指导法贯穿整个教学过程，通过引导学生地朗读，去体会作者的情感。

当然，我也会适当地运用多媒体辅助教学，激发学生兴趣

第四部分说学法：

在教学过程中我注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，努力营造一个轻松、有序的学习氛围，让学生积极主动参与教学的全过程。

书读百遍，其义自见。

因此我会多次引导学生朗读课文，以此体会文本文的语言特点和作者情感。

不仅如此，我还会让学生采用小组讨论的形式，体会本文的艺术构思，以此培养学生自主合作探究能力，这也是新课标的要求。

第五部分说教学过程

（一）导入

　　导入应该简洁，既要贴近学生，又要贴近文本，所以我采用的导入是：

针对现在隆昌的购房热和人们对内部装潢的讲究，提问：

请问同学们你们构建过自己的小屋吗？

如果让你自己选择，你会把小屋造在哪里呢？

　　在学生畅谈了自己理想的小屋后，结合第一单元内容小结，（也是对前一单元内容的复习）：

　　这小屋可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆那边……等等。

这小屋是我们心灵的港湾，是我们的精神家园。

今天，有一位台湾作家李乐薇想给我们展示一下她的小屋，那么现在就让我们跟着导游李乐薇，一起走进课文——我的空中楼阁。

（二）整体感知

　　1、让学生听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐。

创设情境，让学生初步领略作品的情趣美。

　　2、让学生放声朗读，要求尽可能地根据自己的初步体验，融入自己的情感，进入作者描绘的意境中去。

　　3、在整体感知的基础上，提问：

为了突显小屋的美，作者是从哪几个角度去写的？

（因为本文层次清楚，学生基本上可以归纳、提炼出来，这样做，目的在于，快速提炼课文的要点，把握课文的主要内容，这一环节主要为下面的课堂重点服务。

）

　　（三）直击重点

　　针对课堂重点，我提的问题是：

作者如何从各个方面突显小屋的美？

你觉得哪些描写的语句特别的美，结合自身感受谈谈自己的体会？

（这一问的目的是把主动权教给学生，让学生充分拥抱文本，这里我采用的是小组讨论的形式，培养学生鉴赏散文语言的能力，以提高他们概括、归纳的水平。

）但是学生的概括往往不够全面和深入，这时需要再次体现老师“导”的作用，引导学生运用联想和想象、字词替换以及修辞方法的运用等方法品味语言，教给学生鉴赏散文语言的一些基本方法。

具体指导过程（略）

　　至此，通过对语言的品位和诵读，以及多媒体的展示，学生对文本的画面美（板书），有了一定深度的体会，这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，要真正理解本文，还必须了解寄予其中的情感，这样才能真正读懂文章，进入另一个层次，这就涉及到下一环节。

　　（四）突破难点

　　为了突破难点，我设计了一个讨论题：

这么美的小屋，那它真正存在吗？

作者把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它内涵呢？

请结合课文内容和前面的分析进行讨论。

（这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本，感受文本。

也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力，这是读懂本文的关键之一，也是阅读的重要能力之一。

）通过讨论，学生马上就豁然开朗了，“我的空中楼阁”寄予了作者对自由生活的追求，对独立人格的追求（板书），体现了作者对现代文明的思考。

这种写法就叫托物言志。

　　（五）、课堂总结：

　　语言和画面美的文章一旦赋予了深层的内涵（情趣美）（板书），文章也就更美了，就像一盘菜一样，现在是色、香、味俱全，令人回味无穷。

想说不爱，那也难。

（六）、拓展延伸

为了巩固学生对这节课所学内容，我设计了两个练习题，分为必做题和选做题，必做题对本节课学生知识水平的反馈，选做题是对本节课内容的拓展与延伸。

　　1、本文和《陋室铭》在立意和写法上有什么异同？

（选做）

　　2、本文和《荷塘月色》在语言上各有什么特点？

第六部分说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络

以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批评指正。

3