暑假小升初衔接班语文衔接拓展训练三.doc
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2017年暑假小升初衔接班语文衔接拓展训练（三）
一．现代文阅读
《开花的课桌》（节选）
看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。
太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？
有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。
草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。
我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。
我相信，这是天地间的第一抹春色。
在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！
也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。
当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。
我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。
坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。
桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。
终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。
教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。
我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。
那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。
我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。
我笑了，学生们也喜形于色。
我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。
这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。
下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：
“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！
”学生大笑，欢呼起来。
这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：
“老师，她也开花了！
”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。
春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。
和孩子们在一起，就是和春天在一起。
孩子是春天的另一种姿势。
1． 第一段画线部分属于什么描写，有什么作用？
2． 请从文中找出具体描写花草的句子，这些句子要反映出教室里春意由淡入浓的变化。
3．揣摩下列加点词的含义及作用。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
4．分析下列句子的含义。
（1）这教室该是春天的源头了
（2）孩子是春天的另一种姿势。
5．有人认为，“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题，你同意这种观点吗？
如果同意，请为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，请说明你不同意的原因。
二．文言文阅读
塞翁失马
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：
“此何遽不为福乎？
”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：
“此何遽不能为祸乎？
”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：
“此何遽不为福乎？
”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
6．在解释句中划横线的词语。
（1）近塞上之人有善术者
（2）马无故亡而入胡
（3）人皆吊之，其父曰：
“此何遽不为福乎？
（4）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
（5）近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
（6）居数月，其马将胡骏马而归
三．诗歌鉴赏
东栏梨花（苏轼）
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
7．前两句写春末夏初景物特点，请具体赏析。
8．本诗的诗眼是哪个词？
包含了作者怎样的思想感情？
四．语言运用
9．我国是世界上受沙漠化和沙尘暴危害严重的国家之一。
下面是有关这方面情况的表格统计，请认真分析后用简明的语言概括统计结果。
年代
土地沙漠化面积
（单位：
平方公里）
沙尘暴
发生次数
典型受灾情况（单位：
次）
70年代
1560
13
降尘25600吨／平方公里。
80年代
2100
14
20万亩农作物受害，直接经济损失5000多万元。
90年代
2460
23
46．1万亩农作物受害，11．09万头（只）牲畜死亡，156万人受害，直接经济损失8亿元。
10．请你从下面所给的句子中任选一句作上联，然后对出下联。
下联的内容要能反映成都地方特色。
（1）驻足于薛涛井旁，思百年古风。
（2）古蜀文化名扬四海。
（3）杜甫诗魂垂青史。
上联
下联
五．拓展阅读
做饭汪曾祺
我不会做什么菜，可是不知道怎么竟会弄得名闻海峡两岸。
这是因为有几位台湾朋友在我家吃过我做的菜，大加宣传而造成的。
我只能做几个家常菜。
大菜，我做不了。
我到海南岛去，东道主送了我好些鱼翅、燕窝，我放在那里一直没有动，因为不知道怎么做。
有一点特色，可以称为我家小菜保留节目的有这些：
拌荠菜、拌菠菜。
荠菜焯熟，切碎，香干切米粒大，与荠菜同拌，在盘中用手抟成宝塔状。
塔顶放泡好的海米，上堆姜米、蒜米。
好酱油、醋、香油放在茶杯内，荠菜上桌后，浇在顶上，将荠菜推倒，拌匀，即可下箸。
佐酒甚妙。
没有荠菜的季节，可用嫩菠菜以同法制。
这样做的拌菠菜比北京用芝麻酱拌的要好吃得多。
这道菜已经在北京的几位作家中推广，凡试做者，无不成功。
干丝。
这是淮扬菜，旧只有烫干丝，大白豆腐干片为薄片（刀工好的师傅—块豆腐干能片十六片），再切为细丝。
酱油、醋、香油调好备用。
干丝用开水烫后，上放青蒜米、姜丝（要嫩姜，切极细），将调料淋下，即得。
这本是茶馆中在点心未蒸熟之前，先上桌佐茶的闲食，后来饭馆里也当一道菜卖了。
煮干丝的历史我想不超过一百年。
上汤（鸡汤或骨头汤）加火腿丝、鸡丝、冬菇丝、虾籽同熬（什么鲜东西都可以往里搁），下干丝，加盐，略加酱油，使微有色，煮两三开，加姜丝，即可上桌。
聂华苓有一次上我家来，吃得非常开心，最后连汤汁都端起来喝了。
北京大方豆腐干甚少见，可用豆腐片代。
干丝重要的是刀工。
袁子才谓“有味者使之出，无味者使之入”，干丝切得极细，方能入味。
烧小萝卜。
台湾陈怡真到北京来，指名要我做菜，我给她做了几个菜，有一道是烧小萝卜，我知道台湾没有小红水萝卜（台湾只有白萝卜）。
做菜看对象，要做客人没有吃过的，才觉新鲜。
北京小水萝卜一年里只有几天最好。
早几天，萝卜没长好，少水分，发艮，且有辣味，不甜；过了这几天，又长过了，糠。
陈怡真运气好，正赶上小萝卜最好的时候。
她吃了，赞不绝口。
我做的烧小萝卜确实很好吃，因为是用干贝烧的。
“粗菜细做”，是制家常菜的不二法门。
塞肉回锅油条。
这是我的发明，可以申请专利。
油条切成寸半长的小段，用手指将内层掏出空隙，塞入肉茸、葱花、榨菜末，下油锅重炸。
油条有矾，较之春卷尤有风味。
回锅油条极酥脆，嚼之真可声动十里人。
炒青苞谷。
新玉米剥出粒，与瘦猪肉末同炒，加青辣椒。
昆明菜。
其余的菜如冰糖肘子、腐乳肉、腌笃鲜、水煮牛肉、干煸牛肉丝、冬笋雪里蕻炒鸡丝、清蒸轻盐黄花鱼、川冬菜炒碎肉……大家都会做，也都是那个做法，在此不一一列举。
做菜要有想象力，爱琢磨，如苏东坡所说“忽出新意”；要多实践，学做一样菜总得失败几次，方能得其要领；也需要翻翻食谱。
在我所看的闲书中，食谱占一个重要地位。
做菜的乐趣第一是买菜，我做菜都是自己去买的。
到菜市场要走一段路，这也是散步，是运动。
我什么功也不练，只练“买菜功”。
我不爱逛商店，爱逛菜市。
看看那些碧绿生青、新鲜水灵的瓜菜，令人感到生之喜悦。
其次是切菜、炒菜都得站着，对于—个终日伏案的人来说，改变一下身体的姿势是有好处的。
最大的乐趣还是看家人或客人吃得很高兴，盘盘见底。
做菜的人一般吃菜很少。
我的菜端上来之后，我只是每样尝两筷，然后就坐着抽烟、喝茶、喝酒。
从这点说起来，愿意做菜给别人吃的人是比较不自私的。
诗曰：
年年岁岁一床书，
弄笔晴窗且自娱。
更有一般堪笑处，
六平方米作郇厨。
一篇令人久久不能平静的小故事
在纽约这种大城市开出租车，肯定充满许多有趣或奇怪的经验。
出租车将乘客从这个地方载到那个地方，面对形形色色的人和各式各样的要求。
一名纽约的出租车司机，某日就接到一通奇怪的乘客叫车，这次的经验让他印象深刻，感慨许久，于是在网络上匿名分享这个经验。
我接到电话，要前往一个地址载客。
到达地点后，我按了按喇叭，但没有人出来。
我打了电话，但电话没有通，我开始有点不耐烦。
这是我下午准备接的最后一单，很快就要到休息时间了。
我几乎已经放弃、准备直接开走。
但最后想了想，还是留了下来。
我等了一会，下车按了门铃。
不久后，我听到一个苍老、虚弱的声音说：
“请等一下。
” 我在门口等了一阵，大门才慢慢打开。
我看见一个娇小的老太太站在那里，我猜她至少90岁了。
她手上拿着一个小行李箱。
我向内瞄了一眼，惊讶地发现公寓内的景象。
那里看起来简直像没人居住，所有家具都盖上了布，四面墙光秃秃的，没有时钟、没有装饰、没有照片或画，什么都没有。
我只看到角落堆了一个箱子，里面都是老照片和纪念品。
“年轻人，可以麻烦你帮我把行李箱拿上车吗？
”老太太说。
我将行李放进后车厢后，然后回来扶着她的手臂，带她慢慢下楼走向车子。
她感谢我的帮忙。
“应该的。
”我说，“我对乘客都像对我自己的妈妈一样。
”
老太太笑了，“噢，你真的很好。
”
她坐进车内，给了我一张地址，并要求我不要走市中心的路。
“但那样我们会一直绕道。
”我向她说。
“没关系，我不赶时间。
”她回答，“我要去的是安宁疗养院。
”
她的话让我有些吃惊。
“安宁疗养院不就是老人等死的地方吗？
”我心里想。
“我没什么亲人。
”老太太继续说，“医生说我剩下的时间不多了。
”
那一瞬间，我决定关上里程表。
“所以我应该怎么走？
”我问道。
结果，接下来的两个小时，我们都在城市近郊穿梭。
在车上，她指给我看她曾做过柜台的饭店。
我们经过许多不同的地方，她和丈夫早年住过的房子，还有一个她年轻时曾去的舞厅。
经过某些街道时，她也会请我开慢点，好奇地从窗户内张望，什么话都没有说。
我们几乎绕了整个下午和傍晚，直到老太太终于说：
“我累了，我们前往目的地吧。
”在开往疗养院的路上，我们一句话都没有说。
安宁疗养院比我想象的还小。
抵达后，有两名护士出来迎接我们。
她们拿来一张轮椅，我则搬着老太太的行李。
“这趟车总共多少钱？
”她一边问，一边翻找着手提包。
“不用钱。
”我回答。
“但你也要养家。
”老太太说。
“还会有其他乘客的。
”我笑着对她说。
我几乎来不及思考，就给了她一个拥抱。
她紧紧抱住我，“你让一个人生几乎走到最后几步路的老人，感到十分幸福，谢谢你。
”她红着眼眶说道。
我和她握了手道别。
回程路上，我发现自己在市中心漫无目的地四处游荡。
我不想和任何人说话，也提不起载客的精神。
我一直思考，如果当初我没等到她？
如果那时我找不到人，就直接开走了，她该怎么办？
现在当我回想起那一天，我仍然相信我做了重要且正确的决定。
我们的生活中，总是不停地被忙碌轰炸。
我们得做更“重要”的事，更快、更有效率。
但这位老太太，让我真正体认到了那安静、有意义的片刻。
同时也让我感伤，人生最后旅程的那种孤独和怅然。
我们都必须花时间与自己相处，享受我们的人生。
我们都应该在急忙按喇叭前，更有耐心地等待。
然后，或许我们才会看到真正重要的事情。
六．强化训练
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半。
”其此之谓乎！
11．解释加点的词：
（1）不知其旨也
（2）不知其善也
（3）然后能自反也
（4）然后能自强也
12．翻译划线句子：
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）学学半
七．精美语段
只有我们愿意打开心内的窗，才会看见心灵的宝藏；只有我们愿意打开心内的窗，才会看见门外清明的风景；只有我们愿意打开心内的窗，人间的繁花满树与灯火辉煌才会一片一片飘进窗来；只有我们愿意打开心内的窗，我们才能坦然勇敢走出门去，一步一步走向光明的所在。
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