两位数乘两位数的笔算乘法教学设计范文(精选3篇)Word文档下载推荐.docx
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20＝24×
10＝
2.笔算。
23×
3＝
二、探究新知——进入数学乐园1．出示课本63页例1的情境图:
小红和妈妈来到书店买书。
学生观察：
从图上你知道了什么数学信息？
那小红遇到了什么问题？
她会在思考呢?
要算一共付多少钱，该怎么列式呢？
为什么用乘法计算？
这是一道几位数乘几位数的算式?
2．揭示课题：
3．那24×
12大约是多少,你会不会估算？
生估：
大约是有200师：
还有比200更接近的吗？
生：
240师：
那24×
12的准确得数，比240更大，还是更小呢？
小师追问：
你怎么知道的？
因为24×
10=240，还有24×
2=48，所以24×
12的得数比240大。
师：
说得真好！
现在我们就来算算24×
12的准确得数,好不好?
生：
好师：
好的，请在课堂练习本上写出你的计算过程.师巡视,收集算法.4．全班交流，整理算法投影出示：
①24×
2=48②24③24④24⑤24×
12×
1224×
10=240×
124824848240+48=288482424028872师:
先出示①问:
这是什么方法?
我请这位同学说说你是怎样想的?
师:
再出示③问:
这位同学做对了吗?
那它这里有做对的’地方吗?
还要再算什么?
师:
最后出示⑤,我们再来看看这种方法,做对了吗?
哪里又出现问题了呢?
说得真不错,掌声送给他.
5.教学笔算：
好!
下面我们就是学习两位数乘两位数的笔算.师板演竖式师：
我们先算什么？
师：
再算什么？
师板书：
这个0不出现的时，我们该怎么列竖式呢？
咱们一起来看看吧！
学生跟着一起做。
同学们，现在你们会做了吗？
好，下面我们就来练一练吧！
7．小结两位数乘两位数的笔算方法师：
好，下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么？
相同数位要对齐；
用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；
用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；
把两次乘得的积加起来。
三、巩固提升——畅游数学乐园1．计算密码：
2小题
2.老虎森林：
老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？
3.游戏：
计算比赛。
4.2■╳■4■8■67■8
四、回顾反思这节课你学到了什么？
附：
板书设计两位数乘两位数笔算24×
12=28824×
1248……24×
2的积240……24×
10的积288……1个十乘24得24个十两位数乘两位数的笔算乘法教学设计2教学目标：
1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。
3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。
培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。
掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
探究笔算乘法的算法，理解算理。
多媒体课件教学过程：
一、基本训练，激趣导入
1、口算。
20×
6012×
4050×
1118×
3021×
3030×
60
2、计算24×
213×
3提问：
用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
小结：
在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
二、认准目标，指导自学。
课件出示主题图。
通过观察，同学们能知道哪些数学信息？
每套书有14本，王老师买了12套。
那王老师一共买了多少本书呢？
1、请你先帮王老师估一估，大约付多少钱？
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？
这就需要我们准确的计算出14×
12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
谁能来帮帮王老师解决这个问题？
三、合作学习，引导发现。
1、请在本子上列出算式，不用计算。
说说你是怎样列式的。
生汇报：
1４×
１２=？
想一想：
你们为什么要用乘法计算？
今天的算式和我们过去学过的有什么不同？
今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。
2、独立思考，寻找方法。
大家赶快动脑想一想，算一算吧。
提示：
能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？
在自己的练习本上试着做做看。
用这种方法做的时候要注意什么？
师写竖式14×
12学生试算，教师巡视。
请做得好的学生到黑板前汇报。
师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。
在笔算时先写什么？
14，再写“×
”，12写在24的下面并对齐它。
写好后先算什么？
先用第二个数的个位“2”去乘“14”：
2×
4=8，8写在个位。
10=20，2写在十位上。
算完个位，再算什么呢？
再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：
十位的“1”表示10，10×
4=40师：
所以1×
4=4的4写在哪一位上？
写在十位上。
个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。
然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？
10×
10=100师：
1=1的“1”写在哪一位？
写在百位上，表示100。
说得对极了。
最后还要把两次乘得的积怎样？
加起来。
得多少？
168本。
也就是说王老师买的这些书一共有168本。
我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。
四、变式训练，反馈调节。
大树生病了，我们化身森林小医生帮它治治病吧。
在练习本上把错题改正过来。
1、帮助小鱼，鲤鱼跃龙门23×
13＝33×
31＝41×
21＝32×
12＝
2、森林小医生。
2231×
43×
1366938813154223改正：
改正：
34×
126834408改正：
大树爷爷病好了，它要组织大家开展读书活动，可是它遇到了个数学问题，你能帮帮它吗？
2、解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？
如果每天读40页，7天能读完吗？
今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？
用竖式计算时应注意什么？
教师强调：
用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
要注意记住进位数，正确处理进位问题。
重点明确：
用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
五、分层测试，效果回授
1、练习教材P47第
3、4两题。
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计3教学目标：
知识与技能：
通过探索口算方法的过程，学会口算整
十、整百数乘整十数及两位数乘整
十、整百数。
过程与方法：
培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整
情感态度与价值观：
培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
教学重难点：
学会口算整
一、复习学过的口算方法
1、口算下面各题。
30×
450×
5300×
140×
4400×
9300×
312×
443×
233×
323×
1311×
715×
5
2、说一说30×
4、300×
9的口算方法。
二、快乐体验，探索新知
1、例题1运用课件呈现邮递员送报纸、送信的情景。
用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。
教师：
大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？
如果工作了30天呢？
出示例题1：
邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？
工作了30天要送多少份报纸？
2、研究口算的方法。
请学生独立思考并列出算式：
300×
10300×
30小组讨论：
怎样想出得数？
各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
小结：
整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。
3、出示例题1的后半题：
邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？
工作了30天要送多少封信？
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。
整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
4、练一练：
完成教科书第58页的做一做先由学生独立口算，然后集体订正。
讲评时提问：
80×
10你是怎样算的，说一说口算过程12×
200你是怎样算的，说一说口算过程
三、巩固运用
1、学以致用80×
10=60×
20=50×
40=24×
10=700×
20=90×
90=40×
80=10×
200=
2、火眼金睛下面计算正确吗?
40×
50=20030×
40=7003游戏。
贴出香蕉摘下来。
最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
3、小试牛刀让学生独立完成。
在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。
4、教材第42页的做一做
四、课堂总结本节课你有什么收获？
还有什么问题吗?
五、课堂作业练习十四第
2、3题。
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