人口普查教案文档格式.docx
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十万
万
千
百
十
个
教师：
我们在三年级时学过了万以内数的读法。
你们还记得吗？
能读出这些数吗？
742
4600
8000
0000
3215
509
5009
7010
提问：
谁能说一说读这些数的方法？
你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？
今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：
亿以内数的读法
（二）探究新知
展示学生收集的数据。
例如：
长江流域的面积是1807199平方千米；
赤道长40076千米；
马里亚纳海沟距离海平面11034米；
新课标第一网
XX年我国进行的第五次人口普查显示：
全国总人口约为1295330000人。
祖国大陆约有1265830000人，北京市约有138XX0人，天津市约有10010000人。
2.把数据进行分类。
老师组织学生进行小组合作学习：
请把以上数据进行分类。
小组学习后，可能会有几种分类情况：
（1）按照位数分类，相同位数的数分成一类。
（2）按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。
（3）
按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。
学生怎么分都可以，只要能说出道理。
老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。
3研究末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。
老师说明：
这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。
如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。
8个一是在右边第一位，就是个位；
5个十在右边第二位，就是十位；
9个百在右边第三位，就是百位；
4个千在右边第四位，就是千位。
个位、十位、百位、千位都叫数位。
（2）介绍数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：
…
位
（3）计数单位和数位之间的关系。
老师提问：
个位上的计数单位是几？
十位上的计数单位是多少？
万位呢？
千万位呢？
小结：
也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。
追问：
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？
学生答：
不相同，因为数位不同，计数单位就不同。
认识数位分级。
按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。
个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。
在已写出的数位顺序表上面板书：
个级、万级，制成下表：
级
（1）
学习末尾有0的数的读法。
老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。
如：
亿级
万级
个级
2
9
6
5
3
0
8
4
7
指导：
1265830000
先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：
十二亿六千五百八十三万。
学生尝试读出：
1295330000和6780000、138XX0。
以上这些数中的0都在什么位置？
读数时读0了吗？
质疑：
1807199这个数读不读这个0呢？
同桌之间交流。
这个数读作：
一百八十万七千一百九十九。
所以零不读。
0在什么位置时不读出来呢？
小组交流。
当0在级的末尾时不读出来。
4.研究中间有0的数的读法。
40076
先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：
四万零七十六。
强调：
百位上的零必须读出来。
学生尝试读出：
11034、10030040
（三）课堂作业设计
教材第8页第1题。
2教材第7页第1题。
（四）思维训练
了解一下英语中的计数单位，然后把下面各数用英语和汉语写出来。
0800
800600
1000
第二课时
.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。
3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。
2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。
谈话：
在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。
56900
40080500
370600
459032700
你读得又准又快，能说说读数的方法吗？
学生回答。
请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的。
根据学生回答，整理成表。
我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。
亿以内数的写法
.整万数的写法。
同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？
学生发言，根据学生发言情况，教师小结：
这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。
在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。
让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。
引导学生总结，整万的数怎样写？
按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。
练习：
指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。
五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万
2.含有万级和个级两级的数的写法。
我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。
板书：
十万三千二百四十五
这个数有几个级？
应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？
学生尝试写数。
指名板演：
103245
学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。
老师说数，学生练习写数。
3.中间及末尾有0的数的写法。
三十二万零六百这个数有几级？
万级上怎样写？
个级上的一个也没有怎么办？
在数位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。
由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。
由学生在数位顺序表上度着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。
学生探究下面三个数的写法：
十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千
.教材第7页第2题
2.教材第8页第2题
3.口答
（1）一个数的最高位是万，它是几位数？
（2）一个数的最高位是十万，它是几位数？
（3）一个数的位数是九位，它的最高位是什么位？
老师读数，学生迅速写数。
五十八万八千
五十八万零七百三十
一千四百四十二万
二千四百万零四百二十
一千三百二十万二千
一千零三十二万零五十
第三课时
一教学内容：
教材第6—8页
二教学目标：
.继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。
2.培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。
3.培养学生认真检查的学习习惯。
三．重点难点：
、掌握比较多位数大小的方法。
2、能正确比较多位数的大小。
四教具准备：
实物投影
五教学过程：
（一、）导入
同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。
学生任意说出一个数，教师板书5个
如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？
说说你是怎么样想的？
（二、）探索新课
.出示例题
师：
通过学习，我们知道XX年我国进行了第五次人口普查，你会比较这些城市人口数量的多少吗？
学生默读例题，理解题意
北京
38XX0人
天津
0010000人
香港
6780000人
澳门
440000人
大陆
265830000人
扑克到这一组数据，你能找出最大的那个数吗？
为什么？
2、分类。
观察例题，请学生根据人口数量，将四个城市进行分类，并说出分类理由。
学生2人一组，说一说，议一议。
按数位多少进行分类：
北京、天津为第一类，香港是第二类，澳门是第三类。
通过这次分类，你能知道什么？
我们按数位的多少进行分类后发现，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。
质疑：
北京和天津的人口都达到了八位数，这怎么比出大小呢？
3、位数相同的数的大小比较。
138XX0、10010000
这两个数都是八位数，位数相同的两个数怎么样比较大小呢？
先比较哪位上的数？
这两个数左起第一位千万位上都是1，怎么比？
学生探索：
看左起第二位，第一个数左起第二位百万位上的3
比第二个数百万位上的0大，所以138XX0&
#8250;
10010000
4.分析
引导分析：
上海的人口最密集，因为上海地方不但人口却很多，重庆虽然人口多，但地方大，所以重庆人口没有上海密集。
.教材第7页第1题。
2.教材第8页第3题
思维训练
.最小的六位数比最大的五位数大多少？
2.一个数最高位是亿位，另一个数是十位数，哪个数大？
3.在□里填上合适的数字，是不等式成立。
□48768＜547210
4□6780370＞4□7267007
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