第四单元综合性学习破除生活中的迷信.doc

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破除生活中的迷信 ―研究性学习

一、活动目标 

1.通过调查，了解生活中的迷信现象，找寻迷信市场存在的原因。

2.能用科学的理念解释生活中的迷信现象，倡导“崇尚科学，反对迷信” 的思想。

3.弘扬科学精神，宣传科学思想，传播科学方法，倡导文明科学、健康的 生活方式 

4.能利用网络、书籍、走访等形式搜集资料，并锻炼学生搜集和处理信息 的能力。

5.能撰写本次活动的调查报告

二、活动重点：

 能用科学的理论阐释生活中的迷信现象，倡导科学精神和文明科学、健康 的生活方式。

三、活动准备：

（一）教师准备 

教师应及早做好相关的准备工作， 以便统筹全局， 保证本次活动的质量。

1. 指导学生获取信息的方法，如查阅书籍、网络下载、走访亲朋好友等。

 2.在学生进行分组活动准备时，教师应及时进行指点和帮助。

（二）学生准备：

 引导学生将各种迷信现象进行归类，如，校园中的迷信现象，婚丧嫁娶中 的迷信现象，选址建房中的迷信现象，商业活动中的迷信现象等。

四、活动课时 3 课时

五、活动过程 

（一）导入：

 封建迷信，看似是封建社会所特有的一些社会现象，然而在今天，封建迷 信的活动和影子，依然是随处可见：

前不久，山西省中阳县乔家沟煤矿发生一起 事故：

27 名矿工遇难。

说矿领导不重视安全似乎有点不公———为了求“神仙” 保佑煤矿平安，他们在山上建起了一座华丽的庙宇，不过神仙还是替代不了安全 建设，事故夺去了 27 名矿工的生命。

 去年，由于迷信'笔仙'游戏，北京某中专学校的两名花季少女张英（化名） 和李娜（化名）时常一同感叹生活毫无意义，最后，应张英的要求，李娜竟然杀 死了张英。

'笔仙'游戏在校园中非常兴盛，酿成的悲剧越来越多。

 封建迷信思想腐蚀着人们的思想，使人民群众的财产受到损害，作为新时代 的中学生有义务利用自己所学的知识进行宣传，弘扬科学，崇尚文明，破除各种 各样的迷信活动。

（二） 活动指导阶段 

1．在准备阶段对迷信现象进行归类的基础上，以此为基础进行分组，分组 时本着学生自愿的原则进行。

2．由各小组成员自主推选小组长。

3．小组长可以根据组员各自的特长及资源优势，科学的进行组内分工，让 小组成员既分工又合作。

4．教师引导，由小组长制定详细的活动时间及活动进程表。

 5.教师引导小组长完成调查内容及分工一览表，例如 走进“校园中的迷信活动”调查一览表 项 目 内容 破除迷信的故事破除迷信的名言 校园中的迷信现象 迷信存在的原因 迷信存在的危害 破除迷信的方法 

（三）学生活动阶段 学生根据配档表和任务分配表，自行进行活动。

教师则及时了解各小组的 活动情况，给予适当的指导和调空，对调查活动过程中出现的问题，老师给予适 时的指导；对学生遇到的困难，老师给予大力的支持和帮助。

（四）展示成果阶段 

1.畅所欲言说迷信：

 学生自主交流生活中存在的各种迷信现象，师生共同归纳明确。

（1） 校园中存在的迷信现象：

 “星座（属相）占卜”——有的同学热衷于购买“星座运势分析”之类的小 册子，对照自己的星座分析自己的性格和运势； “姓名测未来”——有的同学学习不好，迷信自己的名字起得不好，为此更 改姓名的同学为数不少； 佩带所谓的“开光”饰品——有的同学佩带一些据说是经寺庙的得道高僧 通过诵经、祈请等形式使物品具有“佛性的力量” ，可以保佑他们心想事成。

 拜神求佛——如每年的中考、高考前夕，在香烟缭绕的寺庙，总能看到父 母带着孩子焚香祈祷，顶礼膜拜；一些学校的教师也在校领导的带领下，去烧香 拜佛，祈求神灵保佑。

（2）婚丧嫁娶中的迷信现象：

 在很多乡镇以及县城，人们的物质生活丰富了，可他们精神上却贫困了， 于是封建迷信又重新走俏， 修豪华坟、 搞土葬， 婚丧嫁娶时大操在办， 算命先生、 风水先生生意兴隆，有的家里死了人，还要大摆宴席，请道土做道场，请吹鼓手 们闹腾一番，不把活人折腾个半列就没完。

不少人深受其害：

现在是婚结不起， 连死人也死不起了。

（3） 选址建房中的迷信现象：

 “看风水” 已经成为地产项目设计、 店铺选址、 租房买房中的一个重要环节， 在商人、富人中尤其普遍。

他们一般不大张旗鼓，而是通过“小圈子”请风水学 研究人士， 即通常所说的风水先生来相地， 风水先生亦被隐讳地称为 “投资顾问” 、 “地理顾问” 。

（4）商业活动中的迷信现象：

 从事商业活动的人，开业典礼时间选定带有“58” （谐音为“我发” ）的时间， 店铺内摆放财神像，焚香供奉等；有些商家其经销活动本身就带有迷信色彩，例 如：

商品标价必带“8”等。

 2.拨开云雾揭迷信 

（1）在学生交流生活中存在的各种迷信现象的基础上，教师再进一步引 导学生揭示生活中为什么会有迷信存在的市场，找出原因，这样才能对症下药， 破除迷信。

例如，校园中出现的迷信现象的原因：

其一，部分同学由于功课不好 或者家庭不幸等原因，对前途感到迷惘，于是借“卜算”逃避现实，自欺欺人；其二，由于正处于青春期，好奇心极强，许多同学什么都想去试一试，不知不觉 深陷“卜算”游戏中，并影响周围的同学，渐渐形成一种风气；其三，现在的独 生子女普遍存在攀比心理，认为用星座推算运势是时髦之举，可满足虚荣心； 

（2）通过交流总结出迷信的危害大致有两个方面：

一个是腐蚀思想，一个 是使人民群众的财产受到损失。

 （可以通过讲解破除迷信的小故事来总结） 让大家树立科学的世界观，崇尚科学，反对迷信，使迷信在我们的身边销声 匿迹。

 我认为，除病还需治本，关键在于引导学生树立科学、积极、正确的世界观 和人生观。

 3. “对症下药”反迷信 

（1）对校园中出现的迷信现象，我们不能简单地斥责、否定，需要用理性 和智慧帮助孩子认清科学和迷信的界线，引导学生树立科学、积极、正确的世界 观和人生观，使他们自觉崇尚科学、拒绝迷信。

（2）对社会上的各种迷信活动，一是应用健康向上的文化生活去占领这块 阵地。

二是铲除各种适合迷信生存的土壤，反迷信工作才能取得实质性突破。

三 是从领导干部入手，自上而下地开展反迷信工作，扭转一些地方对反迷信的消极 态度。

四是在农村中开展农村科普活动，用科技指导他们的生产生活，迷信也就 很难藏身。

（五）活动总结 

1.迷信自古与愚昧、落后为伍，在与科技的较量中，已经越来越没有市场。

 但迷信并没有销声匿迹，今天，它正变换着各种外衣卷土重来。

迷信的危害不可 低估。

 2.我们青少年应做科学知识的传播者，自觉的崇尚科学，反对迷信 

3. 将本次活动撰写一份调查报告。

 （教师讲解调查报告的写法：

 一般由标题、 引言、主体、结尾四部分组成）  

柳淑青