对待抄袭的下策及其对策作文审题及例文点评Word格式文档下载.docx
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必须围绕“作文抄袭”这事儿写，起码扣住“作文抄袭”这件事引出观点。
写陈胜吴广起义、写五四青年直面问题，写改变不了世界就去适应它，这些都偏题。
一味批评老师的，而且没有提出建议，立意价值不大。
要是观点不明，点评一下每个角度，然后说是教育的悲哀，有些学生混日子，要改变学风，也偏题。
三、评分细则
评分按照四个等级
（1）一类卷：
60—49分
（2）二类卷：
48—42分
（3）三类卷：
41—36分
（4）四类卷：
35分以下
一类卷：
紧扣材料，观点鲜明、逻辑清晰，论证充分，语言较好。
（1）全面把握材料，对比其他几人，主要谈小李，论述面对政策（下策），创新的重要性。
（2）全面把握材料，对比其他几人，主要谈小孙，论述面对政策（下策），坚守的重要性.
二类卷：
（1）扣材料关键词，围绕抄袭作文、政策和对策来写，有自己的观点，但论述不够深入。
（2）如果赞同小赵，谈变通的重要性或中庸之道，如果语言比较好的，论述比较充实，可以进入二类。
三类卷：
（1）能扣住材料来写，但是对每个人都平分笔墨，重心不明。
（2）观点正确，如写“坚持自我，直道而行”，但对材料的分析过少，升华拓展的篇幅过多，扣材料不紧。
（3）整体观点正确，但是语言不得体。
四类卷：
偏题、思想偏激、认知有问题。
400字以下的不超过20分，400字以上的每少50字扣1分；
错别字每出现一个扣1分，重复的不计；
无标题扣2分。
四、常见偏题角度
（1）脱离材料写真实，写诚信，如“我手写我心”。
学生作文节选：
①人与人之间的信任要靠下策维持吗？
诚信是做人的基石，信任是人与人之间交往的根本。
【问题:
讨论为什么抄袭、讨论诚信缺失，错把原因当话题。
】
②这件事情从表面上看是学生与老师之间诚实的考验，从深层次分析，世界上的各行各业，人与人之间处处充满了考验。
没抓住材料重心】
③有的学生抄完后，假装涂改冒充原创；
有的学生不予理睬，依旧我行我素；
有的干脆和老师议论起来。
这则故事引发我们思考：
当今社会，诚信究竟处于一个什么样的地位？
角度意识不明确。
（2）谈“鼓励原创、反对抄袭”
写对抄袭的态度与写对老师应对抄袭之风的做法的态度是不同的。
写《宫》抄袭琼瑶《梅花烙》偏题。
写反对抄袭，文中须点明这是“坚持自我，清者自清”的做法，强调虽受委屈而宁折不弯的品格。
（3）脱离材料写“坚守”
（4）面对选择，作出努力。
（5）谈学校和家庭教育
（6）脱离材料，谈看清内在和本质
（7）谈沟通
五、其他问题
1.关于标题：
标题是文章的眼睛，好的标题能瞬间提高你的作文在阅卷老师心中的评分，考场作文尤其要注意点题。
首先要能准确地概括或涵盖文旨，不能模棱两可，甚至出现文不切题或题不切文的情况。
如这样的题目：
抄袭，避而远之
杜绝抄袭，支持原创
作出选择，作出努力
每个时代都有小李
二要简洁。
除非特殊需要，一般不能太长，不能拖泥带水。
三要新颖。
不能老生常谈或千篇一律。
四要形象，不能干瘪无味。
五要自然，不能哗众取宠，矫揉造作。
拟题有两种便捷有效的方法，一种是将话题直接嵌入标题，一种是用比喻、拟人等形象化的手法拟题，可灵活掌握。
六、优秀作文及点评
1.三十六计诚为上（50分）
高三（3）班
张宇欣
①为解决作文抄袭问题，老师想出一个评价原则：
若无改动痕迹，作文即为抄袭。
上有政策，下有对策【这句话显出审题的功力】，小赵誊写时故意涂改，小钱照抄不误但稍作改动，小孙坚持自己却几次被要求重写，小李写了一篇文章探讨该问题凸显原创。
然而这都是无奈之举。
依我之见，防止抄袭，三十六计诚为上。
【“百字以内出观点”是议论文写作应遵循的原则。
②以制度的藩篱约束人心，【“制度”是必要的、重要的。
在“制度”前加上“刻板”之类会更严谨。
】终究会“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。
制度既是人为的产物，就必有其疏漏之处。
仅用浅薄无力的原则来评判是非，实为扬汤止沸之举。
【定义“是什么”的问题，同时也指出了其危害性，清晰又准确。
】老师将有无涂改作为是否抄袭的标准，的确是“没办法的办法”，不但不能制止抄袭之风，反而模糊了对错的界限，让真正清白的同学也一并受到惩罚，有些同学甚至为了原则而改变原则，故意涂抹以求过关。
面对几十份“被涂改”的作文，老师难道就能认为没有一个同学抄袭了吗？
当小钱为自己的小聪明沾沾自喜，小孙却因为坚持自己而受委屈时，抄袭问题难道就迎刃而解了吗？
不合理的制度非但不能斩草除根，反而让不正之风在其庇荫下蓬勃滋长。
【在本段的论证中，同学们可以清晰地看见作者的论证模式：
分论点+分析句1+分析句2+总结句，值得学习】
③以诚心的暖阳融化坚冰，才能“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
【作者在分论点的设立上用了心思，诗句的化用恰到好处，而且也使得议论更具文学色彩。
可见，多储备点诗词是多么有用！
另外，就材料的现象来看，将“诚”、“诚心”改为“诚信”似乎更好一点。
】对待问题，必须釜底抽薪，而这根“薪”，就是诚心。
只有同学们真正意识到抄袭的弊端，发自内心坚持原创，才能从根本上解决抄袭问题。
【这里另立一段，会使重点更突出，而且行文更具递进的层次。
适当地分段是很重要的。
】放眼整个社会，人们已经逐渐意识到了诚心的重要性，更多提倡依法治国与以德治国相结合，以期建设人人自治的大同社会。
对闯红灯的人，除了罚款，还让他们穿上红马甲协助交警指挥交通，从而使他们深切感受到生命之不易、秩序之可贵【这个是“诚”吗？
】；
对浪费粮食的孩子，不再严厉斥责，而是带他们到乡下田间，看农民挥汗如雨，从而让他们真实体会“粒粒皆辛苦”【这种做法似乎也不是“诚”。
对贪污受贿之风横行，一边“抓老虎打苍蝇”，一边让党干部深入基层体察民情，从而让他们切心认识到百姓是衣食父母、权力之源……而作为老师，是否能春风化雨，告诫学生抄袭的后果？
是否能另外布置摘抄仿写的作业，让学生抄出好作文，抄出真本领？
让每个学生都爱上写作，勤于写作，那么抄袭问题自然就迎刃而解。
【这一段联系现实和文章中心稍有偏离。
④制度是死的，人是活的。
毕竟“道高一尺，魔高一丈”，那种“以不变应万变”的制度不能、也不应成为束缚学生的藩篱。
唯有人情化的制度和谆谆教导，方能使百花齐放，百鸟争鸣。
⑤三十六计诚为上。
尊崇本心，诚心实意，方能达和谐之境。
【总结前文，再次点题。
结构上完整。
【教师总评】本次作文的指导命意是:
面对一个实属“下策”的上策，你该有何种对策。
但是有不少同学把矛头指向对“下策”的批评，这个角度当然可以写，但是必须有建设性，否则就会变成谩骂和攻击性的文章，缺少思想高度。
这篇高分作文显然是有深度的，审题准确，角度适宜，语言不失分寸。
整体结构也很清晰，语言功夫很好。
分析社会现实部分还需再斟酌。
2.以涂改辨作文抄袭与否并不可取（50分）
高三（14）
陈琳
①当今社会，作文抄袭套作现象层出不穷，为的就是所谓的分数。
面对老师“不涂改即为抄袭”的“下策”，同学们做法各不同。
然而，我支持小孙的做法。
【这一句可不要，因为从全文看，你并不打算对“对策”进行分析评价。
】在我看来，作文是否有抄袭，只需稍微查阅资料加以对比便可一辨真伪。
仅凭是否涂改而妄下定论，老师的做法并不可取。
【简明而清晰地亮观点。
②作文是每个学生倾注心血与情感而成的，学生们都想抓住这个展现自我的机会，故抄写毕竟占少数，老师以此“下策”否定作文的初衷，是极不理智的。
【本段没有展开，显得孤立，在全文中的作用不大。
同学们在构思设计提纲的时候要确立好分论点，使每一点、每一段必有其用。
③仅凭是否有涂改痕迹断定一篇作文是原创与否，过于草率，老师如此行为会伤害学生的情感。
【以下两段分论点的设立是从该行为的后果来论，即“怎么样”的角度，很好。
】试想如小孙一般的同学，提笔就成，作文根本无需涂改，本是优秀作品却因此“下策”被定为抄袭，那么学生的自尊心必受到极大的伤害，并且学习的积极性可能会因此被打压下去。
同时，面对老师如此不理智行为，学生也会因此心存不满，影响师生关系甚至带来不必要的冲突。
自认便捷的做法却引出以上后果，又是何苦？
若是老师静下心来，品读完作文并以材料辅正后再做定论，也许许多学生的优秀作文便可挣脱“抄袭”的牢笼，学生也会为老师的认真负责而感动，也许略耗时间，但收益比前者来得更多，何乐而不为？
因此，无涂改作文不应一棒子打死，以涂改来辨作文“真伪”并不可取。
④然而，【这里不构成转折关系，而是并列关系。
】老师“下策”在伤害学生情感的同时，也会让学生滋生弄虚作假的风气，长久以来，可能会成为其品质。
【这是个“偷换主语”的病句不？
】如小钱同学，认为老师“下策”有机可乘，抄袭后故加涂改来迎合标准，从而蒙混过关，这不仅是在变相鼓励学生不劳而获，也会让学生养成钻空子的坏习惯，其性格也会因此打上不诚实的烙印。
若一个人带着如此品质与作风走向社会，即会对周围的人产生逆影响从而生成虚伪之风，若是一群人甚至大部分人沾染以上风气，后果将不堪设想。
若是老师意识到“下策”竟可能会有如此影响，恐怕会三思而后行吧？
⑤作文抄袭无非是学生对自身能力的不自信和虚荣心综合而成的后果。
而老师的“下策”多半是贪图方便而为之。
唯有让学生端正态度，着眼于提高自我，老师也负起责任，如此怪圈方可终止。
【中肯的建议，说的是“怎么办”的问题。
⑥纪伯伦说：
“一个事物只有经详细检验后方有资格定其优劣真伪。
”愿老师放弃如此“下策”，着眼于涂改背后的真实，为学生负责，以涂改辨抄袭与否终不可取！
【名言运用恰当。
表达希望，再次点题。
3.直言利弊乃勇者的关怀（48分）
陈彦心
①老师面对作文抄袭现象，以文章有无涂改痕迹为标准进行评判。
对于此等“下策”，抄袭的同学只须故作修改便可蒙混过关，原创的同学反而不得不故意修改几处，否则就像小孙一般被冤枉。
眼看不仅抄袭之风未得遏止，原创精神【改为“作品”更好】还面临着不被赏识的打压，所幸有小李这样主动陈情探讨这个问题的人，否则这种“下策”一直实施的后果不堪设想。
【对材料的分析指向明确，这正是审题准确清楚的结果。
②面对一种错误的制度设计，能跳出框架来反映问题是难能可贵的智勇之举【分论点】。
趋利避害的天性致使人们在问题面前常常妥协地顺从，灵活地绕弯子，却少能逆流而上直击问题要害【阐释句】。
事件中的小赵与小孙虽然坚守了原创写作的原则，却没能突破该制度的藩篱，一个不得已地迎合，一个仅被动地寄希望于老师的辨识力上，都想绕开不合理制度的棱角，只要自己安然度过便不管不顾。
【分析材料句】
③殊不知，对不合理制度的沉默无为与消极迎合，反而会成为其加害【为害】的助手。
小赵的沉默平添了自己重新誊写的麻烦不说，还为小钱的抄袭开了方便之门，助长了作弊者的威风，长此以往，是低效率与不诚信的双重“果实”。
而小孙看似坚守了自我，却没能在认识到问题的基础上更进一步，直率地表明该制度的缺陷，于是成为了不合理制度的牺牲者，其受冤与自己的不作为也有关系。
正如二战犹太遇难者纪念碑上一段经典的话，“在别人被攻击时我选择了沉默，于是当拳头向我挥来，没有人为我说话了。
”消极地顺应与服从只会让问题在蒙蔽中愈演愈烈，终酿成大祸。
【本段论证非常精彩，分论点+分析材料+分析句2+总结句，逻辑思路清楚，论证有力。
值得大家学习。
④突破陈规条框的蒙蔽，超越犯规与否的局限的判断，而直指问题核心，才是治本之策。
小李或许也有过顾虑，他本可以随便交一篇涂改过的作文了事，却拒绝了闪避矛盾的安逸，冒险地直接“上书言事”探讨问题，放下了暂时的个人得失，而着眼于班级大局与长远发展，颇有春秋时期士大夫们心系天下的大格局。
事实上，当今社会也最需要这般超越个人得失的思考，敢于剖开问题皮囊直指其下疮痍的无畏【漂亮】。
屋顶是否漏雨只有屋内的人最清楚，头顶的这片天也只有其下每个人共同的守护与关怀才可能裨补缺漏。
⑤正所谓真正的勇士敢于直面惨淡的现实，大环境中唯有每个人超越私心勇于为集体发言的气魄，才是将集体从危险中托救的大手。
⑥这勇气即守望，无畏即关怀。
【看到问题所在，思想有相当的深度，有关怀，相当大气。
必须赞！
【教师总评】：
2、3段应该是对比关系，文章的中心是“勇者的关怀”，2段那里对小孙做法的“勇”的阐述少了些，扣题上不够严密。
其余都好。
4.积极解决问题上上策
（48分）
高三
（2）班
苏颖琳
①为了应对板班上作文抄袭的现象，老师竟以作文上有无修改痕迹作为评判是否抄袭的标准，而作为此举的应对之策，同学们“各显神通”。
（引材料，精简高效，不为罗列，而为导引。
）但无论是故意涂改还是坚持不涂，这两种做法都是下策，是消极应对的无奈之举。
（引后有评，述评结合，渐显观点。
）小李不走寻常路，给老师写了一篇探讨这个问题的文章，这种积极解决问题的做法才是上上策啊！
（表明立意角度，鲜明有力。
）
②古时候有个住持曾指着远方的山考验弟子：
“如何能让那座山走到我跟前？
”弟子们苦想很久不能应对，住持微微一笑说道：
“山不向我走来，我就向山走去。
”老师的做法是“没有办法的办法”，是极其不合理的要求，（选例审慎，暗合题中“下策”，扣题及时。
）就如同要让山走到自己跟前的要求一样，既然山是不能移动，我们何妨不迈开步子主动靠近大山呢？
（举例类比，新颖准确。
段末交代观点，寓抽象于形象，又不影响鲜明性。
③小李的举动不仅不会让自己的文章被要求重写，而且还能推动扶正班上抄袭的“歪风邪气”的进程，此实乃一箭双雕之举啊。
（独段明观点，关联词语使逻辑清晰。
④涂，还是不涂，都是班上作文抄袭盛行之风的错。
一篇优秀的原创文章当然不能因为它的毫无修改而被要求重写，反之，一篇抄袭之作再怎么涂也不能涂成原创。
以消极之举应对消极的要求，只会使抄袭之风更加肆无忌惮。
（评价其它做法，惜墨如金，不会喧宾夺主。
⑤况且，（节点词有助鲜明性。
）从效果上来看，这种“以毒攻毒”的做法真的能有效抑制抄袭的现象吗？
当然不能！
（短句，用力，鲜明。
）那么，老师这种评判作文的标准就设置得毫无意义了。
（“以毒攻毒”透过现象看本质，分析就应如此，不应停留在事实表面，而应深挖根源，或看到本质。
）
（此段和上段驳论）
⑥因此，（节点词有助鲜明性。
）小李的举动是真正能从根源上结局问题的措施，是改变这种“抄袭——涂改——抄袭”恶性循环的上上之策。
（将近尾声，适时扣题。
）抄袭本身就是人性之恶的一个小方面的体现，这或许不能被根本地改变。
但是，尝试地去改善这种境遇，设立一个班级监察制度或是小组合作修改作文，都是能推动改变这种不良之风的。
⑦当一个困境到来时，我们能做的不是坐以待毙，做一个消极接受难题的软弱之人。
有句英文谚语说道：
“当你接受到一个柠檬时，你要想的是如何把它做成柠檬汁。
”
（引证，思想性大多比例证强，可多用。
⑧山不向我走来，我就向山走去，面对困境和难题，积极解决问题才是上上策。
（尾声，扣题。
（这部分为立论，立驳独立，层次清晰，又相辅相成。
全文紧扣“作文抄袭”话题来谈对老师下策的对策，审题没失误。
此文共八段，大致一段一个意思，思路清晰。
住持之例恰当，使文意稍稍舒放，结尾自然。
如第三段这样的观点句可再稍多来，来更深入地论证为何“积极解决问题”才是“上上策“。
5.变革者
高三10班
匿名（作者要求）
①假如，我自己的班级出现这种“抄袭作文”的情况而老师提出“无改即抄”的评判原则，我会怎么办？
（好的首段，不会生硬地全部抄材料，而是取己所需，引入话题，开启下段，做到自然地承上启下。
开头的方法有多样，这篇设身处地来假设，其它的篇目也各有特色，不妨研究研究。
②首先，我的立场肯定是拒绝抄袭的。
小钱的（作文）抄袭行为属于典型的“反社会做法”（用词过重，不够恰当）。
（观点句，先交代本段核心信息）他不尊重他人的劳动成果而随意抄袭，同时也不自尊，蔑视自我的创造性，这种应付的做法是应该被我们鄙夷的。
（分析句，后展开分析）
（这样写既省目又充分，实非考场作文模式化要求，而是思维和表达的共同习惯。
③
其次，小赵（为适应老师的作文评价原则，委曲求全，他）（分析部分尽最适时代入话题词，保证审题无偏失。
下同。
）身上透射出的奴性也是我们应该摒弃的。
对于不合理的事物，他选择了屈服，这让我顿时生出了“啊，这正是所谓的奴颜媚骨啊！
”这样的想法。
④小孙是中国古代隐逸人士的后继者，它所表现出的“清者自清，浊者自浊”的傲骨的确值得称赞，然而，老师给予的反馈却充分说明这个做法在当今行不通。
（对其它角度一一点评，没有停留在叙述事例上，而是看到了行为背后的精神本质，又能从人性和文化的角度表达出来）
⑤
诚然，说起现今这个社会，“小钱”们往往可以活得游刃自如，甚至好过一般人，而“小赵”们也属于社会上中层，但我所欣赏甚至崇尚的是小李的做法。
如果，生活，对那些心中仍存有“善与正义”的人来说就像闻一多所描绘的死水，那么，小李则是清洁一切污秽的自然女神的圣光。
（以此为界，本文先驳后立。
在前文简评的基础上，此处进行比较分析，通过比较，观点自明。
议论文中的“比”很有价值，概念的比较、现象的比较、观点的比较，都可以打开文章的纵深空间。
在此段当中，还是应提到“下策”，关键词兼顾2-3个为好。
⑥对，小李就是人类至今仍然存在并将在未来长存不灭的原因，那就是变革者的存在啊！
⑦变革者们往往也是凡人出身，但他们却能拥有凡人所无法拥有的胆识和智谋，他们敢于和邪恶作斗争，并能够和邪恶作斗争。
（“邪恶”不能很好地扣合题中的“下策”，也不能很好地承接下段。
还有，“变革者”的精神世界是怎样的，也许可能写得再充实些。
后文提到的“集体利益”、“真理”可在此点到。
下面两段的分析扣紧变革者的精神写。
⑧老师的评价原则显然是不科学的，但作为老师，他所拥有的是身在高处的裁决的权力，于是学生便不得与之公然对抗。
但这样下去，系统迟早会崩溃，不仅抄袭之风无法灭，而且那些认真写作文的人也会因为该赏的没赏，该罚的没罚而心生不满。
公正的赏罚制度看似只是安抚人心的小手段，但其实却是整个班级教学的大保障。
⑨那么，小李的行为就体现出了它（修改：
“它“字改为”锐意革新，维护公正“）的必要性。
他直接在作文中探讨该事件，不仅聪明地表明了自己的清白，同时还彰显了自身的正义。
如果，老师接受了他的观点并改变了措施，那么就是他的观点解救了全班的学生！
到那时，小李就不光是一个变革者，还将是一个成功的变革者，一个英雄！
（作者的聪明之处在于，适时回扣了话题，这篇思路宕得开，更要注意适时交代话题。
⑩在不同的历史阶段，不同生存方式的人将有着不同的生存优势，然而，世上总有一个身份是永远不会被正义唾弃、被真理诟病的，那就是以集体利益为所愿之物的变革者！
【教师总评】本文立论高标，不只写一个人，更写一类人，写一种可贵的人类精神，在考场那么短的时间内能做到这一点，实属不易，非博学善思的心灵不能为之。
以意取胜，为上上策。
这类写得开的文章更应注意在点题和扣题上多努力，在材料话题的基础层有些分析。
后文对“变革者”诠释得稍少，可能是篇幅所限。
不过也可以给我们启发，那就是，写好一篇议论文章，首先要写好一个概念。
6.做正义之人，为正确之事（48分）
高三（13）班
林舒宇
①面对老师所出的“下策”，每位同学都有了自己的做法，也有自己的理由，可谓是“仁者见仁，智者见智”。
而在这四位同学当中，我比较赞赏小孙的做法，因为他做了正义之人，做了正确之事。
②每个人都有自己的选择：
有人故意加之以修改，有人继续抄裘，也有同学与老师讨论这一做法的利弊，而小孙却依旧坚持自己的原则，坚守自身的底线，坚持原创不动摇。
泰戈尔曾言：
“那些把灯背在背上的人，他们的阴影投射在自己面前。
”诚然，抄袭之人的心中定将弥漫黑暗，而小孙的做法与其恰恰相反，他的心灵也因此充满光亮。
③小孙的做法表现出他的是非观，突现出他心中的正义之感。
面对“下策”，小孙心中毫不动摇，他仍坚持做自己认为正确的事情，无论后果如何。
他的这种心态源于他心中对于是与非的天平，源于内心对正义的坚守。
反观现代社会中的贪官污吏，心中对于是非毫无标准，把自己的人生带入错误的方向，最后身败名裂。
三毛曾感叹：
“我愿做一棵树，站成永恒”，这句话也正好可以用在小孙身上，他的内心也犹如一棵直立而坚挺的树，在风吹雨打中从不摇摆。
而这种对于正确事物死死坚守的态度也是现代人最缺少的，也是最值得赞扬的。
④同时，他这种确坚持正义的做法与精神也可以传递给别人，洗涤他人心灵，对他人造成影响。
正义之心是可以传递的，若小孙坚持自己的做法，也必将会感染到其他同学，当其他同学也做出变化不再抄袭时，这个“下策”也不就不需要了吗？
星云法师的一句话我牢记心中：
“我不是一个喜欢说话的人，但当需要正义之声时，我便奋起直呼！
”这也可以显现小孙做法与精神的作用：
可以传递正能量。
他可作为榜样促使同学们做出改变。
相信他的坚守也会像莲一般，“香远益清，亭亭净植”！
⑤小孙的行为值得赞扬，因为他对自己的正义做出了诠释。
但同时，小孙也需要为自己发声，让老师知道他正义的做法与精神，将他的思想传播给同学，从而赢得他人的尊敬！
⑥因此，我们都应像小孙一样，坚守正义与品德，做一个正义之人，争为正确之事！
【教师点评】习作观点鲜明，以小孙为切入点，充满了坚持正义的正能量。
亮点有二：
1.
从作用的角度立论，分论点明确，构成了习作扎实的内在骨架。
分论点：
①小孙的做法表现出他的是非观，突现出他心中的正义之感。
②他这种确坚持正义的做法与精神也可以传递给别人，洗涤他人心灵，对他人造成影响。
2.论据充实，论证有力。
名人名言：
泰戈尔、三毛、星云法师；
典型例证：
贪官污吏。
7.坚持原创，勇于探讨（48分）
（命题用语简洁而醒目）
周伟航
老师针对抄袭现象想出的评价原则，使小赵誊写时故意涂改，小钱抄袭后涂改，小孙原创却不涂改，唯有小李创作一篇与老师探讨这个问题的文章，不仅坚持原创，更勇于探讨。
因此我们应像小李一样坚持原则进行创作，面对问题勇于探讨。
（材料概括简要，立论切合题意。
作者能用心揣摩并且准确把握命题的意图和倾向）
作文是否原创，是原则性问题。
抄袭即盗用他人作品用于自身目的，与偷窃并无两异，于己并无多少益处，更
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