小班一一对应教案反思Word格式文档下载.docx

小班一一对应教案反思Word格式文档下载.docx

《小班一一对应教案反思Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班一一对应教案反思Word格式文档下载.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。

在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。

此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。

在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。

篇三：

着名苏联教育家苏霍姆林斯说过：

“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。

游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。

”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。

我们小班结合幼儿的年龄特点，以数的活动作为研究的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴趣的获取知识，从而取得最佳的教育效果。

因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。

一、情境性的数学教学游戏：

是幼儿在一定的情景中操作玩具或实物材料，并按游戏规则进行的一种游戏。

这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。

1、将《快乐家园》教材游戏化。

例如，小班幼儿学习一一对应的活动，教师创设了《小熊请客》这一游戏情境，在活动中，“主人”小熊请小朋友帮助他，给每位“客人”（请来的小动物）送去它爱吃的水果。

当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人——各种动物（玩具）及其食物，立即引起了他们的注意和兴趣，幼儿愉快地、积极地参与到活动中。

在活动过程中，幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系，而且活动过程培养了幼儿学习兴趣和求知欲望，引导幼儿学习思考和解决问题。

2、《快乐家园》活动在游戏中的拓展。

例如《看谁吃的多》这一活动中后，在“娃娃家”游戏时，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺等活动，理解“一一对应”等数学概念，发展幼儿分类和比较等数学能力。

在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物品，逐渐提高要求。

二、操作性数学游戏：

是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种游戏。

这类游戏通过幼儿动手实践，体验所要学习的数学知识和技能。

如：

在进行《小猫钓鱼》的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上，不仅进一步理解了一一对应，而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，开始小猫和鱼一样多，幼儿又粘上一只小猫后，幼儿通过亲自操作发现出小猫多，小鱼少；

又粘上一条鱼后，发现小猫和小鱼又变得一样多了。

还有就是我们幼儿园发明的数学书，孩子们在翻翻（翻开书）、看看（看清书中的标记）、做做（按标记进行操作）中，在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。

其实，我所说的这两种游戏在我们的教学活动中，常常是融为一体的。

我觉得只要我们教师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，玩有所得。

【篇二：

小班数学教案与反思】

小班

数学教学反思

秋天是一个美丽的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的树叶纷纷

飘落给秋天涂上一种神秘的色彩，通过本次活动，我把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操

作的材料，能激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然中的“活

教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼

儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融

合在了一起。

这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小，并用符号形象的对比初步体验大小的意

义。

乐意

参与操作活动，并表达自己的操作结果。

在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话

表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记

的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。

”在数学教学中很好的渗透了语言领域，做到

了个领域的相互渗透。

通过有大小、形状、颜色区别

的树叶，让幼儿目测、对比观察，大胆的表述自己的观察结果。

小朋友都能认真的观察并大

胆的说出自己的发现，大部分小朋友都观察出树叶在大小、形状或颜色上的差异，这样让幼

儿走在了活动前面，老师跟着幼儿的思维走，不是让幼儿当做听众，而是让幼儿成为活动中

的主体，老师起引导作用。

活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这一明显的差异，

我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和

感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处于积极的学习

状态中。

在接下来的根据树叶形状及颜色的不同为树叶分类时，即巩固了数学分类这一概念，

又做到了学习内容上的提升。

另外，我在幼儿操

作的时候，一边巡视幼儿的操作情况一边给予不对的幼儿进行指导。

我

为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在老师的积极鼓励，小朋友们兴趣十足，信心十足

的情况下，小朋友们都在“我快乐操作，操作我快乐”的活动氛围中。

但是教育过程中，有

时语句还是不够严谨。

这让我体会到作为老师，除了要为每一节课做好充分的准备，还要做

到语言严谨，特别是数学活动和科学活动中，要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料，才

能让在动手，动脑，动口，动眼相结合来提高幼儿的操作能力和技巧！

在

活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这

一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，

小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。

到了给两只熊送礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，

我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼

物的时候一定要说“大的xx给大熊，小的xx”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。

可是

由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。

第三

个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常高兴，想到草地上去玩了，他们邀请小动

物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先准备好的小动物送

到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的操作很快地完成了而且兴趣浓厚。

在整个活动中，一个环节向下一个环节过

渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成，

这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。

此外还

存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。

在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此

同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。

游戏犹如

火花，它点燃探索和求知的火焰。

”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏

又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。

我们小班结

合幼儿的年龄特点，以数的活动作为研究的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼

儿的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的

积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴趣的获取知识，从而取得最佳的教育效

果。

是幼儿在一定的情景中操作玩具或实物材料，并按游戏规则进

行的一种游戏。

例如，小班幼儿学习一一对应的活动，教师创设了《小熊请

客》这一游戏情境，在活动中，“主人”小熊请小朋友帮助他，给每位“客人”（请来的小动

物）送去它爱吃的水果。

当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人——各种动物（玩具）及其

食物，立即引起了他们的注意和兴趣，幼儿愉快地、积极地参与到活动中。

在活动过程中，

幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系，

而且活动过程培养了幼儿学习兴趣和求知欲望，引导幼儿学习思考和解决问题。

这类游戏通过幼儿

动手实践，体验所要学习的数学知识和技能。

在进行《小猫钓鱼》的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上，不仅进一步理解了

一一对应，而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，开始小猫和鱼一样多，幼儿又粘上

一只小猫后，幼儿通过亲自操作发现出小猫多，小鱼少；

又粘上一条鱼后，发现小猫和小鱼

又变得一样多了。

还有就是我们幼儿园发明的数学书，孩子们在翻翻（翻开书）、看看（看清书中的标记）、做

做（按标记进行操作）中，在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。

其实，我所说的这

两种游戏在我们的教学活动中，常常是融为一体的。

我觉得只要我们教

师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实

用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，玩有所得。

小班数学活动教案及反思

花园王国

——小班数学活动

活动目标：

1、学会手口一致点

数物体，能说出总数。

2、引导幼儿根据花

篮上的数字，在花篮内装上相应数量的小花，尝试5以内的按数取物。

3、通过装花的游戏，

体验数学操作活动的乐趣。

活动准备：

1、春天背景图一张，

1只小鸟，2只小鸡，3只蝴蝶，4条小鱼，5朵小花，1—5的点卡；

2、三只礼品盒（内

有一个娃娃，二部小车，四本书）；

3、幼儿人手一份1

－5的点卡。

活动过程：

一、引起兴趣。

师：

我们宝宝都知

道春天是一个美丽的季节，因为在春天里我们可以看到五颜六色的花，我们一起去看看吧！

二、看一看。

春天到了，花

园王国里的小动物都醒了，我们来看一看有谁？

（出示背景图）天上有1只小鸟，要求幼儿

手口一致地点数（1只），1只小鸟可以用点卡1表示。

2、小白兔也到草地上来做游戏了，数数有几只小白兔（2只），要求幼儿手口一致地点数（2

只），2只小白兔可以用点卡2表示。

3、小蝴蝶也飞来了，

我们来数数有几只？

（3只）。

小蝴蝶的好朋友是谁呢？

出示点卡2。

4、小鱼们游来了，

我们来数数有几条？

（4条）。

（出示点卡4）

5、花儿也开了，（师

出示花）我们来数数有几朵花，要求幼儿手口一致地点数（5朵），它们的点卡好朋友呢？

（出

示点卡5）

三、摸一摸。

出示三只礼品袋：

“春姑娘给我们带来了很多礼物，我们来数数一共是多少份？

会是什么好东西呢？

她说要请

小朋友上来摸一摸袋子里是什么？

”。

请个别幼儿上来触摸感知，其余幼儿一起验证。

四、动一动。

春姑娘还准备了小

花篮，请你们装花送到花园王国去，你们想吗？

但是春姑娘有要求的：

1、引出操作要求：

（1）看看篮子上的数字是多少？

（2）在花篮里放上

一样多的小花。

2、幼儿操作，师

观察指导。

3、检验操作情况。

（1）你的篮子要装

几朵花？

（2）和全体听课老

师、幼儿一起帮忙检验。

（3）小结：

一边贴

一边数，数到和数字一样你就装好花了。

五、活动延伸：

们的教室里还有什么可以和点卡宝宝做朋友？

请

你找一找，找到后把你手中的点卡宝宝和它们碰一碰做好朋友，并且告诉它们，你们是点卡

宝宝几的好朋友。

反思

小班幼儿活泼好动，

好模仿，对动态的事物产生强烈的兴趣。

春天来了，幼儿园里的花儿也绽放了，美丽的花朵

常常引来幼儿前来观赏，他们原本是去赏花的，可却被飞来飞去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂

成了他们探索最多的话题，他们彼此间交流自己的所见，“小蜜蜂飞到那朵红花上了”，“小蜜

蜂发出了?

嗡嗡嗡?

声”，“小蜜蜂飞走了”?

?

借助幼儿对小蜜蜂产生强烈的探索兴趣，我结

合小班幼儿的年龄特点，特意为幼儿设计了“花园王国”的数学活动。

主要目标为：

从选择内容到活动

准备再到活动的组织过程，我发现还存在以下几个方面的不足：

1、活动中幼儿的兴

趣很高，能做到积极参与。

我在展示图片时不够规范，显得画面有点乱，应将数字与点卡贴

在图片边上，不但美观也易于让幼儿理解。

在最后的环节可加入小动物的叫声等各种丰富形

式，让幼儿于游戏的情境中获得知识。

2、在教学活动过程中，引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时，要求幼儿手口一致点数，

并说出总数，老师根据本班幼儿的发展水平，可告诉幼儿抽象数字的表示方法，如1只小鸟

用数字“1”表示，但不要求幼儿识字，只是让幼儿对数字进行初步感知。

3、在点数时，可启

发幼儿用不同方式进行手口一致点数，如从左到右，按颜色点数等等，促进幼儿散发性思维

的发展。

幼儿园数学教学反思

幼儿

园数学教学反思

幼儿园数学活动中

的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在

一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官

参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿

身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素

质，使智力和非智力品质协调发展。

设计游戏的目的要

引导幼饿儿在“玩中学，“趣中练，“乐中长才干，“赛中增勇气。

所以，设计数学游戏，安排

课堂活动时应注意下面几个方面：

游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的

内驱力，使他们主动地学、愉快地学。

如富于思考启发性的“猜谜、富有情趣的“小猫钓鱼、

“摘苹果,“帮白兔收萝卜等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及

待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高

了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

直观形象的数学游

戏可以在幼儿“具体形象的思维与“抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解

掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

形象地表演“数的组成、

“数的分解、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的

表演动作和生活常识来理解数学知识。

例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，

直着小尾巴。

形象地描述了数字“2的字形和书写要领。

如“找兄弟，幼儿拿着数字卡片“6

说：

“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？

幼儿想出答案举起数字卡片“4说：

“我

今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。

幼儿继续问：

“比我大1岁的哥哥在哪里？

幼儿举起卡

“7说：

“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。

在这个游戏中，开始学生依据数序知识想

出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。

所以幼儿园数学课

堂上教师要把游戏结合到教学中来。

篇四：

数学游戏对培养幼

儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥

幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。

与此同时，通过在游戏中

渗透思想品德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质同步协调

发展。

【篇三：

小班数学教案及反思】

“春姑娘给我们带来了很多礼物，我们来数数一共是多少份？

（1）看看篮子上的数字是多少？