在XX年高考总结会上的发言Word文档格式.docx

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但静下心来，我就想，既然客观形势不能改变，那么我只有面对现实，把它当成对自己的一个挑战，行动研究理论不是说了吗？

有问题，就意味着有方法去解决，而解决的过程就意味着自己的提高。

我所面临的问题就是如何最大限度地挖掘学生的潜力，使他们在各个方面上一个台阶，进而在高考中取得优异成绩。

因而我主要做了三个方面的工作：

第一，强化学生的精神引导，将自己的教育理念贯彻得更彻底更坚决；

第二，将管理工作做得更到位；

第三，让教育艺术开花结果。

　　俗话说，十年树木，百年树人，对班主任来说，对学生进行教育工作远比管理更重要，或者说这种教育工作就是更高层次的管理方式。

如果说高考是一棵大树的话，那么它的根就是学生的思想境界和奋斗意识，根深才能叶茂，而这个根扎下去了，学生将不仅收获高考的成功，更会获得强大的可持续发展能力，进而收获人生的成功。

因而，作为班主任，引导学生树立正确的奋斗观是我的最重要的任务，我所理解的正确的奋斗观包含以下几方面的内容：

　　第一，奋斗与吃苦相伴。

　　第二，奋斗需要持之以恒，坚持是最可贵的品质。

　　第三，奋斗的过程比奋斗的结果更可贵。

　　第四，与他人和谐相处、共同进步是奋斗的催化剂。

　　第五，奋斗离不开向他人学习，取长补短。

　　这些观点不难理解，难的是我们怎样把它们成功植入学生心灵。

我从学生最感兴趣的事情入手，不放过任何一个教育契机，唤起学生的热情，让学生在不知不觉中明白奋斗的含义。

比如XX年的奥运圣火点燃了全中国人的激情，金牌总数第一的荣光振奋着每一个中华儿女的心，媒体对奥运冠军连篇累牍的报导和学生们对奥运冠军们的津津乐道使我认识到这是一个绝好的教育契机。

于是在刚刚组建的高一新班里，我安排了“走近奥运冠军”的活动，把喜欢同一位世界冠军的学生编为一组，共分为十几个组，然后让他们合作收集整理这位冠军的资料，并写出自己的感悟，最后每组选举一位代表来给全班同学介绍这位冠军，并谈谈自己在这个过程中的收获。

每位冠军从事的专业可能不同，成长经历也有很大区别，但他们的成功一定显示他们所共同具备的一些精神特征：

勇于拚搏，肯于吃苦，屡败屡战……学生们整理的过程，就是一个接受精神洗礼的过程。

每天10分钟，经过近二十天的演讲，同学们在不知不觉中达成共识：

只有付出巨大辛苦，才能取得超人的成绩。

这样，奋斗与吃苦相伴的理念悄悄植入学生心中，而用功刻苦、积极向上的学风也在班级里初步形成。

　　随着现代社会的发展，宽松的成长环境，丰富的外界信息，使如今的孩子们少了些内敛，多了些表现欲，往往个性十足，这就使我们在工作中常常有“60后遭遇90后”的尴尬，也使我们的教育工作遇到我们意料不到的阻力。

比如我班学生就对我说：

“老师，我们也认为你说的是对的，但我们就是做不到。

”对此，我的回答就是：

“做不到也要做，做到多少就代表着你与别人的差距有多少。

”记得高二时有一次和同学谈起电视剧《十六岁的花季》，谈到剧中的高中生活时，我说了一句“十六岁的花季是扯淡”，结果引起轩然大波，周记里，空间里，充斥着对我的说法的不认同。

于是这年的寒假我让每个同学写围绕“青春的真谛”写一篇，发表在班级博客里，互相交流，开学后又召开主题班会对此进行讨论，最后出了一期主题班刊，在这期班刊的序言里，我写到：

“怀着珍惜的心情保持着自己良好的心态，带着祝福的心情引导孩子们度过一个无悔的青春，这就是我对花季的孩子们的全部理想。

”

　　令我欣慰的是，随着年龄的增长，阅历的增加，孩子们对此的体会也会逐渐加深，这些意识渐渐内化为他们成长的持续动力。

今年考入四川大学的侯冠文在上了大学之后曾在他的空间里写下一篇《红梅，想你了》，文中写到：

　　“红梅面对着基本和她没有关系的孩子们，她不做什么，也不会有人怎么样——已经达到某个境界，做与不做又有什么，真的，只是凭良心。

红梅做到了，她愤怒，她怒斥，她怎样，只是为了告诉她的孩子们你们需要有一个追求，你可以是不完美的，因为没有人完美；

可是你不能没有走向完美的动力。

　　我想这是红梅的真正价值，也是我遇到她所以的幸运。

如果不是这次队友给我的失望，我还没发现，即使有逆反，红梅依然给我，乃至我们，打下了如此深的烙印。

　　我们是有追求的。

虽然，有些迟了。

　　很多同学转发了这篇日志，也有一些看过的家长给我打来电话，他们和我一样感动，一样欣慰，我想，这就是我们做教师最大的幸福吧。

　　第二方面我想说说我的管理工作。

在班级管理中我说的频率最高的一个词是“到位”，要求学生养成凡事都要做到位的习惯。

小到值日清扫跑操，大到运动会学习考试，不同的事情体现的到位的含义略有不同。

在日常管理工作中，到位体现的是做事彻底，不留死角，而在学习方面，到位则更多地体现出一种竭尽全力甚至明知不可而为之。

记得高二时大清扫，当学生们拿着刷子把走廊和楼梯地面刷出本色，班长刘子正对我说：

“老师，简直像舔出来的一样。

”我说：

“做事，就是要做到这个程度。

”这些看似与学习无关的事情其实与学习息息相关，因为做事到位是一种思维方式，当孩子们具备了这样一种思维方式时，他们在学习上同样会表现出不遗余力，不留死角。

还记得有一次江苓蕙值日不彻底，我在给她做了示范后要求她重新拖地，她含着眼泪用早自习时间重新干了一遍。

自此，不仅她的值日工作没有再出现过问题，而且这种到位的意识有效地迁移到了她的学习中，在期中考试成绩有很大提高的她在总结里充满感情地说：

“真希望老师早日罚我，让我早知道做到位是怎样一种感觉。

”家长会上，她的母亲看了这份总结后也欣慰地感谢我。

与今年毕业的学生谈起三年来的感受，姜雨田说：

“老师，就是凡事都要争第一啊！

”我哈哈大笑，说：

“错了，不是争第一，而是要竭尽全力做到最好。

”毕业后孩子们津津乐道的所谓“红煤精神”首要一条就是“明知不可而为之”，正是抱着这样一种精神，我所带的文科班无论先天条件多么差，运动会上总是能通过大家的拚搏取得前几名的好成绩，而在学习上，正是抱着这种精神，他们才能在明知与24育明8中学生有巨大差距的情况下，仍能锲而不舍地坚持刻苦拚搏，最后取得奇迹般的成绩。

　　同时，教育工作的一个重要特征是身教重于言教，我在要求学生凡事做到位的同时，也要求自己首先到位。

因为学生有自己的思想和判断力，在他们的火眼金睛下，教师的小把戏和虚伪会暴露无遗，我不想做一个让学生只是表面服从的班主任，他们的想法可以和我不同，但他们绝对相信我的真诚，而且我觉得教育管理学生的过程也是一个不断提升自己的过程，自己对自己高标准严要求，何尝不是一种心灵的净化和升华呢？

因而无论是教学还是班级日常工作，我不做则已，做就一定要做彻底。

记得在高三一模考试结束后，由于市里统一电脑阅卷，反馈回来的信息不仅有每科的成绩，还有每题的得分率，我想，组织这么大规模的一次考试是多么不容易，它的价值绝不是只反馈一个分数和名次（事实上恰恰是分数名次上出了问题），怎样能把这次考试的价值最大化呢？

于是我将每个学生每科每题的电脑阅卷得分与我们老师人工批卷得分相比较，得出差值，列于一张表格上，并要求科代表写出统计报告，反馈给每位任课老师，也反馈给每位学生，让学生查找自己是因为书写问题还是答题规范问题还是知识掌握问题引起差值过大，让任课老师看看学生普遍差值过大的有哪些题，以便下一步教学中做好调整。

值得一提的是正是这张表格，让科代表发现了数学分数统计上存在的问题和规律，及时反馈给了数学老师，记得田芳老师拿着这张表格对我说：

“这做法简直就是‘悍’！

悍妇的‘悍’，这样做怎能不出成绩呢？

”正因为在日常管理的每个环节，我都要求自己做到位，学生知道班主任的准则是什么，因而他们也努力按高标准去达到我的要求，时间久了，自然就养成了习惯。

今年教师节，已经在海事大学做学生干部的宋一在给我的祝福短信中说：

“老师，真的很感谢您养成了我们做事到位的习惯，我现在真的很受益。

　　第三方面，我想说说教育的艺术问题，这是当前教育者最大的困境，如今的孩子思维活跃，个性张扬，有自己的主张和原则，即使不对，他们也会坚持，不会轻易地接受你的说教。

而我自己，又自认不是一个充满个性魅力的老师，不会唱歌跳舞，也不够幽默风趣，再加上年长色衰，对学生的吸引力就更小了。

于是我可供选择的方式除了少量的说教以外，还有一个，就是曲线救国。

我发挥一个语文教师和班主任龄长的优势，迂回前进，让学生在不知不觉中掉入“陷阱”。

比如，我在每届新生的高一头半年，让他们每周末看一个人物访谈节目，在周记本上写下自己的感悟，一方面达到练笔的目的，另一方面，在了解这些各行各业的精英人物的成长经历的过程中，他们潜移默化地受到熏陶，不自觉地就形成正确的价值观和奋斗观。

　　我还充分发挥书籍的作用，有计划、有针对性地引导学生读书，并通过写读书笔记、读书交流会等方式互相交流，让学生不断地受到精神的洗礼，从而使他们随时随地为自己的奋斗之树浇水施肥。

每个假期，我都要布置学生读几本书，多数是名人传记。

比如读《曾国藩传》，使学生认识到慎独精神和步步为营的前进方式对于奋斗的价值；

读张扬的《年轻的战场》使学生意识到激情在人生奋斗中不可取代的价值；

读《居里夫人传》使学生体会到寂寞是奋斗的同行者，而耐得住寂寞则是奋斗成功的必要条件；

读《我的成功可以复制》，使学生懂得学会放弃，有时更是奋斗途中智慧的选择。

一本本书籍，就像一把把金钥匙，开启了学生的智慧之门、情感之门，更打开了成功人生的奋斗大门。

　　我的“曲线救国”方式还体现在我常常利用多年班主任工作积累的人力资源，请往届优秀学生来到班级做报告或交流，现身说法，给学生以更为直观的影响。

学生对比他们略微大一点的往届毕业生，往往带着一丝兴奋、一丝探寻去接近，他们的影响力有时要超过老师和家长。

比如，针对班级部分学生对谈恋爱的困惑问题，我在请如今在外交部工作的张浩洋同学来做报告时，就预先给他布置任务，当他私下和我班男生交流时，他不露声色地引导学弟们如何处理这花季中的“甜蜜的困惑”，学生们从学长那里知道了“克服诱惑、冷静自持”对一个男子汉事业的成功有多重要，自己的问题也迎刃而解。

　　最后，我想说说我的伙伴们，就是我的这些黄金搭档们，在文科班成立伊始，我就告诉我班学生和家长，我说：

“如今我们班级的这支教师队伍是超豪华的阵容，别说在大连市，就是在全省也难寻找到这样一支队伍，遇到他们，是你们一生的幸运。

”我的话没有丝毫的夸张色彩，田芳、张宏伟、孙延军、孟庆锋、于波，还有高一时也为班级付出巨大努力的丛书记、张怡莹老师，他们个个身怀绝技、独具魅力，又大公无私、敬业奉献，真正称得上是德艺双馨。

田芳老师一人身兼文理两个A班的教学，无论备课还是练习，其工作量都是别人的两倍，还不算两个A班教学沉重的精神压力所带来的众多额外的工作，她可以在被学生气得号啕大哭之后仍无怨无悔地给这个学生打电话，可以在经历了无数次的两节课间文理冰火两重天后仍能充满深情地给孩子们唱“陪你一起去高考”，而身为一个文科班的班主任，我觉得田芳老师的最大价值还不在此，她最可贵的地方是她能让文科学生爱上数学，学生们说：

“数学课是最让我们感觉不到时间流逝的课程，余味未尽，一节课就结束了。

”高三十二班今年高考中数学平均分127分，有6名同学取得140分以上的好成绩，这个成绩的取得绝不仅仅是因为高考的需要，一定是因为学生有对数学的热爱才会达到，我想这应该是田芳老师最为成功的地方。

而我班的外语老师张宏伟被学生们称为“最绅士的老师”，其精湛的口语，游刃有余的课堂教学常常使孩子们到了大学的英语课堂上更加对其思念不已，而高考131分的平均分更代表了学生们的英语素养水平。

孙延军老师不仅教学上独树一帜，更在课后学生们学习遇到困难时给予无私的帮助，已经记不清有多少学生在周末到校学习时被他拉着到他的班级里一起背历史，也记不清应多少同学和家长的要求课余时间给孩子们无偿地补课。

孟庆锋老师以其渊博的学识，幽默的教学语言，挥洒自如的教学风采不仅赢得了学生们尊敬与热爱，也最大程度地唤起了学生们对政治学科的热爱。

还有我们文综合科复习的总指挥于波老师，不仅以渊博的知识储备和精湛的课堂教学艺术迅速征服了学生，更在教学过程中给予学生高屋建瓴的指导，同时其清晰冷静的思维特点、温和淡然的态度都给学生以极有有益的影响，郭航曾在一份考试总结中说：

“于波老师的眼神清澈温和，没有功利，没有浮躁，让人安心”，正是这份独有的魅力让学生学起文综里最具理科色彩的地理时能游刃有余。

我永远难忘当我把一模考试得分率的表格给于波老师时，于波老师利用答疑的时间一个一个找同学谈话，几乎班级每个同学都谈到了，涉及内容不仅是地理，还有其它学科，我想，分数是有形的，而这有形的分数背后其实包含了我们老师太多的无形的付出。

　　正是众位高水平的老师的无私奉献，才使得这个起点很低的班级在高考中取得了辉煌的成绩。

高三十二班学生的初升高入学成绩平均分为585分，这个分数距当年24中统招线有31分的距离，与8中的统招线有21分的距离，与育明高中的统招线有26分的差距，可是在XX年的高考中，班级加上教工子女在内一共47人中，有39人考取了211工程的高校，考取北京名牌院校的有10人，考入上海名校的有4人，还有4名同学考入南开大学，1名考入浙江大学，1名考入武汉大学，2名同学考入四川大学，连08届的状元郑琬莹也说：

“老师，名校好多啊，超过我们了。

”这份成绩的取得，离不开学校领导的关注和指导，离不开全体班科任的努力，而对我来说，也代表着在实践自己教育理想过程中的幸福，今年毕业的李慧同学在教师节的祝福短信中说：

“老师，这三年因为你，真的很幸福。

”其实，孩子们何尝不是给我们带来巨大的幸福呢，这将是我们去研究教育、享受教育的动力吧。

　　以上只是我一点粗浅的愚见，如果其中哪怕有一点点对别人有启发的地方，对我都是莫大的荣幸，而其中一定会有一些不当的地方，欢迎任何人提出批评指正。

　　谢谢大家的耐心！