三年级科学教案Word文档下载推荐.docx
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16
12.23-12.27
复习
17
12．30-1.3
2
第一学期 三年级 科学 科教材通览
单元
（组）
内容
知识训练要点
学习方法指导要点
第一单元
认识空气
1、能通过交流科学家和工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。
2、通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程。
通过学生的动手实验和制作活动，打破科学的神秘感，明白小学生也可以做科学、搞制作。
第二单元
研究土壤
1、认识感觉器官，运用多种感官观察并描述事物的特点。
2、通过做动用多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。
以学生感兴趣的游戏活动为载体，在解决他们感到好奇的小问题的过程中，使学生明白观察伴随着今后科学探究的每一步。
第三单元
固体和液体
1、通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。
2、借助解暗箱活动，体会当一件不一致时，交流、磋商、谈论的重要性。
从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同事认识到猜想不等于事实，猜想序言通过事实证据来验证。
。
第四单元
地球上的水资源
1、观察自然物和人造物，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界。
2、利用自然物制作一件物品，体会自然物和人造物的关系，感受用双手创造的乐趣。
能通过看图交流，区分自然物和人造物
第五单元
人的呼吸和消化
1、能动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并向同伴展示。
2、初步了解工程活动的三个基本环节：
明确问题、设计制作和展示分享。
专项学习
像工程是那样
像工程师那样，模仿他们做一辆动力小车
课题
空气占据空间吗
第1课时
教具
PPT
教学目标
1.空气占据空间；
空气占据空间的体积可以变化（被压缩和扩张）的。
2.用对比实验方法证实空气确实占据空间；
在科学事实的基础上进行预测和解释。
3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
重点
空气能够占据空间，但空气占据空间的体积是可以改变的。
难点
用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的体积是可以改变的
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
故事引入激发兴趣
活动探究
作业
1、同学们你们有听过乌鸦喝水的故事吗？
谁可以给我们讲一下这个故事？
生：
（讲故事）
2、同学们认真听完了故事，你们知道乌鸦为什么可以喝到水吗
活动一：
瓶中取水
1、请同学们想一想，空气它能不能也像石头那样占据水的空间，把水从瓶子里挤出来呢？
（板书课题）2、为什么水会跑出来？
原来空气也可以像石头那样占据空间
活动二：
“纸巾奇遇记”
1、纸巾没有湿说明什么呀？
、空气霸占了空间，水进不去，所以我们的纸巾就……这个实验，说明什么呢？
3、：
刚才我们的两个实验都说明了什么呢？
活动三：
空气占据空间的体积可以发生变化—探究实验
课堂总结，布置作业
复习固体的概念，由固体可以占据空间，猜想气体能否占据空间，从而引出课题。
板书设计
3、热空气和冷空气
热空气上升冷空气下降
学生从猜想到观察分析实验现象，能够很清楚地感受到看不见摸不着的空气可以占据空间，这个环节设计达到预期效果。
第一单元总计第 1节
总计第 2节
2、空气有质量吗
1、空气有一定的质量，但是质量很轻。
2、在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。
3、培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
知道并能设计实验证明空气有质量，但很轻
计多种方法，重复验证空气设有质量，但很轻。
共同探究
课堂练习
一、空气有质量吗
1、水有质量，石头有质量，空气有质量吗？
有什么办法证明？
2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有质量。
并讨论自制小天平的方法。
3、所有小组的实验结果都一致吗？
可能是哪些原因引起实验结果不同？
有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？
二、改进小天平的测量效果
讨论交流改进小天平测量的方法
三、天平称量皮球的质量
师生演示，学生观察，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。
1、生分组讨论
2、动手测量
通过本节课的学习，学生们知道空气有质量，能够利用天平测皮球里空气的质量。
总计第 3节
1、通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
会分析风的形成和流动，
2、知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
3、了解热气球和孔明灯的升空原理。
乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
认识冷热空气的流动规律。
理解风的成因。
导入新课
进入新课
巩固
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
2、我们身边的空气一般是怎么流动的？
谁来描述一下？
3、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？
二、1、研究热空气的流动。
①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。
②把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？
有能说明什么呢？
③通过这2个实验，你发现了什么？
2、研究冷空气的流动。
3、认识冷热空气的对流。
（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？
想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。
（3）你发现了什么？
为什么？
三、巩固
（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。
四、作业
回家做一个热气球。
学生分组实验
通过实验了解冷热空气的对流，有兴趣研究空气的其他性质。
第二单元总计第 4节
4、土壤的成分
1、能知道土壤中的生命物质：
植物，动物，微生物，知道土壤中的非生命物质之一2、通过实验探究，了解土壤的成分3、培养同学间相互合作的精神，扩大学生的思维角度。
探究土壤中的生命物质
设计实验探究土壤中空气的体积分
数
总结全课
1、展示鲅鱼圈风景照，记得有首歌叫《在希望的田野上》，肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果等，与我们的衣食住行息息相关。
2、对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？
今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分。
1、借助放大镜，观察土壤中有哪些生物，并把你获得的信息记录在任务单上。
小组汇报你所观察到的结果。
2、我们把观察到的生物进行分类、你知道为什么吗？
土壤中可能含有微生物
3、多媒体展示各种生物的图片。
4、生物的分布情况
5、用老师给大家提供的实验器材：
蒸馏水，烧杯，镊子，小组合作，一起来验证土壤中含有空气
学生总结：
这节课，你对土壤多了哪些了解？
学生分组实验，建议刚才用手扒过土壤的同学等下下课一定
要去洗手，
1.植物
2.动物
3.微生物
总计第 5节
5、土壤的类型
1、使学生知道土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质。
2、培养学生的实验能力（会做说明三类土壤渗水性不同的对比实验）和分析综合能力。
学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法，进而知道土壤的种类。
对比实验的效果明显的土壤，进行分类的科学方法的学习。
制定方案，探究新知
1、课前老师布置了一项准备工作，让学生到大自然中去采集样品。
2、学生给大家介绍一下你带了的土壤？
你在什么地方采集的，土壤是什么样子的？
（学生自由回答。
）
一、制定方案，探究新知
1、活动一：
研究各种土壤由什么不同的特点？
2、活动二：
我们给土壤分类
3、活动三：
探究各类土壤的保水性
二、学生实验，老师巡视指导。
实验所得：
黏质土的保水性最强，砂质土的保水性最弱。
三、展示交流活动：
玩一玩我们自己带来的各种土壤。
四、拓展创新
1、土壤分为哪几类？
2、谈谈这节课你们有什么收获？
五布置作业
调查花园、菜地和农田的土壤种类，写出调查报告。
砂质土：
含沙量较多
黏质土：
含黏土较多
壤土：
沙和土含量适中
鼓励学生以多种方式给土壤分类：
按颜色、数量等，小组合作认真观察，讨论并完成实验记录单。
总计第 6节
6、肥沃的土壤
1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
会做腐殖质形成的实验。
腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响
知道什么是腐殖质，会做腐殖质形成的实验。
反思总结
1、看一组图（在左边土壤中生长的小苗和在右边土壤中的生长的小苗有什么不同？
）学生分组观察、讨论。
（一个长得好，绿油油的；
一个长得很细黄。
）
2、为什么土壤会有这么明显的差别呢？
你们认为这可能和什么因素有关？
出示课题
1、任务一、初步了解腐烂的植物对土壤肥力的影响。
出示一组落叶在土壤表面腐烂、分解的图片，学生分组观察它们有什么不同。
指出：
落叶落到土壤表面后，会逐渐腐烂。
腐烂的动植物的遗体我们称为腐殖质，它是植物生长的必需肥料。
腐殖质越多，土壤就越肥沃。
2、教师结合课本插图，讲解做肥料袋的方法。
3、学生分组制作肥料袋，填写实验报告。
任务二、了解动物的生活对土壤肥力的影响。
出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的阅读资料。
在两个塑料盒中分别放上土壤，放一些菜叶，一个盒子里放几条
蚯蚓，一个盒子里不放蚯蚓，观察过了几天后，两个盒中的土壤有没有变化？
（并填写对比实验记录）
反思导结：
（1）、说说本节课的收获
（2）、进行自我评价
学生分组实验，集体交流。
腐殖质
蚯蚓
通过实验了解什么是腐殖质，会做腐殖质形成的实验。
总计第 7节
7、保护土壤
1、知道土壤为人类所做的贡献
2、会做水土流失的对比实验。
3、意识到保护土壤的重要性。
知道人类应该怎样保护土壤。
掌握好水土流失实验中的条件。
1．为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草不生呢？
（大屏幕）教师小结：
解释土地荒漠化
2.土壤可以给植被提供生存环境，那么植被对土壤有没有回报呢？
下面我们就用实验来检测一下：
二、
1、看大屏幕，说出你发现了什么？
2、做实验：
明确试验目的及要求。
（填好试验记录）
3、实验现象说明了什么？
（小组交流汇报）
4、既然植被可以防止水土流失，那么我们应该怎样做？
三、拓展提高：
多媒体课件出示：
森林、草原、沙漠的景象。
四、作业
回家保护植被、植树造林的材料
植树造林
把知识延伸到生活，让知识从生活到教材，在由教材回到生活。
教育学生从一点一滴的小事做起，带动身边的人，共同为保护
土壤做贡献
总计第8-9节
8、认识固体
1、能够运用多种感官和借助工具观察固体。
2、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的差异。
3、知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。
总计第 9节
2、通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
总计第10节
3、通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
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