中山二小金木水火土中山二小Word下载.docx

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【教学过程】

、复习导入，明确主要教学目标

1.复习朗读课文《天地人》同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。

在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗？

请看老师板书课文题目。

2.板书课题，要求学生留心观看。

（板书：

②金木水火土）

3.学习读课题。

（1）出示任务：

这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

个体尝试读。

（2）反馈指导：

（3）指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

如有学生不认识的，教师直接范

、土-H4-、土

读^带^读。

带读课题：

②金木水火土

4.齐读课题，要求注意停顿。

5.小结：

刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

【教学说明】

这是第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。

一年级学生的特点记得快，忘得来快，所以上课伊始从复习入手，及时复习，巩固上节课的学习成果，激发学生识字的兴趣，也明确了本课主要教学目标。

二、初读儿歌，整体感知

1.初读儿歌，整体感知。

（1）师示范读。

要求：

学生拿起书本，看书本，老师读到哪，学生看到哪。

听

完后说说自己听到什么。

（2）教师逐句领读，学生跟读。

重点强调把“三、四、上”读正确。

（3）生模仿读。

2.生自读课文，圈生字

在不会认的字下标小圆点，请教同桌。

（3）圈生字：

课文下面用两条横线告诉我们，里面的7个字就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，让我们在课文中把它们圈出来。

师示范圈一个，生

圈六个。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课应以自主交流、同桌互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

三、再读儿歌，理解第一、二行儿歌

导语：

同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？

知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗？

我们继续学习。

1.连一连，了解“一、二、三、四、五”。

一、二、三、四、五与12345相连。

（2）反馈指导。

（3）小结：

“一一五”是汉字表示数字的字，“1—5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。

表示数字的字在不同语言有不同的书写形式。

2.生活中有没有遇到这五个好朋友？

预设：

我们是一年级小学生；

我们的教室在二楼；

有人是三月出生；

一年有四季;

我们是一（5）班。

3•问答游戏：

教师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。

师：

图上有几只猫？

生：

图上有一只猫。

小明家住在几楼？

小明住在二楼。

师注意生回答问题完整和声音响亮。

4.引导学生联系生活，理解“金木水火土”

过渡：

我们已经知道是汉字表示数字的字。

那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢？

答案就在这两行儿歌里。

朗读这两行儿歌，想一想：

你知道

什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？

个体朗读思考，同桌交流。

（1）反馈指导。

（采用边读边说、边说边读的策略进行。

）

“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。

“木”指的是“植物”，花草树木。

不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

（2）出示任务，朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢？

（3）反馈指导。

（4）小结：

在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。

利用图片、联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

四、背诵第一、二行儿歌，拓展儿歌朗读

1.各种形式读第一、二行儿歌。

2.各种形式背诵第一行和第二行。

3.老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。

一二三四五，松鼠有几只，

上山打老虎，让我数一数，

老虎没打着，数来又数去，

打着小松鼠。

一二三四五。

识字学习是这一阶段的重点，教学中应特别关注给予学生充足的时间练习熟读生字。

在进行生字教学时，结合图片通过问答游戏，让学生在轻松愉快的过程中练习把一句话说完整，让汉字与生活经验发生联系。

一年级学生对朗朗上口的儿歌充满兴趣，通过新儿歌的形式，在不同的文本中，强化认读“一、二、三、

四、五”，同时也是一种身心的放松。

板书设计：

一二三四五，

金木水火土。

第二课时

1.通过图片、找反义词理解课文，练习朗读。

2.学习“天地分上下，日月照今古”一句。

一、复习巩固，导入新课

1.开小火车认读生字

2•叫号游戏

3.齐背第一、二行儿歌

以游戏活动为载体，引导学生在游戏中复习生字，激发了学生的兴趣。

二、再读儿歌，理解第三、四行儿歌

1.学习生字“上、下”，

（1）正音。

（2）组词。

2.学习反义词：

（1）通过组词，我们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。

“上”和“下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。

（2）在儿歌里再找一找这样意思相对的字？

交流：

“天地”“日月”“古今”。

（3）在生活中找意思相对的字，大小、多少、高低

3.小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

接下来有信心把儿歌读好吗？

4.齐读第三、四行儿歌，理解意思。

（1）出示任务1:

朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么？

（3）出示任务2:

朗读这两行儿歌，想一想：

“今”和“古”

分别指的是什么?

个体朗读思考。

（4）反馈指导。

“今”指的是现在；

“古”指的是古代。

是呀。

天在上面，包裹着大地；

大地在下面，繁衍着万物；

太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。

6.背诵第三、四行儿歌。

个体试背。

指名检查指导。

起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。

上教学反义词，孩子的生活中积累了许多反义词的要素，除了要关注文本提供的素材，还让学生说说自己积累，用学生最短的路径去掌握新的知识。

三、背诵课文

1.图文对照，进行背诵

2.我背你填

（1）出示填空

（）四五，

天地分（），

日月照今古。

（2）生自由读

（3）四行连起来填，校对。

（4）闭上眼睛，齐背儿歌。

（5）尝试有节奏朗读课文。

本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。

它节奏感很强，朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。

在指导读时，要注意按照儿歌特点适当停顿，句末稍延长。

学生在反复的朗读过程中体会儿歌的意趣。

本教学环节充分发挥了学生的自主性，让孩子选择自己喜欢的方式完成背

诵。

背诵儿歌时的形式要尽量多样化，有助于引起儿童的学习兴趣板书设计：

天地分上下,

第三课时

1.会写4个生字：

一、二、三、上，认识笔画：

横、竖。

2.认识田字格、注意笔画在田字格的位置。

一、会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

引导学生自主学习，在同桌交流的过程中，巩固生字读音。

在此基础上，教师通过游戏互动，使学生对7个生字加深记忆。

二、认识田字格，激发写字兴趣

1.动画介绍田字格：

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。

我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。

横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

2•出示《田字格儿歌》：

我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。

我们一起拍手读儿歌：

田字格，四条边，

漂亮字儿写中间。

横中线，竖中线，

一座房子分四间。

左上格、右上格,

左下格、右下格,

各个方位记心间。

不顶格，不靠边,字儿舒服住里面。

熟记田字格，牢记各部分名称，是初学书写重要的前提。

认识了“田字格”后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个笔画都有它的位置，不能胡乱摆放,是一个重要的环节。

只有在田字格中逐渐将汉字写规范，才能给以后的语文学习打下坚实的基础。

三、学习写字的正确姿势

1.出示坐姿图片，总结：

书写时要做到“三个一”，胸离桌子一拳远；

眼离书本

一尺远；

手离笔尖一寸远。

2.手指操：

一根手指头呀，一根手指头呀，变小虫，扭呀扭。

两根手指头呀，两根手指头呀，变剪刀，卡擦擦。

三根手指头呀，三根手指头呀，变小猫，喵喵喵。

四根手指头呀，四根手指头呀，变螃蟹，爬呀爬。

五根手指头呀，五根手指头呀，变星星，眨呀眨。

3.示范讲解如何据笔。

握笔的儿歌。

拇指食指捏着，三指四指靠着，小指在后藏着。

师巡视。

本节课是一年级学生第一次书写，从握笔到坐姿都需要教师讲解得仔细、透彻，以帮助孩子习得正确的握笔姿势和写字姿势。

运用朗读上口的儿歌，既有趣,也能帮助学生记忆。

图片、动画的展示，直观而且准确，有利于学生接受四、写字指导

1.认识笔画“横”，学写“一、

（1）认识笔画“横”，指导写①学习及书写“横

A.师范写，边写边解说书写方法一一起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终

点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。

②指导书写“一”。

A.指导观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

B.小结并范写：

“一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。

C.学生先描后写。

D.反馈指导。

（2）认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。

1学习笔顺“从上到下”。

2范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：

先写上面的短横，再写下面的长横。

学生接着边说边书空。

生写。

反馈指导。

3.范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：

先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。

学生接着边说边书空。

生写字。

2.认识笔画“竖”，学习“上”

1学习及书写“竖”。

A.认识笔画竖。

师范写，边写边解说书写方法一一轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。

2指导书写“上”。

A.指导观察范例。

同学们观察得真仔细！

请看老师写。

“上”的“竖”写在竖中线上；

在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。

短横写在横中线上方，稍稍离

开。

长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。

教师在本环节采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

在指导横时，可借助一些比喻句，如长横如桥，竖如小树，让书写指导更仔细。

五、总结全文，布置作业。

1今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文；

学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字。

2布置作业

（一）向家长汇报背诵课文。

（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

②金木水火土一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。