《秋天的怀念》公开课优秀教案.doc
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包四十八中2017-2018学年度第一学期
党员教师、“211课堂”骨干教师、校名师工作坊示范课
《秋天的怀念》教案赵竹青
【教学目标】
在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。
【教学重点】
读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。
一、导入新课，揭示课题
（板书：
怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？
（山上落叶、枫叶等景色。
——景）那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？
（“秋天的怀念”是一种情感。
——情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——“怀念”（下划标线）。
二、简介作者
三、初读课文，整体感知
1、学生朗读课文，概括课文的主要内容。
2、师板书生字：
瘫痪憔悴生读问：
读到这两个词，你又想到了谁呢？
（板书：
儿子母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？
（都是形声字：
瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！
四、细读体会，探讨母爱的内涵
1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？
（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里？
（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；
我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：
“我活着有什么劲！
”——言外之意是不想活了）
从这些文字中，你能体会到什么？
（史铁生很绝望）（品读体会）（适时板书“砸、摔、捶”）
2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？
（很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？
“她的病已经到了那步田地。
母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
”
（吐：
tǔ可以控制tù不可控制说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度）
史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。
而且这样的病不到三个月就会死去。
（引导学生通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严重。
）
3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？
（没有）为什么呢？
（因为她不想让儿子为她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？
（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？
（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：
“我活着有什么劲！
”（没有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？
（指导学生进行圈点勾画）
（1）“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
”
史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄悄地儿子摔砸？
（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书“躲”）透过这个躲字，你看出了什么？
（母亲对儿子的理解、爱）（学生品读）
（2）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”
（板书“扑”“抓”）母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？
（母亲心急、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？
（我的生命）
“忍住哭声”，母亲忍住的仅仅是哭声吗？
（自身疾病的痛苦，儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨）这样的忍，是为了谁？
（儿子—史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情）
母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？
A：
要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。
B：
要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。
C：
她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。
4、同学们，刚才我们运用圈点勾画的方法体会了母亲的心情。
请你继续用这样的方法自己学习文章的其他部分，小组合作分享各自的学习成果。
其实，母爱不是豪言壮语，而是一个行动，一句话，一个神色。
概括地讲，母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。
五、布置作业
回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇文章，“我和我的母亲”，要表达出自己的真情实感。
是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应该学会去爱我们的父母，学会感恩。
板书1：
秋天的怀念
爱怀念
儿子母亲
瘫痪憔悴
砸躲
摔扑
捶抓
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